我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒一、教学目标知识与能力：1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。过程与方法：1、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。2、研读文本，通过人物的言行来分析人物的性格。情感态度与价值观：1、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。2、引导学生从悲悯角度看资本主义社会底层人物的心灵，培养学生的温情。二、教学重难点：多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一、导入教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？关于金钱，马克思曾说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。二、检查预习1、了解作者莫泊桑：（1850~1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。作品有长篇《她的一生》《漂亮朋友》，短篇《项链》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2、指明朗读字词。生朗读教师正音，学生齐读。拮（jié）据栈（zhàn）桥阔绰（chuò）牡蛎（lì）撬（qiào）开流氓（máng）煞（shà）白褴褛（lánlǚ）狼狈（bèi）糟蹋（tà）女婿（xǜ）3.根据意思说出相应的词语（抢答）①手头紧，经济情况不好。（拮据）②随着时间的推移而不断增长。（与日俱增）③形容困苦或受窘的样子。（狼狈不堪）④时间、期限较短。（为期不远）⑤没人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。（莫名其妙）三、研读课文，整体感知1、生自由快速阅读课文。2、学生分成三组讲故事一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍）二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的来信）三组：船上的故事（哲耳塞旅行的缘由，巧遇于勒，躲避于勒）3、文章涉及到了哪些人物？明确：于勒、菲利普夫妇、若瑟夫、两个姐姐、姐夫、船长4、理清课文中出现的人物的关系四、二读课文，整理情节1、课文中菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些？明确：（教师板书归类）全家唯一的希望全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙、这个贼、这个流氓3、思考：菲利普夫妇对于勒的称呼哪些是在大致形同的情况下说的，他们对于勒采取了怎样的态度，请按时间顺序说说。4、教师引导学生结构整理文章。3、学生回答，教师明确开端（1——4）盼望于勒发展（5——19）夸赞于勒高潮（20——47）巧遇于勒结局（48——49）躲避于勒4、教师小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为了用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？（金钱）五、教师小结莎士比亚的名著《雅典泰门》里有这么几句台词：金子……这东西，只这一点点，就可以使白的变成黑的，美的变成丑的，对的变成错的，尊贵变成卑贱，。”这是他将金钱的作用夸大到了让人惊奇的地步。莫泊桑的这篇小说就刻画了这些人的丑恶嘴脸，下节课我们将走进这些人物的世界，看看资本主义制度下人情与金钱的关系。板书设计钱钱有有有－无无无盼于勒全家人的希望全家人的恐怖躲于勒遇于勒流氓、讨饭的（不相信绝望）高潮赞于勒福星唯一的希望发展骂于勒流氓坏蛋钱钱钱钱钱钱钱钱第二课时我的叔叔于勒——用心灵去解读人性解读《我的叔叔于勒》中的人物，很多人就会马上认为于勒不过是一个无赖、一个花光了自己应得的那部分遗产还把菲利普夫妇那部分占有了的那么一个好逸恶劳的人，菲利普夫妇不过是一个自私冷酷、唯利是图的人。其实，人性本善，如果我们教学定位再高点，你就会发现《我的叔叔于勒》这篇充满灰色基调的小说中仍有阳光，仍有让人温暖的地方，在于勒身上还是存在着温热的一面，而菲利普夫妇如此的性格特点还是深有原因的。我的教学就是希望超越传统的文本阅读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇小说获得对人性的更加深刻的体验，而不是简单的从好或不好两个角度去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。