2023年初中语文新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会(三篇)

2023年初中语文新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会(三篇)2023年初中语文新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会篇一

新课标提出了“立德树人”，站位高了，视野开阔了，定位了语文课程的性质。语文课担当了文化积淀、传承的任务，语言是民族文化构成的主要局部或载体，文化的血脉、dna都表达在语言方面，所以我们学习国家通用语言文字，也是文化的牢记，是特别必要的。在育人价值方面，新课标还强调了三观的养成，良好的共性，健全的人格，这些都要在中小学阶段打好根底。

这次新课标还特殊提到了“以文化人”，教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特别作用。实践落实时应当做到四个字：润物无声。不能是穿鞋戴帽的形式主义，应当做到适度教化。

旧课标只提了“语文素养”，包括听、说、读、写的力量或者加上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养”，更明确，界定更清楚。这一概念的提出，终结了长期以来“语文是什么”“教什么”“学什么”“语文人文性和工具性哪个更根本”等争辩。

核心素养包括四方面，三层次。这样分专心良苦。但语文学科独有的、具有本质意义的东西是语言文字运用。要在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面带动起来，融汇到一起，这样来理解比拟好。

这几个层次中，我们要重点关注思维力量的进展，这是义教课标的亮点，也是以前语文教学的弱项。这次课标还讲到了思维品质的提升，其实就是语言思维训练过程中最根本的规律思维、直觉思维和形象思维。教学时要留意爱护学生的想象力、奇怪心及对创新的追求，并以此来推动我们的教学。

新课标还提出了和审美制造、形成正确的审美意识等与审美相关的要求。个人的审美情趣和品尝是以前比拟少提及的，新课标给出了新提示。在实践中我们还要注意文化自信的培育。我们对待传统文化，要坚持历史唯物主义、辩证主义思想，要存精华去糟粕。语文核心素养的四个方面不是一项一项完成的，它们是一个整体，彼此不能分开。思维力量的提升、审美力量的提升、文化的传承和理解，都是要以语言的建构和运用为根底，这是我们不能遗忘的意识。

学习任务群是比拟难以理解、不知道怎么去落实的概念。小学提出了六个任务群。

首先要理清晰学习任务群和课标之间的规律关系：课标内容分两局部，一是课程目标，一是课程内容。程内容就是学习任务群，学习任务群就是学习内容，对教师来说就是教学内容。

现在所说的六大学习任务群，其实就是六大学习内容，其实和前面版块课程目标是相通、甚至重复的。写出来是为了分出来强调，但我们一线教学要做的是要糅合在一起，要有分有合。

学习任务群首先是作为一种清楚化、集中的表达方式来明确学习内容；其次是提出一种新的教学模式：设定一个情境或典型任务，把学习的主动权交给学生，加强学生学习的主动性，加强教学的实践性。这种教学模式的设想和现在通行的教学模式有很大的区分，强调的不是一课一课文本为纲地讲，也不求学问系统的完备，更不把训练作为纯技巧的练习，这种教学模式是为了转变这一切，让教师作为组织者，学生作为主体，让学生在肯定的情境中带着任务进展伙伴式的学习，完成学问的建构。

小学低年段主要是识字性的阅读，思辨力量比拟弱。怎么做学习任务群？可以用好教材中已有的“综合性学习”，转变以前那种大量刷题的做法，加强学习的自主性，探究性。中高年级都是以单元为主，实际上就是在落实学习任务群了，只是落实的是任务群中的某一方面。我们要积极理解它的好处，削减灌输性学习，要调动学生学习的主动性，拓展学生的阅读面，解决读书少的问题。详细来说，六个任务群怎么落实，要关注每个单元重点解决什么问题，根据提示，强化情境，强化学习的自主性。

实践中还要留意：群文教学不能取替单篇教学，学习任务群的提出是以单元为单位进展教学，更有条理，也更重视学习的自主性，但我们不要理解为就是组织活动，有些课还是需要教师多讲、精讲，先要学生读懂、明白，然后才能开展活动。不要给教师规定讲的比例，教师的讲解要努力指向单元目标，要有针对性，启发学生进展自主性学习。

