千以内数的认识教案

课题万以内数的认识（1）课型新授课课时1课时教材分析本课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。学情分析通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。教学目标1.使学生通过数数，认识计数单位“千”。2.使学生感受到计数单位的产生是源于数数的需要。3.在具体情境中感受千以内数的意义，培养学生的数感和估计意识。4.在活动中体验学习的成功与快乐。教学重点认识计数单位“千”教学难点体会相邻两个计数单位之间的十进制关系拟用学法创设情境，归纳发现媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入1.（课件播放动画）近期有一场大型的运动会将在长沙市贺龙体育馆举行，可是不知道能坐多少观众，同学们你们猜一猜这个体育馆大约能坐多少观众呢？2.同学们真了不起，那今天我们就一起来学习比100更大的数。(一千以内数的认识)二、探究新知1.认识计数单位“千”师：课件出示主题图，请同学们数一数这里有多少个小正方体？生：十个。师:你是怎么数出来的?生：数出来的，一个一个的数，从1数到10.师小结：10个一是十。（板书）师：那接下来的这些小正方体又该怎么数呢？（引导生十个十个的数）生：十个十个的数，从10数到100.师小结：一十一十的数，10个十是一百。（板书）2.利用动画小结，带着学生再体会一次一个一个的数和十个十个的数。3.读一遍板书,体会进率是10.4.课件出示，那这么多又怎么数呢？引导学生说出来一排是一百个，可以一排一排的数。带着学生一起一排一排的数，让学生体会一百一百的数。师：九个百是九百，那现在十个百是多少呢？生答：一千。一千就是十个一百。师小结：一百一百的数，十个一百是一千。千是我们今天新学的计数单位.4.总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。一、十、百、千都是计数单位。5.师提问：现在请同学们看黑板，把黑板上的话读一遍，然后思考，看这些计数单位之间有没有什么联系与关系？6.利用动画小结，带着学生再体会一次一百一百的数。7.学以致用，接下来我们一起来玩一个游戏，数字接龙，请同学们都要竖起耳朵认真听哦！（1）一个一个的数，从一百数到120（2）一个一个的数，从198数到203（3）一十一十的数，从220数到232（4）开火车，一个一个的数，从345开始数（5）开火车，十个十个的数，从350开始数（6）开火车，一百一百的数，从400开始数三、复习计数器，体会计数器的每位的意义。1．师：刚刚的游戏，同学们玩的很好，那有一位老朋友也要加入，它就是计数器，我们一起来跟我们的老朋友熟络熟络吧。计数器上从左往右依次是个、十、百、千、万位。个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。2．感受一千。四、巩固练习五、小结积极思考，大胆猜想，积极回答引导生回答:学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的学生观察主题图，小组交流自己的想法认真思考，进行总结引导生答：每相邻两个计数单位之间的进率都是10.认真思考，认真听，积极参与游戏回忆跟计数器有关的知识动手操作独立思考，小结填一填个一是()10个十是()10个一百是()前面一个数是（）后面一个数是（）和565相邻的两个数是（）2.数一数（1）一个一个的数，从一百数到120（2）一个一个的数，从198数到203（3）一十一十的数，从220数到2323.按规律填数。—500—600—（）—800—（）—（）—950—960—（）—980—（）—（）—995—996—（）—998—（）—（）板书设计认识计数单位“千”一个一个的数，10个一是十十个十个的数，10个十是一百一百一百的数，10个一百是一千教学后记