部编版（R版） 小学二年级上册第五单元教案

学科语文年级二教师姓名日期

课题12.坐井观天第1课时本单元本课总课时（全期）

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容改写。课

内容分析文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边

喝水，与青蛙发生了争论。

大部分学生通过一年的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯

也初步形成。低年级的语文教学一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌

学情分析握了正确的学习方法，就会实现两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二

是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想

境界。

1.认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8

教学目标个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

教学重点识字、写字。

难点分析

教学方法情境教学法、指导法

教学准备PPT课件、田字格磁贴

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

一、谈一、谈话导入。

话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

【设计意图：通过介绍寓

师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：

有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻言故事入手，过渡到课文

手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单《坐井观天》。】

的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如

《攫苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待

兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一

说。

二、识字

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一【设计意图：提示自学要

解词。

则寓言故事《坐井观天》。求，学生带着任务读书，

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）才有效果。】

二、识字解词。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同

学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

jingguanyanddhekehuaj

ina【设计意图：字、词、

篇，先扫清语言障碍，

井观沿答喝渴话际把课文读通顺、正确。】

哪

各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”

以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种

读音都出现了，当放在句末时读轻声。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示5)

弄错回答抬头井沿口渴

喝水大话无边无际坐井观天

开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读，理解、记忆。

(3)识记生字

三、识记

生字，指①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

导书写。

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千

言”就是“话”。

③用“加一加”方法学习：“矽+合”是“答”

“t+舌"是"话"，“口+那”是“哪"，”打

台”是“抬””加“二”力口“小”是“际”。

④换一换：“铅”减"车"换就是"沿”。

⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过

组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错

了”“有错就改正”。

(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好

课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读

音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示6)

故事讲的是谁和谁的故事？

(小鸟和青蛙的故事。)

青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到

更大的天地。）

三、识记生字，指导书写。

（课件出示7）出示生字：

井观沿答喝渴话际

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板

书：喝井）

（课件出示8）“渴、井"田字格课件。

“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写

“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。

“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二

横在横中线下侧，竖比竖撇略长。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书

写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）

提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂小

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间

结评价

的故事。下节课我们接着学。

1.看拼音写汉字。

jingyanhuiddkouk6heshuidahuawubianwuji

()()()()()()

2.给下列加点的汉字选择正确的读音。

作业nano

设计

(1)你从哪()儿来呀？

(2)天无边无际，大得很哪()！

3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

12坐井观天

板书设计

井观沿答喝渴话际

教学反思

学科语文年级二教师姓名日期1

课题12.坐井观天第2课时本单元本课总课时(全期)

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容改写。课

内容分析文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边

喝水，与青蛙发生了争论。

大部分学生通过一年的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯

也初步形成。低年级的语文教学一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌

学情分析握了正确的学习方法，就会实现两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二

是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想

境界。

L能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学目标2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重点

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点分析

教学方法朗诵法、合作探究法

教学准备PPT课件、

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

•、复习一、复习巩固，字词导入。

巩固

L全班认读词语卡片。

2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一

起学一则关于青蛙的寓言故事一《坐井观天》。

二、初读

课文，整（板书：坐井观天）

体感知二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方

三、朗读【设计意图：找准课文

感悟，细式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事的切入点“小鸟和青蛙

读课文情？（课件出小11）的三次对话”。由此展

开教学。】

小鸟和青蛙在争论

（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文。

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走

进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课

文的2—7自然段。

（课件出示12）学习要求：

（1）分角色朗读课文。

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什

么对天的看法不一样？

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和

学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：（课件出示13）

同桌读第一次对话。

【设计意图：通过对比

①理解“一百多里”，感受天之大。朗读，感受感叹句和反

②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？问句的表达语气和效

果。】

青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自

由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得

很。

③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出

上扬的语气。

第二次对话：（课件出示14）

（1）自读第二次对话，分别用“”和“”

