字字皆辛苦教学设计字字皆辛苦教学设计

字字皆辛苦教学设计

第1篇：《字字皆辛苦》教学设计

《字字皆辛苦》教学设计

教材简介

《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准试验教材三年级下册第六单元“欢乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他专心与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。

教学目标

1．使学生能够正确流利地朗读课文，培育学生阅读兴趣。

2．通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦专心的态度，学习他踏实专心做事的优秀品质和自强不息的精神。

3．熟悉本课10个生字。

教学重、难点

感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦专心的态度。

教具预备

《悯农》诗文、插图；

教学过程

一、古诗导入，激发兴趣

师：同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有很多美丽的诗文吧！请同学们背诵一下和大家一起共享。今日老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》

（二）引导生齐读。

2．作简洁介绍古诗：这首诗是我国唐代闻名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。

3．引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞美不已，说他写的诗是“字字皆辛苦”。（板书：字字皆辛苦）

二、初读课文，整体感知

师：学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。

12．想一想课文主要写了什么。

师：主要写李绅经历和怎样创作“悯农”这首诗的经过。

三、精读重点段，交流点拨

通过刚才的阅读哪个自然段给你留下深刻的印象。那我们就再来细细地读第四自然段。

1．学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。

①学生朗读文中第四自然段，边读边思索李绅在创作《悯农》这首诗时究竟付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。

②学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。有这样两点预设：

A.生：反复修改……教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出很多辛苦，可见他写作时态度是多么专心！

B.生：想啊、改啊！……教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”！

C.生：一个词“千锤百炼”更能体现出，李绅写作的专心。

教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可很是“字字皆辛苦”！

2．出示《悯农》

（一）。

①学生先自由读古诗，再指名读古诗。

②引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。

四、感悟其它段落

1．请学生快速阅读文章的前三个自然段，读完和同学交流一下你的感受。2．生：我给大家读读第三自然段。

李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依旧坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！

五、品读诗文，回顾全篇

1．教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品尝意境。2．鼓舞学生尝试背诵。

七、拓展阅读，补充积累

21．学生阅读《春风又绿江南岸》《“推敲”的来历》。2．交流读书收获。①《春风又绿江南岸》。

A.指一名学生朗读《泊船瓜舟》这首古诗。B.用自己的话说说王安石换词的经过。C.学生自由朗读诗文，鼓舞学生尝试背诵。②《“推敲”的来历》。

A.贾岛在创作哪首诗时闹出了笑话？

结束语：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，何为“源头活水”？那就是我们从书中吸取的新知。期望大家在今后的日子里能尽情畅游在书海中，体会读书给你带来的惊喜与欢乐。

板书设计

观书有感

幼年贫寒度艰境亦作读名诗传千古字字皆辛苦

第2篇：字字皆辛苦

《字字皆辛苦》教学设计

教学目标

学问目标：熟悉本课10个生字

能力目标：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生

阅读兴趣。

情感目标：通过阅读了解李绅生活的艰苦，读书、写作刻苦专心的

态度，学习踏实专心的优秀品质和自强不息的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦专心态度。教学过程：

一：、古诗导入，激发兴趣

1.同学们，你们都已经是三年级的小学生了相信大家是记忆中一定有很多美丽的诗文吧！

今日老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》二，引导学生齐读。

2.简洁介绍古诗

3.引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞美不已说他的

诗是“字字皆辛苦”（板书：字字皆辛苦）

二、小组合作预习自学提示

1.自读课文，解决生字新词。

2.给课文分段，想想课文主要写了什么内容？3.检查自学状况。三：小组再次合作读文

（1）、读后边读边思索：李绅在创作《悯农》这首诗时究竟付出了怎样的辛苦？并将感受最深的句子画出来。再动情地读一读，然后与同组小伙伴交流你的读书感受。

（2）、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。

四、指导朗读，体悟艰辛

1.选一个最感兴趣的段落读一读，并和同桌交流一下读后的感受后汇报。

2.板书：“幼年贫寒度，艰境亦作读”

理性升华：李绅的童年是在贫寒中读过的，但是无论在多么艰苦的环境中他都依旧坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！

五：板书

字字皆辛苦

《悯农》

春种一粒粟，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。幼年贫寒度，艰境亦作读

第3篇：孙长芳粒粒皆辛苦教学设计

《粒粒皆辛苦》教学设计

教学目标：

1、学问目标：让学生了解粮食的生产过程和农夫伯伯付出的辛勤劳动。熟悉到粮食与人们生存的亲密关系。

2、能力目标：通过指导学生调查，培育他们观看社会事物，获取信息的能力。

3、情感目标：引导学生敬重农夫伯伯，珍惜他们的劳动成果，养成勤俭节省的好习惯。

教学重点：让学生了解粮食的生产过程和农夫付出的艰辛，养成勤俭节省的好习惯。

教学难点：使学生意识到勤俭节省既是一种美德，也是一种责任，增加节省粮食的意识。

教学预备：多媒体教学课件课前调查表

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，我知道大家特别喜欢猜谜语，今日，我给大家带来了两个谜语，咱们看看谁最聪慧，能快速地说出谜底，好吗？

请听好：（课件出示）

师：你真聪慧，反应的这么快。再来看第二个，（课件出示）

师：你真棒！老师真佩服你。

除了玉米、水稻这两种农作物外，你还知道哪些农作物？（学生自由说）同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食（课件出示农作物图片）学生观看。

