幼儿园劳动教育实施方案

xxxx幼儿园劳动教育实施方案一、劳动教育特点幼儿期是人格健全的关键期，是个性品质开始萌发并逐渐形成的重要时期。劳动教有具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能，对幼儿全面发展有潜移默化的启蒙作用。在劳动教育项目中将劳动教育相关的基本经验和具体内容分解到幼儿园生活活动、教学活动、游戏活动等一日生活中。为建构劳动教育课程提供科学而适宜的素材，更好地落实劳动教育，从而促进幼儿获得良好的劳动情感、劳动认知、劳动习惯。幼儿园一日活动中蕴含着大量的劳动机会，即培养幼儿有独立做事的愿望，能够完成一些做力所能及的任务，并愿意参与到劳动中，有初步的责任感。二、劳动教育课程理念遵循以幼儿发展为本的理念，注重劳动在生活中的养成教育，为幼儿提供劳动的机会，以促进幼儿会自理、乐助人、勤动手的课程目标。构建以生活化、趣味性为特点的劳动课程内容，指向以活动、体验为主要方式的课程实施，凸显以家园互动为导向的过程性课程评价，落实以动态优化为原则课程管理。三、劳动教育课程目标注重劳动意识启蒙，鼓励并指导幼儿生活自理、讲究个人卫生；愿意为集体、为他人服务；初步了解常见职业的特点，懂得人人都要劳动、尊重他人的劳动；能够主动参与到幼儿园小蜜蜂农场的种植活动中，通过观察、养护的过程，能够珍惜劳动成果，使幼儿成为会自理、乐助人、勤动手的好儿童。.了解并参与日常生活劳动，能独立自主地做力所能及的事,有自己的事情自己做的生活习惯。.愿意为他人服务，认识劳动工具，参与集体劳动任务,有集体的事情大家做的责任感。.初步了解常见职业，愿意动手动脑，懂得尊重他人劳动和成果，有学做事的意识和兴趣。四、各年龄段的劳动教育目标年龄段具体目标小班L有独立做事的愿望，在成人的帮助下，每天愿意早晚刷牙、假前便后洗手、穿脱衣服、自己吃饭和喝水。.在成人的引导下，学习正确洗手、穿脱衣服和鞋袜的方法,并能熟练地使用勺子吃饭。.爱护玩具和物品，学习收抬与整理玩具和图书，养成物归原处的习惯。4尝试用多种材料和绘画工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法动手参与体验。能够在蜜蜂农场进行浇水等简单的养护，并观察到植物的生长变化。5、愿意帮助老师、爸爸妈妈承担一些小任务，自己能做的事情愿意自己做，为己的好行为、劳动成果感到高兴。6,认识老师、门卫爷爷、厨师叔叔等职业。知道劳动最光荣。中班1.对自己能做的事情表现出自信，每天能独立起床穿脱衣服、裤子和鞋袜，独立进餐和洗漱。2学会正确地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等方法，能尝试用筷子吃饭、自己梳短发、熟练地扣衣扣和拉拉链。3.在家乐意模仿家人参与家务劳动，在园愿意学做值日生参与集体劳动。有为他人服务的自豪感。4,意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作等。能使用简单的劳动工具或用具，积极参与种植活动,并充分参与其中，在养护的同时及时对观察到的植物生长过程进行表征并记录。体会其中的决乐。5了解建筑工人。医务工作者等眼业劳动，配意模仿和体验,体会职业劳动的光果大班1.有基本的生活自理能力。养成良好的饮食、睡眠、如厕、洗漱、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事。2.能熟练地使用筷子，会自己系鞋带，能使用简单的劳动工具或用具，积极参与种植活动，并充分参与其中，在养护的同时及时对观察到的植物生长过程进行测量、表征并记录。.能够积极参加家庭和集体劳动，愿意通过学习获得劳动新本领，具有劳动意识和初步的责任意识。.愿意探究、动手操作和实验，对事物变化的过程感兴趣，了解劳动与人们生活的关系。5,了解科学家、传统艺人等脑力劳助和特殊劳动者工作,了解二十四节气农民劳动习俗。能尊重每个职业的劳动与成果。.愿意关爱和帮助特殊人群。参与小小志愿者话动，体会帮助他人的快乐。