【日月潭教案】日月潭获奖优秀教案8篇

【日月潭教案】日月潭获奖优秀教案8篇

《日月潭》是一篇线索清晰的语文上课文章，我们专注整理出8篇日月潭获奖优秀教案，这一些日月潭教案,都是老师们耗费心血创作的精致教案，日月潭教案专心的分析《日月潭》这篇课文的教学内容，共享结构紧凑日月潭教案,让更多的阅历不足的老师学习更好的教案的编写与教学过程。

【日月潭教案】人教版学校二班级语文下册《日月潭》教学设计大全

《日月潭》教学设计教材简说

《日月潭》一课介绍的是我国宝岛台湾的漂亮风景，依据教材特点，老师和同学均要做好课前预备工作，组织同学.利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。老师也要收集有关的信息，制作相关的课件，准时做好课前的预备工作。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置环境、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字美丽，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。课上，让同学自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能精确     的标出自然段的序号。老师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导同学有语气的朗读，不断提高朗读力量。除了引导同学积累课后所列词语外，还可以认真品尝文中的佳句，并背诵自己喜爱的段落。充分利用好电教手段，看图与朗读结合起来，可以更好的关心同学了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发同学的想象，使同学感悟到日月潭的迷人之处，激发希望祖国统一的情感。

下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的《日月潭》精彩教学设计吧《日月潭》教学设计文章大全列表《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街学校张丽君)《日月潭》第二课时教学设计之一(星辰试验学校周美华)《日月潭》第二课时教学设计之三(景九王秀杰)《日月潭》教学设计之八(佚名)《日月潭》教学设计之三(佚名)《日月潭》教学设计之四(二年组李继光)浓浓情细细品真正活(——《日月潭》教学构想(湖北贺敬)《日月潭》教学设计之二(佚名)《日月潭》教学设计之七(佚名)《日月潭》教学设计之六(东溪学校：吕赛丽)《日月潭》教学设计之一(佚名)《日月潭》教学设计之五(史逸雁杨广琪)《人教版学校二班级语文下册《日月潭》教学设计大全》全文共707字

【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街学校张丽君)

《日月潭》第二课时教学设计之二

乡宁县西街学校张丽君

一、教材分析

《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。是根据这样的巡游挨次描写的：首先介绍日月潭的地理位置和四周的美丽风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍日月潭早晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅美丽、清爽自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着对日月潭的宠爱之情，它不仅是一篇供同学品词析句的好文章，也是进行爱国主义训练、陶冶同学情操的好教材。

二、指导思想

依据新大纲的精神，站在素养训练的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

三、认知目标：

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思索、练习。

四、教学目标

力量目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的美丽词句，边品边想象那里的漂亮景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

情意目标：激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。

六、教学设计思路

本课语言美丽、意境清爽，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让同学产生“视象”，引导同学入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。详细设计如下：

一、课前观赏，激发情感

课前让同学观赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让同学感受到祖国河川秀美，景色逸人，给同学带来美的享受，并激发同学的爱国热忱，让同学为生长在这样漂亮而宏大的国家里感到骄傲和傲慢，从而奠定整节课的情感基调。

让同学以游客的身份进入情境，学习课文，以激发同学对学习的爱好。

二、声像结合，感知课文

依据课文内容，收集日月潭的近景、远景、早晨、晴天、雨天及游客观光等很多图片，在优扬的音乐的基础上配上美丽的课文朗读，让同学一边赏风景，一边悟课文，为深化学习打好基础。

三、图文并茂，赏析课文

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和的赞美都蕴含于文章之中，隐蔽于文字之下。若单凭老师讲或同学读，同学只能浅显地感觉到这句话美，可是毕竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让同学读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导同学在读中品，同学就能感受到“树木茂密”很美、“群山环绕”很美、“很多名胜古迹”也很美。以景激情，调动同学的兴奋点，使同学融入文章之中。

课文重点是二、三、四自然段，采纳Flash片断，以图文并茂的形式，通过同学对图片的观赏、说话，对文字的品尝、朗读，把握课文重点，领会的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展现空拍日月潭图片，让同学一边感受日月潭的形态美，一边体会比方的精妙，和对日月潭的宠爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用图片将文中的景象呈现在同学眼前，让同学产生身临其境的感觉，诱发同学的情感，在此时让同学有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。

四、展现情境，复述课文

在赏析课文后，设计“我当导游”的活动，连续播放音像课件，练习朗读，让同学再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使同学对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。

五、拓展情境，爱国训练

最终设计“游客抒情”这一环节，让同学将学习本文后的感受用语言表达出来，增加同学喜爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的力量。另外，在同学个个都说“日月潭真是个好地方”，个个都想“到台湾去”时，老师再动情地叙述：由于历史的缘由，台湾和祖国大陆分别了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小伴侣也在憧憬早日能回到祖国的怀抱。从而增加同学期盼祖国统一的意识，完成课后第3题。

七、教案设计

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪慧才智的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有宏伟壮丽的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到骄傲，感到傲慢吗？

