简化式教学在小学数学教学中的运用策略

简化式教课在小学数学教课中的运用策略尹文发摘要：在减负减压的呼吁下，大部分老师已经在教课中推行了简化式教课，不只精练了知识点的设计，优化了过程，也把题海式的练习改成了针对式的练习，使讲堂教与练密切联合，实现现学现消化和学致使用目的。【重点词】：^p：简化式;小学数学;讲堂教课;策略一、简化教课的原则在调研中笔者发现，有些老师在小学数学教课时，为了简化教课内容和过程，省略了一些知识点的解说或许点拨。其实，这关于小学生来说完整能够，学生能够依据有关知识点，来理解式学习被老师省略的知识点。如，1+1=2，老师已经讲了，那么2-1=1，不用老师再讲，学生就能依据1+1=2进行理解式学习。可是小学生因为基础知识有限，理解能力也在形成和提高中，给他们教课，关于关系性极强的知识点也不可以省略。只好依据学生的理解能力、理解程度来略讲，哪怕是一两句话的点拨，也不可以省略，要不学生的思想就会拐可是弯来，第1页共4页他们学习就会陷着迷糊状态，很简单形成学习路上的梗，致使理解不畅、思路不畅。过程能省，步骤不可以优化过程不不过提高教课效率的门路，也是简化式教课必不行少的手段。可是老师要掌握一个原则，那就是能够省略掉教课过程中那些不用要的过程，比方，没有实质意义的发问、无效的互动、滥用一些协助性的教课手段等等，从而来缩短教学时间，减少学生的心理负担。但不可以省略方法或许解题步骤，免得学生在解题时为了省略，而出现初级错误，影响他们的成绩。二、简化式教课在讲堂上的运用策略巧用“问”指引教课我们每个人可能经历老师拖堂这件事，知道学生对拖堂有多讨厌，小学生更是这样。下课铃一响，他们固然人还在教室，其实心已经跑到篮球场，跑到各样游戏、娱乐中，因此，老师再用任何方式讲任何东西，关于学生来说不过拖堂而已，根本没听到老师讲了什么。可是在调研中笔者发现，在小学数学教课中，有些老师的教课节奏真的很慢，一个知识点能讲几分钟。教课过程中的各个动作也像是放了慢动作同样，慢吞吞第2页共4页的，像没了油的发条，没有力量，也没有速度。其实，老师真的能够合适地锻炼，提高自己的教课节奏，因为关于学生来说，你的教课方法只需奇妙，学生简单理解，节奏或许速度其实不重要，略微快一个节拍，他们也能理解。假如教课方法自己有问题，条理不清、语言不正确，那教课节奏再慢，也无助于学生的理解。因此，在有科学教课方法的基础上，加迅速度和节奏，既实行了简化教课，也能缩短教课时间，减少学生负担，使数学讲堂更为轻松、有效。三、结语固然，关于小学生来说，简化式教课特别合适他们的学习心理，可是老师也不可以为了简化而简化，关于较难的知识点，该精还得精，且要细讲、精讲，让学生吃透。简化是要在遵照其原则的基础上，有选择地科学简化，才能实现有效教课，更能减少学生负担，提高学生数学成绩。參考文件：马国英.发问式教课在小学数学教课中的运用[J].中国校外教育，2021（2）：134-135.李京梅.小学数学教课中怎样培育学生发现问题和提出问题的能力[J].延边教育学院学报，2021（5）：146-148.郭祥兴.培育学生思想能力，发展数学核心修养[J].小学数学教育，2021（9）：123-124.第3页共4页猜你喜爱小学数学策略讲堂教学简洁化初中化学讲堂教课实践探索福建基础教育研究(2021年10期)2021-05-28自然拼读法在小学英语讲堂教课中的有效融入福建基础教育研究(2021年9期)2021-05-28数学开放题在初中讲堂教课的探究师道·教研(2021年11期)2021-12-10浅谈高效讲堂之小学数学讲堂魅力中国(2021年14期)2021-07-28小学数学教材中数学思想方法的探究科教育刊·电子版(2021年34期)2021-04