小学四年级数学参考

—小学四年级数学参考任何数字都是抽象的，它舍弃了观看对象的一切其他属性，而只关注其数量。数学研讨对象的抽象性确定了它的应用广泛性以下是整理的关于小学四班级数学教案，欢送查阅!四班级数学教案1一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗？二、自主探究1、自学课本内容。2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的？4、请同学们在组内商量：（1）小数点是怎样移动的？（2）小数点移动后这个数发生了什么改变？（3）小组汇报。5、谁来说说小数点向右搬家的改变？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？6、如今我们明白了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、稳固应用1、说说小数点搬家会怎样？2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、全课总结1、刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？四班级数学教案2教学目标：1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。2.体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。3.利用外表积等有关学问，探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。教学重点：应用外表积等学问来商量如何节约包装纸。教学难点：引导观看、比拟、沟通、反思，得出节约包装纸的策略。教学用具：课件、盒子。教学过程：一、创设情境，引入课题。师：同学们，你们收过礼品吗？能说说你都收到了什么礼品？生：玩具车，变形……师：你们的礼品包装过吗？老师也收过一些礼品，而且是包装过的礼品，想看看吗？（课件演示，赏识包装好的各种礼品）师：刚刚大家赏识的礼品怎么样？师：生活中我们假如要送某种礼品给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢？生1：如何进行包装（师：问的真好，等我们动手操作了，你就明白了）生2：怎样明白需要用多少包装纸（师：你肯定可以通过自己的努力明白其中的道理的）生3：怎么包装最省纸呢？（师：聪慧的你上课仔细思索相信你肯定能想出的）师：哦，包装礼品中有这多的我们还不明白的学问，今天我们就一起来研讨研讨包装的学问（板书：包装的学问）二、提出问题：合作探究1.师：老师收了这么多的礼品，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金伙伴，（课件出示图片）首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁呢？请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒，你说他是谁？师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长.我也想用包装纸包装成精致的礼品。师：可至少要用多大的包装纸呢？你能帮帮老师吗？生：求出外表积，量出长，宽，高（课件出示有关数据）生：求出的外表积就是包装纸的大小。（师用惊讶的表情注视）师：这个同学真厉害，明白包装纸的大小就是外表积的大小，你们和他一样聪慧吗？试试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗？动手算一算.（生独立完成，投影出同学答案，并对其进行讲解）师：来，你来给大家展现一个你的结果，你是怎么来算的？并说说你的想法）师：你们都是这样算的吗？同学们真不错，来，掌声欢送她.2.师：刚刚老师在同学的帮忙下，明白包装一个黄金搭挡至少需要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么漂亮的礼品，肯定会很快乐，在这里老师替弟弟感谢大家了。如今我想送给第二个亲人，我要送给谁呢？请听广告词——黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽师：对，同学们真是我知心好友，老师想送给我敬爱的妈妈。我要送给她两盒黄金搭挡。（手势）师：你觉得可以怎么来包装呢？有几种包装方式呢？你建议老师选择了哪种方式包装？为什么？（手势协作指向屏幕）师：想想看（注视5-6钞钟）来，同桌之间借助手中的模型摆摆看.小组反应，小组登讲台进行解说。师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的好同学。掌声赠予给他们精彩的解说。师：有3种包装的方法，那你想建议老师选择哪种包装的方法.（第C种）生1：第C种，由于遮住了的面，所以最省纸。师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个懂节约的好孩子。（板书：节约用纸）师：但这种包装方式真的是最省纸吗？（表情疑心状）有什么方法证明是最节约的呢？生2：计算出包装后的外表积.再进行比拟。师：真不错，我们试试看。（同学反应，展现同学计算结果）找两位同学上台板演，方法不一，并扣留这两位同学，要求同学听听这两位同学的想法，（掌声欢送我们小老师为我们说说他的想法）师：通过刚刚的活动，我们发现果真是第C种最省包装纸，那如今你能发现包装的秘密吗？生反应。师板书L节约用纸：重叠的面越大，外表积越小，就越节约包装纸三、再次尝试，总结规律：1.师：同学们真了不得，发现了包装中最省包装纸的学问。如今老师要送出最终一个礼品，请听广告词，（黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好）师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，（动作协作）我要送3盒黄金搭挡。师：看大屏幕，你能答复这的问题吗？（课件呈现）师：用你们探究出的包装的学问，想一想？（假如有困难的同学可以借助模型摆一摆）3.小结。师：非常感谢同学们帮我包装出了这么漂亮而精致的礼品，你能从中得到什么启示吗？四、稳固训练：师：同学们，你们明白五月的第二个星期日是什么节日吗？（母亲节）母爱是世界上最宏大，最无私的爱母亲节快到了，小明和爸爸为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲自将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案五、板书设计四班级数学教案3教学目标：力量目标：能依据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培育估算力量。体会小数乘法在实际中的应用。过程方法：通过解决同学生活中的包装问题，通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移把握算理和计算方法，培育同学的探究力量，进展数学思维。情感、看法、价值观：使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，培育同学综合应用的力量。教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算力量。教学重点：让同学体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。