五年级下册第二单元

丰润区小学数学五年级课时学习活动目标明细年级

五年级

册数

下册课时内容第二单元因数与倍数第一课时因数与倍

活动设计结合教材上的直观图导学生列出乘法算式，再根据所列乘法算式直接给出因数和倍数的概念。

基础知识使生在理解的基础上掌握因数和倍数的含义。使生掌握乘法算式各部分名称中“因数”和本单元中的“因数”

基本技能学求一个数的因数和倍数的方法。能序地求出一个数的因数和倍数。有识

四基基本思想基本活动经验渗透事物积累探究解决之间相互问题的经验和联系相互方法。依存的思在研究交流的想，也就是过程中积累小万物的存组合作和探究在皆不是的经验。孤立的，都培养学生有序这样或那进行思维和简样的联系明进行表达的的哲学思能力。

情感与态度感觉数学知识之间的内在联系，培养概括、分析和比较的能力及热爱数学的情感。数

、合直观图巩固因数和倍数概念。

的联系和区别数”与前面学过的“倍”的

地发展他们的抽象思维能力。

想。

通过自主探索和发现总结等活动培养学生分析及抽象概、后脱离情境图，找出的其他因数。在此基础上体一般的乘法算式归纳出因数

联系和区别。、知道是任何非零自然数的倍数。任何非零自然数都是0的因数。

括的能力。和倍数的概念。

四能发现问题能力

提出问题能力

分析问题能力

解决问题能力引导学生经历读懂图片情景，发现数学信息，提出数学问题分析解决问题的过程，并做出合理解释。在探索比较中总结规律，培养学生抽象概括能力。1

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下册课时内容

活动设计

四基

情感与态度基础知识

基本技能

基本思想

基本活动经验第二、学生已有

握21能确教学2、在学生参与学

加强数单元的生活经验和

的数判断一个倍特征习的过程中学与生活因数知基础出发，

特征。

是否是2、过程中让累思维操作和的系，与倍使学生利用因

理奇5的数。学生体会运用迁移推使生体数

数和倍数的概念断数都

数和偶数能确归思想。解决问题的经会数学的意义。判一个2在数和验会数学思知识来源第二是2的数。

的奇偶偶数的意维的严谨性。

于生活，课时、在理解2的

性。

义教学中

应用于生2、倍数的特征的的倍基础上引入奇数特数偶数并引征。导学生根据概念找出最小的奇数和最小的偶数及知道没

运数让学会的奇偶性分类的思解决实际想问题。四能

活，从而增加学生深厚的数学兴趣，体会学以致用的乐趣。有最大的奇数和最大的偶数。

发现问题能力

提出问题能力

分析问题能力

解决问题能力、参照2的数的特征的教法完“一做”的题目时，可以使学生初步感受公倍数的概念引学生总结出果一个数既是的倍数又是5的倍数也就是末尾有的数那它一定是的倍数。

从内控学生的生活的情境入手，让学生感觉数学源于生活，激发学生学习和探索的兴趣。经历“猜测－探索－验证－归纳”完成知识的形成过程，让学生充分体会到数学思维的严谨性，归纳的思想，及思维的条理性和顺序性。2

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上册课时内容第二单元因数与倍数第三课时

活动设计教时，引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。在生沿用、5的倍数特

基础知识理解并掌握3的倍数特征。会判断一个数是否是3的倍数。

基本技能能判断一个数是否是倍数。培养学生能力能力和概括能力。

四基基本思想进一步体会分类思想和归纳思想在数学研究中应用。

情感与态度基本活动经验。经历观察－猜探索发想推翻猜想－现的过再观察－再猜程中体想－验证的过验成功程历用信的乐息提出的问题，趣，增作出推断的过强学好的倍数特

征的研究方法来研究3的

程累析思数学的考解决问题的信心，征。

数的特征不成立的基础上，引导学生形成新问题“光看一个数末位是能定这个数就是3倍数，那么一个数如果是3的倍数，这个数各个位上的数之间应该有什么样的特征呢？”

经验。四能发现提出问题分析问解问题能力问题能力题力能力因为学生掌握了2和5倍数的特征都是和这些数字的个位有关系，自然就会将这种经验迁移到3的数的特征中去。这种推广出现偏差，然后由同学们自己得出结论，再自己举例验证或修正，充分发挥学生的自主探索的意识。当出现意见不一致的时候，让学生自由争论，让他们经历运用信息作出推断的过程，充分发挥学生在探究过程中的主体作用。

激发学生学习数学的兴趣。此础引导学生可以将各位上的数加以运算，如加减乘除等，是不是可以总结出的数的特征呢。让学生带着问题进行尝试探究，总结的数的特征。3

年级

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上册课时内容

活动设计

四基

情感与态度第二单元因数与倍数第四课时质数和合数

教时，引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。在生沿用、5的倍数特征的研究方法来研究3的数的特征不成立的基础上，引导学生形成新问题“光看

基础知识理解质数和合数的概念。掌握判断质数数的方法能自主找出以内的质数。、熟记20以内的质数。

基本技能、培养学生自主探究立解决问题的能力。、培养学生分析、抽象、概括能力。、能正确判断一个数是质数还是合数。、能用正确的方法分解

基本思想在经历概念学习探究分类的过程中，进一步渗透抽象和分类、归纳的推理思想。

基本活动经验在经历概念学习探究分类的过程中帮助学生积累学习探究分析思考合作交流解决问题的经验。

。在自主探究过程中，使学生获得成就感。体会质数和合数世界里的数学魅力。一个数末位是能定这个数就是3倍数，那么一个数如果是3的倍数，这个数各个位上的数之间应该有什么样的特征呢？”此础引导学生可以将各位上的数加以运算，如加减乘除等，是

理解质因数和分解质因数的意义分解质因数。知道最小的质数和最小的合数分别是和知道