现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，点拨才有效。小学是最好的读书时间，应鼓舞开展整本书阅读以逐步改善碎片化、平用化、网络化的阅读习惯，给学生磨磨性子。

小学里有“欢乐读书吧”，也是一本一本给学生推举，也属于整本书阅读。整本书阅读在小学阶段的实践，根据现行教材的方法推动即可。平常要教给学生肯定的根本阅读方法，激发他们爱上读书的习惯，但不要在教材里完全定死，要有相对自由的书单，提倡学生自己去自由阅读。越是指定，规定动作太多，学生阅读的兴趣越低。整本书阅读虽然是课标的一局部，但不要过分把整本书阅读扩大化，不要搞过分多的活动，要想方法激发学生的阅读兴趣，要有肯定的自由度，想方法让学生有兴趣，不要过分苛求。

这几个重要概念，是在敬重教学的规律、教学的共性、教师的主动性，我想，也只有理解透彻了这几个重要概念，才可能真正读懂新课标，才可能真正做到守正创新。

2023年初中语文新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会篇二

自从市教育局、进修校园组织学习、校园组织登录远程培训台学习以来，今年又报名参与远程培训，今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论学问，从中得到了很大的启发，本人从学生到教师才7年的时间，各方面的理论及实践都没有老教师充足，自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习，并仔细地做好相关的学习笔记，教研时仔细的与同事探讨所学的资料，并多向老教师取经，经过这期的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：

教师的共性有益于制造语文教学的艺术。教师有共性，才有语文教学的艺术。共性意识强，共性教学主动性明显，愈能有效地进展和指导语文教学。同样，共性意识越剧烈，教学创新意识就越剧烈，愈能制造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的共性，是实施共性语文教学的前提。

思路要新奇，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，给予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的共性去演绎作品的共性，更能够用自己的共性进展教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学＂突破口＂。教师如何进展学生的共性是教学思路的＂突破口＂。共性的差异和个体进展都要求教师因材施教，有针对性、制造性地促进＂有共性的个人＂的全面进展，使之构成优良的共性。教学的思路就应是把课堂还给学生，让学生说共性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂布满学生的共性活力。共性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重教育规律上各展百家之长。简洁地说，让学生自由地抒发，照实地描述自我共性，从而制造良好课堂教学环境。

教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、启发、引导。教师的职责不在于＂教＂，而在于指导学生如何学。共性化的语文教学艺术，务必有简洁幽默的一面。简洁的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和气氛，产生幽默中不失本分，欢快中不乏启发的教学效果。共性化的语文教学艺术，务必要有生动、精彩描述的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境地相辅，将学生引入教材的美的境地之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生共性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而制造课堂气氛＂其乐融融＂。

共性化的语文教学艺术，教学上要运其才智，相机诱导，体悟传神，进展共性。就是运用教师的才智，进展学生的才智，以共性培育共性，以情感增进情感，从而充分进展学生的思维和共性。

教学的共性，体此刻语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，构成切合教师共性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生共性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的详细表达，开放性教学，教师要促进师生双边沟通，以及生生沟通，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培育学生的分析批判潜力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，进展独立自主的共性和创新潜力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展其次课堂的语文学习。教师要树立＂得法于课内，增益于课外＂的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和学问面。

1、问题探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、纵向探究法；

6、逆向探究法。

2023年初中语文新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会篇三

前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了《语文课程标准》（修订版），回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教学中也有了更明确的目的。

在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。

1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的奇怪心和探究力量也更强了。但是我们的教育却仍旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积存的阅历和经受对他们以后的学习也会有促进作用。

2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发觉问题的时机和力量都缺乏，而发觉学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力量和思维方式，并且能够培育学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学力量，这对于学生学习力量的培育是特别必要的。

3、习作目标中指出“留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清楚的思路，也更有利于学生把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。

总之，新课程标准的消失，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代进展而不断改良的一面，信任在新课程标准的指导下，学生各方面的学习力量有更大的进步。

接手四年级的第一个学期就有幸参与和林三小联片教研活动，学习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。

培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个讨论和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1、仔细学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

2、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开