《登勃朗峰》第2课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版八年级语文下册】

登勃朗峰第2课时第五单元部编版·统编教材人教版八年级语文下册

写景写人要抓住景物的特征要有序、有画面感、有意境美要抓住特征写出人物的个性问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“奇人”车夫极具个性，让我们用个性的朗读方式来感悟人物个性之美吧。1.反复品读文章的语言，体会作者幽默的语言风格。2.体会作者乐观、率真的生活态度。学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入跳读课文第7—11段，根据老师的提示语，在文中找到相应的句子来填空。1.跳读课文，筛选关键词。2.结合提示语，组织语言完成填空。自主探究探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入车夫真是个奇人啊！他可不是一般的车夫，他自诩是——自主探究车技敏捷的车夫之王！提示语：1.车夫真是个奇人啊！他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——2.有时一两个轮子着地——3.车夫真是个奇人啊！他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”——4.车夫真是个狂人啊！他说得最多的话就是——5.车夫的话真狂啊！他说——问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示1.车夫真是个奇人啊！他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——2.有时一两个轮子着地——3.车夫真是个奇人啊！他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”——4.车夫真是个狂人啊！他说得最多的话就是——5.车夫的话真狂啊！他说——车便辚辚向前。但大多数时候腾空而起。他总是面不改色，和颜悦色。我是车夫之王啊！问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“我可是名副其实的车夫之王啊。”“能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”自读课文第7—11段，结合文章内容分析人物形象。合作探究探究任务1.自读课文第7—11段，圈画重点语句。2.从人物的神态、动作和语言描写，侧面烘托、对比手法入手，

从批注人物形象。3.小组交流分享，整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入自读课文第7—11段，结合文章内容分析人物形象。合作探究探究任务1.自读课文第7—11段，圈画重点语句。2.从人物的神态、动作和语言描写，侧面烘托、对比手法入手，批注人物形象。3.小组交流分享，整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”语言描写破折号说明说话断断续续或是拉长声调写出车夫的醉态劝人应是先“静心”再“不要浮躁”，再“不必烦恼”说明他语序颠倒，缺乏逻辑....写出他的自信问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入动作描写，透露出车夫的自信洒脱体现出车夫的驾车本领实属高超。动作描写侧面烘托写山路路况的糟糕、环境的艰险将车夫置于这样险恶的环境从侧面烘托车夫的技高胆大

那位镇定而善良的狂车夫还时不时地调转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我所说的，我就是车王。”艺高人胆大问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入语言描写神态描写自信、热情又洒脱如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面……那位镇定而善良的狂车夫还时不时地调转头来……每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常……问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入环境险恶车夫神色镇定、从容不迫、面不改色、和颜悦色。神态描写..........对比手法

鲜明的对比之下，人物形象特征就呼之欲出了

跳读课文第7—11段，通过朗读和对比分析文章幽默的语言风格。合作探究探究任务1.跳读课文第7—11段，找出表现作者幽默语言风格的语句。2.有感情地朗读，总结带来幽默效果的语言技巧。3.小组选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示马克·吐温式的幽默生动的细节适度的夸张巨大的反差反常的归因问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入活动小结写游记必临水登山，善于使用手中一支笔为山水传神写照，令读者如身莅其境，一心向往……这里自然要具备一个条件，就是作者得好好把握住手中那支有色泽、富情感、善体物、会叙事的笔。

——沈从文《谈写游记》

问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入幽默的手法写作技巧作者对生活的细致观察和准确记录真正热爱生活、乐观积极的人，随时随地都可以遇到最美丽的风景！向马克·吐温学习，做一个灵魂有趣的人！“好看的皮囊千篇一律，

有趣的灵魂万里挑一。”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

后来我们便去找理发馆了。打小时候起，我心里就怀着股奢望，但愿有朝一日在巴黎一家富丽堂皇的理发馆里刮脸。但愿直挺挺躺在一张软垫的躺椅上，四面是画，还有豪华的家具高头是满墙的壁画和贴金的拱顶，眼前是几排哥林斯式柱子伸展开去；满室阿拉伯香水，闻得我心神荡漾;远处嗡嗡声催人欲眠，把我送进了黑甜乡。过了一个钟头，我依依不舍地醒了过来，只见一张脸刮得又光又嫩，活像小娃娃。临走，我在理发师头上举起手说：“上帝保佑你，孩子!”

我们东找西找地找了两个钟头光景，连一家理发馆都没看见。只看见假发店，玻璃橱窗里陈列着涂脂抹粉的蜡制强盗人头，头上扎着没有生气的蓬乱毛发，真令人作呕，一对直楞楞的眼睛，盯着橱窗外的过路人，脸色死白，拓展阅读傻子出国记（节选）马克·吐温此书一出版，就非常畅销，从此马克·吐温成了美国和欧洲家喻户晓的人物。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入活像幽灵，把过路人都吓跑了。我们开头一直不敢看这种商标，后来终于认定做假发的势必也是理发师，因为我们找来找去也找不到这一行业的合法代表。我们进去一问，果然是理发馆。我说我要刮脸，理发师问我住哪儿。我说，别管我住哪儿，我只要刮脸——当场就刮。医生说他也要刮。那两个理发师一听顿时手忙脚乱!他们先是拼命讨论，接着就匆匆忙忙地跑来跑去，在什么偏僻角落里一阵乱搜，找寻剃刀，再翻箱倒箧地找肥皂。然后带我们到一间狭小、简陋、肮脏的后房;端来两把普通的靠背椅子，让我们和衣坐在上面。我那向往已久的幸福美梦顿时化为泡影!《傻子出国记》所记述的内容纵贯古今，横跨欧亚，可谓丰矣！问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入反观我们自身，说说自己的体悟：课堂演练

例：我们想懈怠下来的时候，父母总在耳边念叨不停，我们会——，但转念一想——觉得烦