小学一年级音乐教案《其多列》及反思

小学一年级音乐教案《其多列》及反思东风二小欧霞教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。教法：谈话法、听唱法、音画结合法、讨论法、欣赏法教具：钢琴、图片、节奏卡片、歌曲视频教学过程：一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）二、导入：1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！听咱们班主任说咱们班的孩子表现一直都很棒，所以呀，老师今天带大家去旅游。去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。2、模仿坐小火车的动作。听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。三、学习歌曲：1、初听范唱《其多列》。2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素①出示第一种：xxxx这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍②出示第二种：xxx跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音符变成了一个四分音符。跟老师拍两遍③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。（教师最后提示拍号、小节线和终止线）⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们看着歌词听一遍歌曲。（听后请学生说出歌里唱了什么）老师：哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。6、听老师弹琴学习第一段歌词。练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。9、歌曲处理：①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。练习两遍。②尝试轮唱：A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）C、学生分两组合作完成轮唱。四、创造表现：1、小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。2、表演展示，交流评价师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。五、小结《其多列》教学反思对于低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是“游戏”。他们在自己的行为习惯上还不能严格要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上，让教学内容贴近生活，学生接受理解上就更容易了。《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，为了让学生更好的学会歌曲，把握歌曲的节奏，课前我以游戏做铺垫，引入歌曲中的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣在节奏训练部分，教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。情景设置开课我便告诉学生，我们今天要去云南的哈尼族旅游，为学生学习少数民族歌曲做了铺垫，并通过模仿小火车的声音和动作激发了学习兴趣。2、图形展示（节奏认知和练习）XXXX|XXX|通过图片、拍手和节奏听辨，让学生感受歌曲的节奏并进行节奏排序，为进一步掌握歌曲打下基础。3、有节奏念歌词歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在按节奏朗读歌词时既解决了学生不认识的字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生了解了歌词的意思，这样孩子们歌词基本熟悉差不多了。学唱歌曲时学生便很容易跟上老师的步伐。4、小组合作学习小组合作学习既为每位学生提供了发挥个性才能的机会，又培养了团结合作互帮互学的精神。（1）合作学唱歌曲：在教学中，我在学生掌握了第一段歌词后，就向学生明确地提出小组活动的目标--学生初步熟悉歌曲的情况下，小组里在小组长的带领下互相帮助学唱第二、三段歌曲，如果学习中有困难，小组成员都无法解决才可请求老师的帮助，每个小组成员都学会歌曲才算完成学习任务。（2）合作表演歌曲歌曲的学习仅仅停留在学会的基础，那是浅层次的，应当引导学生对歌曲进行创造性地深层地艺术加工，即通过小组合作学习，学生对歌曲进行自编，自导，自演等音乐实践活动。学生在小组表演中容易克服羞怯感，从而变得主动和活泼。5、尝试轮唱由于本首歌曲较简单，所以在学生掌握歌曲后尝试了