9竹节人 省赛获奖2

《9竹节人》教学设计教学目标：1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。3.体现“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”语文学习要素。教学准备：学生准备：分学习小组、共读一本课外书、猜想课文主要内容教师准备：多媒体课件、学习单、教材教学环境：多媒体教学环境教学过程：板块一：初读课文，形成任务活动1：读书交流1.读书交流：这学期我们都读了哪些课外书？对书中什么内容感兴趣？是怎么读的？2.认识策略：围绕感兴趣的内容，选择合适的阅读方法去阅读，是一种阅读策略——有目的地阅读。活动2：初读课文1.导入课题：今天，我们用这个阅读策略来读《竹节人》这篇课文。2.猜读课文：猜一猜课文写什么？师：这样有意思的文章，让我们也了解一下文章背后的作者吧。PPT出示3.初读课文：借助学习单第一版块内容，把课文读正确，读流利，把容易读错的字和不理解的词语写到黑板上，和同学们交流。活动3：形成任务把握内容：联系猜测概括课文的主要内容。讲讲黑板上写的词语。做竹节人——玩竹节人——被老师没收——发现老师玩竹节人2.形成任务：同学们对课文的哪些内容感兴趣？读一读课文导语的内容，明确本节课要完成的三个任务。PPT出示：学习任务，学生齐读。板块二：选读课文，完成任务活动1：自主阅读1.交流方法：要完成第二个任务，我们该怎么读课文？出示：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。2.自主阅读：学生根据阅读提示进行自主阅读，完成第二个任务，教师巡视指导。3.小组交流：组织学生进行小组交流。出示交流要求：（1）我关注的内容是（

）竹节人，最感兴趣的是第（

）自然段（读有关句子），我体会到的乐趣是（

）。（2）对这个内容，我要补充！我体会到的乐趣是（

）。活动2：汇报交流预设一：做竹节人的乐趣交流做竹节人的内容，体会其中的乐趣。出示语段：把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。2.相互补充交流。预设二：玩竹节人的乐趣交流玩竹节人的内容，体会其中的乐趣。（玩竹节人虽然简单，但让人乐此不疲，其乐无穷）出示语段：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的`竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。2.相互补充交流。3.欣赏玩竹节人的视频，体会朗读。预设三：创新玩竹节人乐趣读读这几个自然段，说说自己体会到的乐趣。出示语段：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！相互补充，体会朗读。感受作者简洁的语文风格和妥帖的修辞手法。板块三：自主选择，完成任务活动1：交流方法1.选择任务：刚才我们完成了任务二，还有两个任务需要我们去完成。那么，怎样完成这两个任务呢？我们来看看书上两个小朋友是怎样交流的，读一读。A：为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。B：完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，可以关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。2.交流方法：你想完成哪个任务？打算怎么读？3.自主学习：为了帮助同学们完成任务，老师给同学们设计了表格，填一填，做一做。竹节人制作指南准备工作材料：毛笔杆1—2支工具：制作过程第一步：把毛笔杆锯成寸把长一截，做竹节人的脑袋和身躯。第二步：第三步：基本玩法讲讲老师的故事起因经过结果活动2：交流分享1.谁愿意做竹节人的传承人