2022年五年级语文上册《地震中的父与子》人教版教案

第第页2022年五年级语文上册《地震中的父与子》人教版教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行详细的支配和设计的一种有用性教学文书。下面我给大家带来关于五班级语文上册《地震中的父与子》教案，盼望会对大家的工作与学习有所关心。

五班级语文上册《地震中的父与子》教案1

教学目标：

1、正确流畅地朗读课文，了解课文主要内容。

2、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。

3、感受父母之爱的宏大无私。

教学重难点：引导同学抓住重点词句品读感悟，感受父爱的宏大。

教学预备：搜集相关资料、制作课件等。

课时打算：2课时

教学设计：

其次课时

一、谈话导入

看完了刚刚的短片，大家肯定学到了许多防震自救学问，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些学问活学活用，爱护自己。今日，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。请同

学们打开语文课本，翻到第十七课。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，了解课文内容

这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们仔细听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。

1、沟通：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。”“那个从前布满孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。”

师：这的确是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来的灾难，给人们带来了严峻的损害。地震中，曾经雄伟壮美的高楼大厦被夷为了平地，从前繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。就在这场地震中，有一对父子却制造了生命的奇迹。

2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容)1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲靠着坚决的信念，徒手坚持挖掘38小时，最终救出了儿子和其他被埋的同学。

三、并列行进，研读“了不得’

为什么说这是一对了不得的父子，你从哪些地方感受到他们的了不得?快速默读课文，请男生找出表达父亲了不得的语句，女同学找出表达儿子了不得的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学沟通你的感受。

1、同学默读课文，找出相关语句，老师巡察指导。

2、沟通阅读体会，品读重点句，体会“了不得”。

同学们读得很仔细，关键句子找得也很准，正是这些语句让我们深刻感受到这是一对了不得的父子，老师对其中几个句子感受颇深，让我们一起共享。

(1)、“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”

从这个句子中，你体会到什么?你是从哪个词语体会到的?“冲”表达了父亲在地震中着急、担忧，盼望儿子平安的迫切心情。

(2)、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言刻画，深深打动了我。

“太晚了，没有盼望了。”

“谁情愿关心我?”

“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

“你是不是来关心我?”

“你很难受，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危急，立刻回家吧。”

“你是不是来关心我?”

好心人来劝，父亲多么盼望有人能关心他，可是，没有，当长和警察前来劝阻，却依旧没有人来帮他。人们为什么不愿关心这位父亲?(由于这里已经成了一片废墟，他们都认为孩子生还的盼望太渺茫了，而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(坚信自己的孩子还活着，所以谁劝他也不愿离开，所以请求别人的关心)一想到儿子生死未卜，父亲心都碎了，他简直快要崩溃了!我们应当怎样读这组句子?带着着急，带着父亲对儿子肤浅的爱，我们再读这组对话。

在这样的状况下，假如你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么诺言?

四、情感升华，回来主题

1、38小时的苦苦挖掘，38小时的耐烦等待，这对父子在经受了巨大磨难之后，才换来这美好相拥的感人一幕。是什么制造了这奇迹?是，是信任，是爱制造了奇迹!

2、小结：学习了这篇课文，我们深切感受到了父爱的肤浅与宽广。是父爱的力气教我们顽强，也是父爱的力气教我们沉着面对挫折和一切灾难。其实，我们每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在哀痛的时候一句简洁的劝慰，只是我们在寒冷时一个暖和的怀抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永久也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。

六、课外延长，布置作业

我们虽然没有过这样轰轰烈烈的经受，但浸润在平凡生活中的爱，一样让我们感动。让我们挖掘生活中那份肤浅的父母之爱，感受这份爱吧!学完了课文，你会怎样表达这种感情?

五班级语文上册《地震中的父与子》教案2

学习目标

1.熟悉8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、从前、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

4.感受父子的亲情，学会爱别人，增添做人的责任感。

课前预备

1.预习课文，自同学字词。

2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如同学搜集有困难，老师可供应《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱制造生命奇迹》《7岁女孩挽救母亲的感人故事》等文章给同学。

第一课时

↘创设情境，揭示课题

1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2.介绍资料：可以先各小组推举代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以老师播放地震的相关影像资料，还可以展现自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的熟悉与感受。

3.老师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今日就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题

↘初读课文，初步感知

1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?

