五年级下册语文表格教案《神鸟》语文S版

班别：五年级

时间：2017年2月

周次：第1周课题1神鸟

第1

课时教学目标:(认识与技1.学会“伶、俐、婉”等7个会认字傍、蛇”等13个会写字，掌握“伶能;过程与方2.指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课法;情感态度3.引导学生体会“既……也……”的用法并写句子。和价值观.)教学重点教学难点教学用具

了解课文结构，理清课文写作顺序。理解课文内容，体会作者表达的情感。生字卡片，课件。教

学

过

程

修改备注一、启发谈话、导入新课。1、出示单元导读，明确训练重点。2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟二、初读课文，学习字词1、自读课文，了解课文内容。2、分组学习生字。A轮读会认字，认读会写字词。B交流多音字。C理解词语。D理解词语出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、三、自读全文，理清脉络。1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了2、课文讲述了几个故事？试加以概述。（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的

提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为几部分?(小组合作探究)分两部分先总后分）一—3从前有一只聪明伶俐会说话的神鸟许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。二——结束）依尔特戈可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了四、质疑不懂的问题小组合作相互释疑，解决简单的问题）五、布置作业：1.读课文三遍，签字。思考书后１、２题，在书上做旁批。2.听写课后生字词。板书设计：教学反思：

班别：五年级

时间：2017年2月

周次：第1周课题1神鸟教学目标:

第2

课时(认识与技能;过程与方法;情感态度和价值观.)教学重点教学难点教学用具

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，初步了解课文的表达方法。2、学习本课，掌握生字新词，引导学生体会“既…也….”的用法，会用它造句。3、理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。了解课文结构，理清课文写作顺序。理解课文内容，体会作者表达的情感。教学过程一、激情导入。上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了2、理清文章结构即分段）2、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。二、合作学习，小组讨论。1、指名读1—3自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读课文4——16想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）抓住要点：（1有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既～～也～朗读，并试用此关联词造句）（2讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；（3可汗被打动，叹了气；（4神鸟逃脱。3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？文章表达了人们怎样的心愿？（一）提示）默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？（2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（小组内互相交流一下自己的看法）

修改备注

汇报别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。A猎人（守信、不贪别人钱财）——杀——狗（忠实）错B农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）错C阿尔拜：——打翻毒水、找到泉水——被打死----冤（2这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良）（3）练习朗读同桌三人分角色选择你喜欢的一个故事有感情地朗读，要求要体现出人物的特点一组读）（二）文章表达了人们怎样的心愿？A①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。B是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。三、总结全文，深化理解。1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。2、读了这个故事后，你受到什么教育？总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫～四、布置作业：1、把故