2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特殊美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今日，我们一块去观赏那儿的美景吧！（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的漂亮风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小伴侣自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。留意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么漂亮的景色？

2、指名沟通：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂密”、“四周有很多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体帮助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内沟通，再有感情地朗读课文。

3、全班沟通，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭外形的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

品读第三段

1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（早晨）

2、点击课件示“早晨”图片：说说早晨的景色。（让同学充分想象说话）

3、明确“隐模糊约”的意思。

4、早晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐模糊约，很美，富有神奇颜色）

5、挑战读课文。

品读第四段

1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜爱哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴沟通一下。

（2）找出这段话中的一对反义词。

（3）指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清楚呈现、一片朦胧）

（四）我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去巡游，哪位同学情愿领老师和同学们再去观赏一下。

（五）抒发感受，启发爱国

1、学了这篇课文，你想说些什么？

2、由于历史的缘由，台湾和祖国大陆分别了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小伴侣也在憧憬早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小伴侣说些什么？

（六）结束：欢乐的旅程到此结束。

《《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街学校张丽君)》全文共3419字

【日月潭教案】《日月潭》教学设计之八(佚名)

《日月潭》教学设计之八

佚名

教材分析：

《日月潭》一课是教科版义务训练课程标准教材二班级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了规律挨次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由漂亮景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

设计理念：

《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给同学，让同学在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育同学阅读的方法。通过读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。

教学目标

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、感受文中的美丽词句，边读边想像那里的漂亮景色。

3、熟悉11个生字。

教学重点、难点：

熟读课文，想像体会日月潭的漂亮。

教学用具：课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最终确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民希望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它临时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们信任在不久的将来，台湾也肯定能够顺当回归。

2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的迷人景色。

（从同学感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了同学与新课的距离，又结合当前行势对同学进行爱国主义训练题材。）

二、读通读顺，整体感知

1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓舞同学朗读爱好。）

3、指名朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要写了什么？（给同学足够的时间读书，让同学整体感知课文内容）

三、情境表演、内化语言

设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了肯定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗？那我们应当怎样介绍呢？（引导同学留意说话有条理、有挨次，通过设置情境引出对课文的理解过程。）

1、目标引路

提示：游客们第一次来到台湾有许多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（鼓舞同学质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

2、归纳问题，理解课文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由来？

日月潭美在哪里？

3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。

4、播放课件，引导同学明确岛和潭的概念。

5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐模糊约、朦胧。

6、日月潭那么美，你能读出来吗？

7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

四、拓展延长

1、同学们这节课过得欢乐吗？你们有哪些收获呢？

2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？

五、总结：这节课我们共同领会了日月潭迷人的风光，盼望同学们有机会亲眼感受一下日月潭漂亮的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。

《《日月潭》教学设计之八(佚名)》全文共1727字

【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之一(星辰试验学校周美华)

《日月潭》第二课时教学设计之一

星辰试验学校周美华

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）

2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、美丽的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感爱好呢？

（1）请各个学习小组商议 一下，选择一个作为学习内容。

（2）布置各学习小组学习任务。

①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。先通过图片观赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表沟通学习结果。

（1）第一段（位置）

①日月潭毕竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我国省四周的高山上。

③课文第一段就向我们清晰地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

（2）第二段（名字）

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才讨论日月潭名字的小组来展现一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么奇妙吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）

③课文第二段写得特别好，它用详细形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你情愿把这段背出来吗？

自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）

（3）第三、四段（风光）

①日月潭不仅外形奇怪，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领会一下吧！（多媒体演示，师范读。）

②日月潭就像一位奇妙的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

那么，你最喜爱什么时候的日月潭呢？把你喜爱的读给小组同学听。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

⑤谁情愿起来读给大家听？指名读。

4、想象练说。

（1）早晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（3）指名说。

5、引读最终一段。

（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许很多多的中外游人。

三、总结。

漂亮的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

四、作业。

想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。

《《日月潭》第二课时教学设计之一(星辰试验学校周美华)》全文共1678字

【日月潭教案】《日月潭》教学设计之三(佚名)

《日月潭》教学设计之三

佚名

学习目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。

3．有希望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让同学产生爱好，投入学习。

二、读文识字

1.自读课文，留意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让同学选择读。

A、那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

B、湖面上飘着薄薄的雾。

C、晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。

D、四周的建筑清楚地呈现在眼前。

E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、自主识字展现与沟通。

出示生字，鼓舞同学用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高同学熟悉事物的力量和口头表达力量。

“摘果子”嬉戏：让同学摘果子，假如大家都能熟悉并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提示大家留意，练习写字，并展现。

重点指导：

半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

三、朗读感悟

学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在同学回答问题的基础上引导同学找出美丽的词语（群山环绕、树木茂密、名胜古迹）进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3.提问：为什么叫“日月潭”？引导同学读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来：

小组内复述，老师深化小组听听同学的复述，选择复述好的在全班展现，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗读第二部分，感受日月潭早晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜爱的段落。