教学目标（一）知识与能力：理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，探究人物内心引导学生用心灵去解读人性（二）过程与方法：研读文本，通过人物的言行来探究人物，解读人性（三）情感态度与价值观：引导学生从人性角度看资本主义社会底层人物的心灵，认识人性本善。教学重难点：人物性格的分析及原因探究教学过程：导入开门见山，直接导入。同学们，上节课我们理清了故事的情节，这节课我们将走进人物的世界，解读人物的心灵。分析人物形象，探究课文主题（一）探究“于勒”【投影显示】左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止师：莫泊桑是短篇小说巨匠，对他的评价更是无比崇高。什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的的领悟。今天，我们就尝试着从人性化的角度去剖析人物的心灵。（教师板书：《我的叔叔于勒》——用心灵去解读人性）现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原用心灵去探究于勒。学生跳读课文，圈画出刻画于勒的句子或词语，说说你从这个句子或者是句中的哪个词语看到了一个怎样的于勒？（教师板书：于勒）3、学生交流，教师指导学生重点研读第二封信的内容。=1\*GB3①生齐读第二封信=2\*GB3②思考：你从信中读出了什么破绽吗？=3\*GB3③引导学生分析出于勒在信中说谎了，原因在于有自尊了。4、继续从别的句子中探究于勒的变化5、教师总结：虽然于勒十年来一无所有，但他变化了，变得有自尊了，变得自食其力了，(教师板书：不变：经济状况；变：有自尊了、有良心了、自食其力了)（二）探究“菲利普夫妇”1、师板书你？问：同学们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？故事中的菲利普夫妇呢？他们是如何对待这个改过自新的于勒呢？下面我们走进菲利普夫妇。（板书：菲利普夫妇）2、学生阅读课文25——37自然段，找出课文中刻画菲利普夫妇遇见了于勒之后的表现的句子，说说你从中读出了什么。3、学生交流，教师指导重点研读34——38段=1\*GB3①指生分角色朗读=2\*GB3②总结菲利普与菲利普夫人的个性与共性明确：菲利普：懦弱、胆怯；菲利普夫人：泼辣、精明菲利普夫妇共性——自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣4、思考：为什么这样评价菲利普夫妇？（教师引导并板书：变：对于勒的态度不变：金钱观）5、教师过渡：同学们，没什么人生经验的你们都能一眼洞穿于勒的第二封信中的破绽，而菲利普夫妇已是中年人，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗？左拉评价莫泊桑的作品无限的丰富多彩，看来我们还要继续解读菲利普夫妇。6、【投影显示】课文第4、38段内容引导学生分析菲利普夫妇对于勒发财与否一事的表现7、引导学生分析菲利普夫妇起点的段落，探究深层次原因=1\*GB3①生活拮据=2\*GB3②每周日衣冠整齐的去海边散步——盼望体面的生活=3\*GB3③吃牡蛎段落——对高贵生活的向往6、总结：同学们，对于菲利普夫妇来说，在无可奈何之中，于勒变成了改变他们人生的契机，成为了他们的一个遥远的安慰。虽然历经十年生活的淘洗，这个安慰的颜色越来越灰暗，但是他们还是不能醒来，因为梦破碎了，他们还可能衣冠整齐的去散步吗？还可能会被一种关于牡蛎的高贵吃法打动吗？所以我们对于菲利普夫妇再次遇见于勒的表现也就可以理解了。他们这样做也是情有可原的。（三）探究“若瑟夫”1、师：同学们，生活就是这样残酷，好在旅行快结束时，有一句称呼让我们感到温暖，在哪里？【投影显示】“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”思考：三个称呼指同一个对象，何以要反复呢？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？明确：第一、二次是对父母这样做的讽刺，第三次是对叔叔的同情。2、指导生有感情的朗读3、结尾这一声声让人心动的称呼，还是让我们感到了温暖，看到了阳光。同学们，无论贫穷与富贵，无论生老与病死，亲情永远是人世间最温暖的感动！在若瑟夫身上，就寄寓了莫泊桑对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！四、拓展延伸、课堂小结。1、生假设：从哲尔赛岛回来之后，菲利普夫妇一家的生活会发生怎样的变化呢？2、生交流，教师引导学生从乐观角度设想3、教师小结：同学们，于勒的命运、菲利普夫妇的命运是如此的牵动我们的心怀。我也不知道结局到底是怎样的，这就是莫泊桑的小说——无限的丰富多彩。无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读。好的作品总是能刺激我们去思考人生、思考生活、思考命运。那么希望你们在阅读作品不要片面的从好或不好的角度来判断人物，而是应该多角度的去剖析人物。五、作业布置我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不妨来想一下：假如事过境迁，