画出青蛙、小鸟各自的观点。

（课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟【设计意图：通过对比

眼中的天。朗读，对“笑”的理解，

感受青蛙的自以为

（2）理解青蛙的话。是。】

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人

说过大话吗？

②比较下面的两句话，哪一句更好？

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用

飞那么远吗？”

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用

飞那么远。”

在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹

句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以

为是。

（3）小鸟认为天有多大？（课件出示16）（无

边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）

（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。

第三次对话：（课件出示17）

（1）分角色读第三次对话。

（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的

笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进

小鸟的话。

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明

明是弄错了，却还是固执己见。

（3）（课件出示18）用‘'一……就……”说话。

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游

戏。

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围

小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这样的

简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老

课堂小结

师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

评价

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼

睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万

别像青蛙那样坐井观天啊！

1.把下列句子换个说法，意思不变。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

作业设计

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广~

板书设计一天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅一

教学反思

年

学科语文级二教师姓名日期

本单元本

课题13.寒号鸟第1课时总课时（全期）

课

这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动

来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难

来临就会付出惨重代价。全文共有9个自然段，第一自然段交代喜鹊和寒号鸟

内容分析的住处，第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”

3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和

不同结果。

经过一年的语文学习，学生已经认识了许多生字，积累了一些词汇，语言

能力得到了一定的发展，已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子

学情分析

意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信

息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求。

1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字”号、

教学目标

当”，理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句

成段。

教学重点

识字、写字。

难点分析

教学方法引导法、点拨法、情境教学法。

教学准备PPT课件、田字格磁贴

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

一、激发一、激发兴趣，导入课题。【设计意图：出示关于寒

兴趣，导号鸟的图片和简介，引起

入课题。（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字学生的学习兴趣。】

“号”“hdo”。（板书：寒号鸟）

（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识

二、识字丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂

解词。

图或投影片简介寒号鸟。）

二、识字解词。

1.学生根据要求自读课文。

2.检查自学情况。

（1）出示一类字（课件出示3）

mianlangqu6fenzh6nkujiangy6

面朗却纷阵枯将夜

各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵"，后鼻音

“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示二类字（课件出示4）

haodufengdangquexianquan

号堵缝当鹊衔劝

chenqielakudngh6ufuai

趁且腊狂吼复哀

借助拼音，开展读字游戏。

开火车读，注意多音字“号”在这里读“hdo”。

【设计意图：初读环节，

小老师领读，齐读。理解、记忆。理清文章的脉络，抓住

三、初读表示时间顺序的句子这

课文，理(3)识记生字条主线。】

清脉络。①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、

缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插

图中的实物来帮助识记。

②形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦

一枯”“姐一且”。

③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可

以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将

要去北京玩”等。

④加一加:，”加“分”是“纷”。“木”加

“古”是“枯”，”加“车”是“阵”，“去”

加“「是“却”。

三、初读课文，理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课

文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音

是否正确。

四、识记②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

生字，指

导书写。2.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，

哪些句子不能表示季节变化？(删去跟季节变化无

关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列？(课件

出示5)

①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖

缝里冷得像冰窖。

3.理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：（课件出示6）课文第（）自然段

到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；（）

自然段是写“寒冬腊月”的事。

（3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（）

和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒

号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写。

（课件出示8）出示生字：面朗却纷阵枯

将夜

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“朗、去H、夜”并讲述：（板

书：朗却夜）

（课件出示9）“朗、去八夜”田字格课件。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后

一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“[，'，

不是'邛”"[T，的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“攵”。

上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写

要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂小结

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的

评价

故事。下节课我们接着学。

1.看拼音，写汉字。

mianlangqu6fenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飞几（）风

作业设计

2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？

3.搜集有关时间变化的词语。

13.寒号鸟

面朗却纷阵枯将夜

板书设计

教学反思

学科语文年级二教师姓名唐聪敏日期

课题第1课时本单元本课总课时（全期）

内容分析

学情分析

教学目标

教学重点

难点分析

教学方法朗读、引导讨论、交流合作。

教学准备PPT课件，生字卡

教学过程

教学

教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

环节

一、在

语激

趣，

导入

课题

二、

创设

情

境，

激发

兴趣

三、

自我

介

绍，

交朋

友

四、

评选

“最

有趣

的动

物”