2.小组内互读课文，沟通学习收获。

3.全班沟通：

(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。

(2)初步汇报自己深受感动的句子。

↘再读课文，整体感悟

1.默读课文，思索：

①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;

②读了课文有什么感受;

③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2.全班商量：

(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

(2)谈谈读了课文，自己有什么感受。

第二课时

↘听写词语，复习导入

1.听写生字、新词。

2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?

↘品读感悟，深化情境

1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子依据自己的提问，试着回答一下。

2.小组内沟通。

3.全班沟通，通过读感动的句子，说感动的缘由，商量不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理改变。估量同学会从以下几个方面来谈：

(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。)

(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

(①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情。

心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

(3)”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不管发生什么，我总会跟你在一起!’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他──坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组商量后练读，个人读，评议，齐读)

(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”

①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。

②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱!这是多么坚决的信念。

③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。

④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。

⑤引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。

⑥引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话──“不管发生了什么，我总会跟你在一起!”

(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说

③指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，兴奋。)

↘总结全文，升华情感

1.速读课文，夸夸这对父与子。

2.质疑：

①课文结尾为什么说这是一对“了不得的父与子”呢?和同学沟通自己的看法。

②“不管发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复消失类似的话?这样写有什么好处?

3.沟通：学了课文，你有什么感受?

↘课后拓展，连续“亲情”

1.自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。

2.阅读同类的颂扬亲情的故事。

五班级语文上册《地震中的父与子》教案3

一、听写词语，复习导入

1.听写生字、新词。

2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?

二、品读感悟，深化情境

1.出示课件，同学读课文最终一自然段，你们有什么疑问吗?

2.为什么说这是一对了不得的父与子?父亲了不得表如今哪儿?儿子了不得表如今哪儿?

3.感悟：父亲的了不得。

读课文2—23自然段，用“~~~”线画出描写父亲的语句，并说说父亲为什么了不得?

4.全班沟通，体会父亲救助儿子过程中心理改变。

(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。)

(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

(①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情。

心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不管发生什么，我总会跟你在一起!’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他──坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组商量后练读，个人读，评议，齐读)

(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，

──“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱!这是多么坚决的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话──“不管发生了什么，我总会跟你在一起!”

5.感悟：儿子的了不得。

快速默读课文12—23自然段，用“——”线画出描写儿子了不得的语句，并说说儿子为什么了不得?

(1)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着...

...，他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，兴奋。)

(2)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对--引读“了不得的父与子，无比美好地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。)

三、总结全文，升华情感。

五班级语文上册《地震中的父与子》教案4

教学要求：

1、自同学字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大。

3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最终一句话的含义。

教学重、难点：

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。

2、让同学明白这对父子为什么了不得。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁情愿把搜集到的信息告知大家?(同学谈论)

2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……(播放影片片段)大家看了有什么感受?

(同学谈感受)

3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今日就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题

二、自由读文，初步感知

1、自由读文，要求：

①自由读文，借助字典，结合课文中地句子熟悉本课地生字和新词，

②课文讲了一件什么事?

③用“”画出访你深受感动地句子，在小组内沟通。

2、同学自由读文，沟通学习收获。

三、品读感悟，深化情境

1、课文讲了一件什么事?

(从一次大地震中，一对父子靠着相互坚决地信念，父亲最终救出了儿子和儿子的14各同学的事情)

2、文中的哪些描写使你深受感动?

估量同学会从以下几个方面来谈：

(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“(这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的?(“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。)

(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢?(无望、失去了一切……)指名读，评议，齐读。

(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生什么，我总会跟你在一起!他坚决地站起身，向那片废墟走去。”

(从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他——坚决地站起身)你看得真认真，你确实体会到的。

(同学补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。)

父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组商量后练读，(个人读，评议，齐读)

(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”

(父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大)

是什么是父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，——“儿子在等我”)

这是多么宏大的父爱!这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?(有些父母看到废墟苦痛后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着)

引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念——儿子在等我)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。)

引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……(生接)这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话——“不管

发生了什么，我总会跟你在一起!”

(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。)儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——(生说)

指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，兴奋)

(6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——(生说)是呀!父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——(引读)了不得的父与子无比美好地拥抱在一起。(投影：图片、音乐)

四、总结全文，发散思维。

1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受?

2、同学讲。

3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这