同学已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步商量了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课同学理解小数乘法的竖式计算打下了根底。本节课让同学探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使同学体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1、板演：26X8=0.85+2.4=（注：找同学板演同时口算。）2、口算：0.2X3=5X0.01=3.2+2.3=10-5.5=2.5X10=32.6÷10=3.25X0=4.8+1=（提问：0.2X3=2.5X10=怎么算的？5X0.01=算式意义。）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：《小数乘法》。二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、依据这些信息，你能编一道完好的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6X0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的非常之八是多少。）（3）、谁明白列小数乘法竖式要留意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、依据它你能推想出2.6X0.8的多少吗？2.6扩大到10倍26X0.8扩大到10倍X82.08缩小到1/XXX208（注：让同学依据自主探究。）（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85X2.4=）（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式：0.85X2.4（注：给同学一个错误信息，让同学主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比拟，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）（4）、计算0.85X2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85X24。）（5）、再想一想0.85X2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你明白怎样确定积的小数点？4、观看：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（根据整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、共同做一道题：1.12X1.4=（找同学板书。）（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应当留意一些什么问题？三、稳固训练：1、给下面各题的积点上小数点。1.360.78X0.8X0.04（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、直接得数。0.6X0.7=0.9X0.1=0.8X5=3、推断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。（）②由于8X2=16，所以0.8X0.2=1.6。（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）④在用竖式计算小数乘法时，根据整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）4、用竖式计算：4.8X0.25=0.32X1.2=9.8X0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计：小数乘法0.85+2.4=2.6X0.8=2.08（元）0.85X2.4=2.04（元）2.6扩大到10倍260.85X0.8扩大到10倍X8X2.42.08缩小到1/XXX2080.240答：需要2.08元。答：需要2.04元。教学反思：本节课在同学已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步商量了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的根底上，让同学探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使同学体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。（1）、课前铺垫，激发同学学习爱好。新授前，在板演中显现的26X8，使同学自然而然地探究到与2.6X0.8的关系。使老师毫不费劲让同学明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中显现的0.85+2.4，与0.85X2.4进行比照，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探究问题，很简单地解决问题，激起了同学学习爱好。使同学们很简单把握。（2）、由浅入深，逐步递进，把握方法。在教学中，老师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使同学理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最终，通过两道题的比照，完成把握小数乘法的计算方法及留意事项。逐层深化，解决本节课的重难点，使同学很快地把握。（3）、训练稳固，围绕学问点，增加挑战。本节课是同学刚进入竖式小数乘法计算的学问。在新授的根底上，增加一些富有改变的训练题，使同学在充满激情地挑战性中，进一步地稳固学问点。本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。同学作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让同学在比照中学学问；在观看中明方法；再发现中学会探究。当然也有缺乏之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让同学说好而铺张了时间。其实，第一课时同学刚接触小数点确实定，应当多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使同学很简单学会，从而增加学习数学的自信。同学的收获不仅仅是学问的增加，还有思维的训练及独特的张扬。我也受益匪浅。四班级数学教案4教学目标：1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。2、学会用方程解答简洁的应用问题。教学过程：一、出示课题1、你对方程是怎样熟悉的？既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简洁的应用问题。二、重点训练：1、第102页第1题填一填：（1）成人脚的长度是身高的1/7，假如一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是（）米。（2）看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是（）。（3）苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买X千克的苹果和y千克的梨，共需（）元。2、第102页第2题看图选方程。同学填在书上。说出你的理由。3、第1