课堂

小结

评价

作业

设计

板书

设计

教学

反思

学科语文年级二教师姓名日期

课题13.寒号鸟第2课时本单元本课总课时（全期）

内容分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动

来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难

来临就会付出惨重代价。全文共有9个自然段，第一自然段交代喜鹊和寒号鸟

的住处，第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”

3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现

和不同结果。

班级大部分学生经过一年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意

教材分析

学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，发言积极。

1.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温

教学目标暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

2.弄清故事的寓意。

教学重点

难点分析能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学方法朗读指导法、合作

教学准备PPT课件

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

一、复习巩一、复习巩固，整体切入。

固，整体切

1.根据简笔画，说话导入。

入。

2.整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？

本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊

二、精读月”的时间顺序写的。

感悟，重

二、精读感悟，重点突破。

点突破。

(-)学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，

哪句话的意思是最主要的。(课件出示11)第一自然

段有关图片。【设计意图：通过对比

引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。朗读，体会喜鹊的勤劳，

(2)从图上看这对邻居的家有什么不同？寒号鸟的懒惰。】

寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；

喜鹊的窝有很多保暖的材料。

（二）学习2〜4自然段：冬天快要到了。

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和

寒号鸟都在干什么呢？

（课件出示示）：

喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，

就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有

什么不同？

喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。【设计意图：寒号鸟两

3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说次不听劝告，表现出得

的？过且过、顽固不化的个

（课件出示示）：性。】

喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和,赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，

不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

（板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒巢）

抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分

角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互

读。

（三）学习5〜7自然段：冬天说到就到。【设计意图：由表示时

1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和间顺序的句子这条主线

寒号鸟的处境又如何呢？的引领，阅读教学脉络

（课件出示13）清晰、流畅。】

喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。

2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号

鸟又是怎么说的？

（课件出示14）

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现

在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，

别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且

过，才是真傻。）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？

学生讨论交流，谈体会。

分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。

过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？

（四）学习8〜9自然段：寒冬腊月。

1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，

崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟怎么样了？

2.齐读第8〜9自然段。（课件出示16）

3.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能

在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

4.随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒

惰喜鹊：勤劳）

1.学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

课堂小结2.小结学法。（课件出示17）

评价抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

1.照样子，写一写。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算？

作业设计

3.填空

冻得（）冷得像（）

热得（）热得像（）

快得（）快得像（）

13寒号鸟

寒号鸟一

-----喜鹊

懒惰------------勤劳

板书设计睡垒巢

直打哆嗦--------住暖窝

最后哀号-------熟睡

不幸-----------幸福

教学反思

学科语文年级二教师姓名日期

课题14.我要的是葫芦第1课时本单元本课总课时（全期）

《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册第五单元中的一篇课文。

这篇课文是一篇语言性质的课文，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，

内容分析

只盯着葫芦，叶子上长了蜥虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，

一个个都落了。文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形象鲜明。

二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些

学情分析

都有助于他们很好的理解课文。

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

教学目标

2.初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学重点

难点分析.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

教学方法引导法、练习法

教学准备教学课件

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

一、谈话一、谈话激趣，引入课题。

激趣，引1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜【设计意图：谜语的导

入课题。语你们能猜出来吗？（课件出示2）入，激起学生学习的兴

说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，趣，唤起学生学习的热

我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，情。】

年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐

曲！猜猜我是谁？（葫芦）

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我

们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课

题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是

葫芦）

2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的

名字叫错了，“葫芦"的‘‘芦”字儿单个读二声，它

们合在一起的时候应该怎么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的

“芦”字读得再轻点就更好了。(师范读，生跟读)

