《雪域天音 实践与创造》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】

3/3《雪域天音实践与创造》教学设计教学目标1．学唱《献上最洁白的哈达》。2．聆听《天路》。3．聆听《热巴舞曲》。教学重难点1．学唱《献上最洁白的哈达》，运用饱满、自然、平稳的声音，表达出歌曲委婉的情绪，模仿“弦子”独特的演唱风格。2．以视、听相结合的方法，分析歌曲要素与情感表达的手段。3．了解“囊玛”“堆谐”等藏族特有体裁形式，体验其丰富的音乐文化内涵。教学准备多媒体课件，钢琴。课时安排1课时。教学过程一、导入藏族人民创造了灿烂的民族文化，其中就包含许许多多的藏族歌曲，这些独特的音乐文化也是中华民族音乐文化的重要组成部分，更是世界音乐文化的瑰宝，今天我就带领大家来学习两首具有藏族风格特征的歌曲。（教师播放歌曲《献上最洁白的哈达》，引入本节课的教学）【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。二、新课（一）学唱歌曲《献上最洁白的哈达》1．初次聆听《献上最洁白的哈达》，请同学思考以下几个问题。（1）歌曲的曲风有什么明显的特点？（藏族民歌风格）（2）歌曲在旋律、节奏上有什么特别之处？（节奏具有疏密相间的特点）（3）歌曲表现出了藏族人民怎样的情怀？（表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情）2．教师简要介绍“弦子”弦子是流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时在队前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称“弦子”。“弦子”以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。3．学唱歌曲（1）教师再次播放范唱，学生可小声哼唱，感受歌曲旋律特点。（2）教师弹旋律伴奏，学生跟随琴声用“la”模唱，体会藏族民歌的风格特点。（3）对于歌曲中频繁出现的一字一音、一字两音，教师带领学生重点练习。唱出歌曲兴奋的情绪。（教师可以根据学生情况对重点难点的部分多加练习）（4）在认识“弦子”的基础上，体会“弦子”的风格特征。（5）学生跟随钢琴填词演唱歌曲，进一步的熟悉歌曲旋律，巩固之前重点难点的学习。（6）演唱时应注意歌曲的速度，感受歌曲的情绪，能做到用悠扬、舒展的声音演唱此曲，注意力度的控制，避免喊唱，学生在呼吸的保持和换气方面要给予一定的提示，避免学生在演唱中随意换气。（二）欣赏《天路》1．初次聆听范唱录音，思考以下几个问题。（1）歌曲给你什么样的感受？从歌曲中你想到了什么？（2）歌曲中所唱的天路指的是什么？2．教师简要介绍歌曲的创作背景及作曲家印青。2001年，北京曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路”，歌曲《天路》由此创作出来。印青，作曲家。从事专业创作多年，先后创作了多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中歌曲《走进新时代》《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”“文华奖”“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。3．再次聆听乐曲，引导学生熟悉主题旋律，并随录音小声哼唱，体会歌曲中所蕴含的藏族音乐特有的风格特征。4．教师带领学生视唱主题旋律，体会藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情。5．完整欣赏乐曲，再次感受藏族音乐特点，体会这一地区音乐的民族风格。（三）欣赏管弦乐《热巴舞曲》1．初次聆听乐曲，感受热巴舞的歌舞特征。2．教师简单介绍“热巴舞”“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人民将他们表演的歌舞称作“热巴舞”。它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。3．再次分段聆听乐曲，听辨五个主题的音乐情绪有什么不同？它们的音乐情绪分别是怎样的？（学生可自行思考讨论，教师点评）4．完整聆听乐曲，有条件的可在教师的带领下观看热巴舞舞蹈视频，感受热巴舞多样的表现形式，体会歌舞的主要特征。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。三、小结今天我们随着音乐了解了藏族的音乐文化，领略了藏族人民的热情，同时也感受到了藏族