五、劳动教育内容【网络图】六、劳动实施计划（一）不同年龄段的劳动教育（二）区域活动中的劳动教育（三）一日生活中的劳动教育（四）种植活动中的劳动教育（五）不同年龄段的劳动教育《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励孩子们做力所能及的事情。孩子的年龄不同，开展劳动教育的侧重点也不同。.小班小班幼儿的生活自理能力需进一步提升，幼儿的劳动教育要以“为己”为主，着重让孩子们解决自身基本生活需要的各种劳动能力。比如说小班开展“妈妈你别说我小”主题活动，通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会自己的事情自己做的自豪。.中班中班幼儿的协调能力和平衡力、手指的灵活度和精细度都有所提高，他们能自已穿脱衣服、鞋袜，能整理自己的物品。中班幼儿劳动教育以“为他”为主，引导幼儿参与园所劳动，培养服务他人的合作意识。比如说值日生轮岗整理图书、餐前准备、为植物浇水等，让孩子产生光荣感，不断强化责任感，在增强幼儿劳动技能的基础上不断树立为集体服务的意识。.大班孩子已经具备了一定的自理能力，开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则。幼儿的劳动教育可以“为社会”，在中班活动的基础上引导幼儿参与社会实践等劳动体验活动。如利用“劳动节”“植树节”等节日开展劳动教育，通过相互合作完成社会劳动任务的形式培养幼儿的社会公德和公民意识。（二）区域活动中的劳动教育不同职业都有不同的劳动工作内容，在区域活动角色区表演区里，老师可以引导孩子们通过扮演医生、厨师等劳动角色体会不同劳动者的工作内容，感受各类职业的魅力，从而提高责任感与适应社会的能力。（三）一日生活中的劳动教育一日生活中可以在各个环节培养孩子们独立劳动的能力、集体生活合作劳动能力等。（实幼小卫士、值日生）L培养生活自理能力让孩子先认识到自己的能力，再鼓励孩子从力所能及的小事做起，比如脱开衫、脱套衫、收玩具等。.整理餐具、收拾餐桌在就餐环节中，指导孩子们自取餐食餐具、用餐完自行洗碗勺、擦拭饭桌、扫地拖地等。.独立洗漱、归类摆放在如厕环节中，引导孩子学会自取毛巾、正确洗手、如厕等，不断培养孩子自主生活能力。.叠被子、理床铺午睡环节，鼓励孩子自己整理床铺，叠被子、理床铺等。.收拾玩具、整理收纳在户外游戏环节，让孩子自行拿取玩具、器械，游戏结束后整理收纳摆放。（四）种植活动中的劳动教育通过孩子们亲自播种一一观察一一照料一一收获等活动，使孩子们了解植物的生长规律和大自然的现象，获得种植经验，了解植物与我们日常生活、自然环境的关系，培养对自然地热爱，进而体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，并与此产生尊重、珍惜劳动成果的积极情感。.从幼儿兴趣和需要出发选择课程内容看见幼儿，首先要看到幼儿的兴趣与需要。种植活动应来源于幼儿的兴趣，通过活动促进幼儿兴趣的保持和深入，满足幼儿的游戏需要和发展意愿。在活动中，幼儿的注意力经常“转移”：播种变成了挖蚯蚓；浇水变成了看蚂蚁……观念转变后，教师尝试追随和支持幼儿的兴趣：喜欢蚯蚓，就围绕蚯蚓开展活动，当幼儿了解到蚯蚓松土有利于植物生长后，他们自己总结出“挖土的时候要小心，不要挖断蚯蚓,这样对小苗更好”，最终和“照顾植物”联系到了一起……在尊重幼儿兴趣和需要的过程中，种植课程不再是机械枯燥的预设活动，而是成为幼儿自发的、流动的、游戏化的课程，因种植而调动起的各种资源，成为了新活动、新课程生成的土壤。.以适宜幼儿的方式和材料支持课程开展种植活动应根据幼儿不同的年龄特点选择适宜的活动形式。如，小班幼儿以直觉行动思维为主，他们的探究活动较为随机，在摆弄和探索物体的过程中获得发现。因此，小班幼儿的活动以体验为主，摸一摸、闻一闻、尝一尝，调动小班幼儿多感官地参与种养殖，积累丰富直观的具体经验。中班幼儿问题意识增强，围绕问题动手动脑找答案，并在过程中得到满足，创造条件支持幼儿在种养殖活动中进行实践操作、对比观察、搜集信息并做出事实判断。大班幼儿具有很强的探究精神，在大班种养殖活动中，教师既要重视探究过程，也要帮