二、识字解词。

二、识字1.学生自读课文。

解词。提出要求：(课件出示3)

(1)不认识的字可以看拼音，多读几遍。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示4)

kexiexidngdingydnlinzhi

guai

棵谢想盯言邻治【设计意图：通过指导

怪重难点字的书写，引导

各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪"，后鼻音“想、学生举一反三，学会写

盯”以及整体认读音节“治”。其他生字。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示5)

hulutengydchonghuaxiedingzhe

葫芦藤蛤虫花谢盯着

saigudgandaoqlguaimanmande

赛过感到奇怪慢慢地

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中

的“芦”在词语中念轻声。

(3)识记生字：

①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、

芦、感、蜘、盯”。

②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一

领”“治一抬”。

③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，

它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的

想法、感受有关。

④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤谢：谢谢感

谢

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课

文。

①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音读懂课文。

（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蛎

虫）

（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做

的？结果怎样？

读一读，小组讨论交流，说一说。

三、识记生字，指导书写。

（课件出示6）

三、识记出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪

生字，指1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

导书写。2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板

书：谢言想）

（课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、

想”。

“谢”：左中右结构，注意字的结构，中间的“身”

基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”

的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭

长一些，不要出格，。

“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一

样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，

口要写扁一些。

“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要

写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放

好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即

可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写

要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下

课堂小结

评价节课我们接着学。

1.看拼音，写汉字

xidxiangyanlinguai

感（）（）念语（）（）居奇（）

2.给下列汉字组词。

作业设计棵（）领（）抬（）盯（）

颗（）邻（）治（）钉（）

3.写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）？（）（）（）

目：（）（）（）P（）（）（）

14.我要的是葫芦

板书设计棵谢想盯言邻治怪

教学反思

学科语文年级二教师姓名日期

本单元本

课题14.我要的是葫芦第2课时总课时（全期）

课

《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册第五单元中的一篇课文。这

篇课文是一篇语言性质的课文，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只

内容分析

盯着葫芦，叶子上长了蚊虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，

一个个都落了。文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形象鲜明。

二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都

学情分析

有助于他们很好的理解课文。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学目标

3.发挥学生的想象，续编结尾。

教学重点

难点分析正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学方法点拨法、情境教学法。

教学准备PPT课件、田字格磁贴

教学过程

教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

一、复习一、复习巩固，识字导入。

巩固，识小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认【设计意图：通过

字导入。识，就准确地、大声地说出它的名字，说两遍。孩子们“摘葫芦”游戏，增

读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘加了识字乐趣。】

小葫芦。（课件出示9）

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都

组了词。（课件出示10）：葫芦图片。看，这是什么？

（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？

（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

今天我们继续学习《我要的是葫芦》。板书课题，齐读

课题。（板书：14我要的是葫芦）

二、初读课文，整体感知。

二、初读

1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑

课文，整

到课文中去了，你还能认识吗？（能）

体感知。

2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文

读流利。读完了就坐好。

3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小

老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大

家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简

单的话来说说）

（谁能流利地说说）（课件出示11）

从前，有个人种了，叶上长了，他不治，

后来。

三、精读感悟，重点突破。

三、精读（一）学习第一自然段。

感悟，重1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们

点突破。从哪里知道答案的？

（课件出示12）出示第一自然段

2.自由地轻声地读读课文第一自然段。用横线勾出描写

这棵葫芦的句子。

生汇报成果。

（课件出示13）

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。【设计意图：在理解

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

的基础上，品读课

3.这是一棵怎样的葫芦？（可爱）文，再把自己的情感

可爱在哪些地方呢？（找文字）“长满绿叶”，“长满”和理解读出来。】

是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）

“雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？

（雪白，洁白）

4.挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼

呢！

你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

还有谁想来读读，让