（3）读自己认犯难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深化小组听听同学的朗读。

选择同学难读的句子进行指导，相机引导同学巩固识字（隐模糊约、建筑、清楚、朦胧、仙境）

（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听同学对文章的理解）

请朗读精彩的同学进行展现，引导全班读好。（相机引导同学留意语气：早晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得洪亮、明朗。）

四、整体朗读，日积月累

日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

找出课文里自己喜爱的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

五、实践活动

可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传奇。

《《日月潭》教学设计之三(佚名)》全文共1787字

【日月潭教案】《日月潭》教学设计之七(佚名)

《日月潭》教学设计之七

佚名

一、学习目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分

3、能把握课文消失的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮丽，有喜爱祖国的情感。

二、情感目标

有喜爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。

三、教学重、难点

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：

第一课时

一、导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而喧闹。我们的祖国多么可爱！小伴侣们，你们情愿和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的漂亮河山吗？

那今日，老师就先带小伴侣们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，留意把字音读准，

2、小伴侣都预习过课文了，那老师要看看哪个小伴侣预习得最仔细，老师手上有些生词卡，哪组的小伴侣可以来开火车读读，（环绕、茂密、隐模糊约、建筑、清楚、朦胧，仙境）

3、小伴侣们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小伴侣知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）

茂密：（植物）长得多而且健壮

隐模糊约：看起来或听起来不很清晰，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）

清楚：清晰

朦胧：不清晰（说出反义词：清楚，清晰）

仙境：神仙居住的地方，多比方景物美丽的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

6、日月潭犹如一个神话中的仙境，那肯定是特别漂亮，那小伴侣，你们情愿和老师一起来读读课文，感受一下漂亮的日月潭吗吗？

7、齐读课文。

8.日月潭美吗？那小伴侣知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告知我们，它名字的由来？

9、哪个小伴侣情愿把这一自然段读一读？

10、小伴侣你们认为他读得这么样子？谁情愿也来读一读和他比一比？

11、齐读。

三、指导书写。

四、小结

第二课时

一、复习导入：

1、课前我们来个抢答赛，小伴侣想参与吗？

日月潭在哪里？

日月潭中漂亮的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭早晨和中午时的漂亮景色，小伴侣你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学挨次可依据状况调整）

2、教学第三自然段：

a请一名同学朗读课文第三自然段

b早晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

d4组竞赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a老师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

b说说自己的感受

c指名读本段

d同学评

4、日月潭美吗？小伴侣想不想动手来画画日月潭呢？

5、指名介绍自己的画

6、四人小组沟通自己的画

三、指导书写。

第三课时

一、复习导入：

1、老师手里有一些生词卡，小伴侣你们能读好吗？（课后读读记记）

2、这些词的意思你们知道吗？

3、沟通

4、小伴侣你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

二、新课教学

1、伴侣你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？

2、沟通

3、小伴侣喜爱这篇课文吗？那你们可以把自己喜爱的段落背诵起来吗

4、自由背诵

5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

6、沟通介绍

7、介绍收集材料的方法，

三、指导书写：

《《日月潭》教学设计之七(佚名)》全文共2218字

【日月潭教案】《日月潭》教学设计之一(佚名)

《日月潭》教学设计之一

佚名

教学目的

1.学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的喜爱日月潭，喜爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，精确     背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：日月潭在什么地方？

理解词语：

树木茂密：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭四周都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有美丽风景或古代遗迹的闻名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（早晨）

晨星：早晨还未隐去的星星。

隐模糊约：本课指看起来不很清晰。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

（太阳高照和蒙蒙细雨中）

清楚：特别清晰。和隐模糊约相对。

呈现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比方雨中日月潭的景象。

读本段第二句：

问：拿什么比方什么？

（1）拿轻沙比方日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比方日月潭的四周的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈现在眼前。

6.由于风景美丽，很多中外游客都来巡游。

7.练习分段背诵。

三、验收责任

背诵课文。

第二节

教学责任

熟读课文，学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能娴熟读课文。

二、落实责任

1.同学分段读课文。

（读清生字读音，看准字形）

2.复习旧字。

雀急勺健沙

3.学习新字。

省模糊建纱

左中右结构：附

半包围结构：迹

左右结构：称

称独体字：升

上下结构：秀筑照

4.重点指导。

隐：留意右边“彐”横都不出头。

建：留意“廴”的捺要出头。秀：上部最终一笔为捺。

5.扩词

省：台湾省省区省市

附：四周附加附和

迹：古迹迹象水迹

称：对称称职

升：升起公升升旗

隐：模糊隐蔽隐藏

约：相约约束和约商定

照：照相照片照看

建：建筑建设建国

筑：筑坝泥筑

纱：薄纱纱巾细纱

秀：秀丽优秀秀美

6.指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三节

教学责任通过课后练习，巩固本课的所学学问。

一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学学问。

二、落实责任

1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

2.听写这些词语。

3.读句子。

4.抄在练习册上。

5.指导背诵。

（1）分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背

（2）连段分别背诵。

三、验收责任检查背诵