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文档简介
共2课
12.马迁发愤写《史记》
时第2课
时正流利、有感情地朗读课。在味言文字的过程司马迁牢记父亲嘱托重、发愤著书的精神。通课的学习，能有意识地注《史记的一两个故事，在同学之间交流。：理味语的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。理解司马迁受酷刑后悲愤交加的情及为什么能忍辱负重、发愤著书。正、流、有感情地朗读课文。在味言文字的过程司马迁牢记父亲嘱托重、发愤著书的精神。
阅读指导法、情景教学法、合作学习法、讨论法
录音机、挂图、多媒体一复导出示填空这节课，
第二板块：精读课文，
品悟“发愤二学一二然
1、自主学习1
读课文愤
一然段
二指学学一二然，决什发？
考司马迁为什么要写班级交流展示，读有关语句。
《
史三学第自段
三导习三然
记出有关默读课文，思考问题1他司迁在么况？样
语句以在旁边写写发写史》？2小合学。3班交展。4生出读5释“祸6、再读第三然789“著，体会感
2、3读了这一自然段们
自己的见解。2、学习：小组合作交流，先谈后读。3展示：小组人人参与，其他组评价、补充。4重点句子。请同学们深情地读一读司马迁父亲临终时对他
五、课内检测（一填空1_________到__________这_________年间的历史，是司马迁用了整整13年时间一部52万字的辉煌巨著。2司马迁发愤写《史记》是一篇____________故事，讲汉代史官_______在遭到残酷的刑罚之后父亲嘱托重13年时间，写成辉煌巨著_______的事。3.冬天，大雪纷飞，寒气逼人，司马迁；夏马迁。4.在编写《史记》的过程中，遇到某一个年代的人、事不太清楚时，司马迁；当他的所作所为得不到别人的理解，遇到他人讽刺和挖苦时，他。
所说的话，你能从父亲的神态、动作和语言中感受到些什么？a自由读b指名读、评读c齐读5学习：请同学们默读课文第三自然段，思考：他是怎样发愤记》的？用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~5.
白
天，
司
马
出司马迁怎迁上马迁。（二思考1.司马迁发愤写《史记》的原因是什么？2．司马迁为什么发愤写《史记》？
么做的句子。同桌交流。展示汇
司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？3.“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛句话？流有感情地朗
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