师：这些粮食在我们生活中有什么作用呢？

„„

师：同学们了解的可真不少，粮食与我们的生活息息相关。那你们知道粮食是怎么来的吗？

二、体验农夫劳作艰辛

师：那下面，就让我们一同来了解小麦的生产过程。（播放课件：一粒种子的旅行。）

师：看了这些画面，你了解了哪些学问？

师：同学们观看的特别认真，知道的真多，那你们想不想体验一下农夫种粮的过程？

师：体验插秧，打药的艰辛。（学生表演，教师巡察指导。）

师：（表演完后）老师想采访一下，通过刚才的表演，农夫朋友们你们有什么感受呢？

师：我们在这舒适的环境下，只体验了短短的一两分钟，就感觉到腰酸背疼，对比农夫伯伯的环境，他们有时顶着炎炎烈日，有时迎着瑟瑟秋风，在田间日复一日，年复一年辛苦的劳动着。有时农作物还要遭受大面积的自然灾难，（课件播放，影响粮食生产的自然灾难图片）

师：看到这些画面你又有什么感受呢？

师：是啊，粮食来的的确太不简单了，正如诗中所说（课件出示《悯农》）请大家齐读。

师：每一粒粮食都凝聚着农夫伯伯辛勤的汗水，真可谓是粒粒皆辛苦。（板书：粒粒皆辛苦）

三、交流互动，激发共鸣

师：粮食来的这么不简单，可谓一粒粮食一滴汗。但在生活中，人们又是怎样对待粮食的呢？课前，老师已经支配大家从家庭、学校、社会三方面分组进行了调查，下面请同学们把你调查的资料先在小组内交流，一会咱们请各组汇报交流调查的结果。（小组合作交流，师巡察）

同学们，交流完了吗？下面我们就来进行调查报告会，请各组长依次把你们的调查状况向大家汇报一下，在组长汇报时，本组成员可以作补充，其它同学一定要专心听，一会咱们还要评选优胜组。

家庭组、学校组、社会组分别汇报（略）

师：从同学们的汇报。可以看出大家调查的特别细致，交流的也非常专心。

师：同学们，这是某学校、饭店的餐桌，你看到了什么？（生交流）看了这些画面以及通过刚才的交流，你有什么感受呢？

师：那这种铺张粮食的现象有没有发生在我们自己身上？

师：你们都是个诚恳的孩子。现在，老师先来给大家算一笔帐，假如全班每人每天铺张一个馍头，一天铺张多少个馍头呢？全校约1000人，一天又会铺张多少个馍头呢？照这样计算，两天、三天呢？„„

师：同学们，虽然我们现在生活得衣食无忧，但这样铺张下去实在是太可怕了„„

四、拓宽视野，内化熟悉

1、你同意吗？

有人说：现在科技发达了，有了先进的科学技术，农作物的产量提高了，新产品不断出现，铺张一点没有关系。

还有人说：现在经济发达了，我们有钱了，铺张一点没关系，反正花的是自己的钱。

明确：科技进步，经济发达不是铺张的理由。

2、放眼世界：

咱们来看看世界范围内粮食的供应状况吧，（播放非洲儿童受饥饿图片及数据调查）

师：听到这一串串触目惊心的数字，看到他们那一双双渴求的眼神，同学们，此时你想说些什么呢？

师：是呀！孩子们，你们都是有爱心的好孩子！老师真为你们感到骄傲！

五、反馈练习，深化导行

1、师：这不，下面就有人来请我们帮忙了，（课件出示练习题）

（1）李叔叔去饭店吃饭，饭后桌上剩了些饭菜，

a、请问他该怎样做才不铺张？

b、有没有更好的方法，让他今后去饭店既能吃饱又不剩下？（生答略）

（2）小明从商店买了一大包便利面，吃了不到一半就扔了。

你怎样看等这件事情？

假如你在场，你会怎么办？（生答略）

2、师：同学们，现在粮食问题不仅是我们关注的问题，世界各国都已经加入节省粮食的行列。下面我说你听，说出你听到了什么。（世界粮农组织）老师期望同学们把今后的每周都作为“节粮周”来过，能否做到？（能）

3、我们除了自己能够做到节省粮食外，怎样才能让更多的人都来节省粮食？你有哪些金点子？（手抄报、宣传标语、提示卡、宣传画、网上发帖子等）

师：同学们的方法真多真好，那就让我们赶快行动起来。制作一些以“节省粮食，反对铺张”为主题的宣传画、温馨提示卡或宣传标语。（学生制作的同时，播放《我是一粒米》歌曲）

做完后，找同学展示交流，并说一说自己的设计意图。（学生展示略）课下，我们把它送给自己的亲人或朋友，这样一传十，十传百，让节省粮食的队伍壮大起来，好吗？

六、儿歌观赏，升华熟悉。

最终，老师送给大家一首《疼惜粮食》的儿歌，请同学们自由读一下，好，请大家齐读一遍。（略）老师期望同学们就象儿歌中说的那样去做，不要小看一粒料，节省粮食献爱心。第4篇：《粒粒皆辛苦》教学反思(精)

《粒粒皆辛苦》教学反思

古诗是我国优秀文化的珍宝之一。小语教材中收录了很多其中名作佳篇。修订后的大纲也要求在小学阶段背诵80首古诗词。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。以往的古诗教学，往往注意讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗的意思翻译成现代白话文传授给学生上了；而学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，根本就不能体会到我国古诗独有韵味美和意境美。

结合本单元的第15课《粒粒皆辛苦》，我尝试在建构主义教学理论指导下，将计算机应用到古诗教学中，充分利用多媒体优势转变传统的古诗教学方式，从建构主义动身，为学生供应一个优良的建构主义学习环境，指导学生自主学习古诗。发觉学生学习古诗的兴致极大地增加，古诗的学习对师生而言，已成为“好玩、有味、有意”的学习，而不再是头痛之事了。

建构主义认为，学习者的学问是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如协作、交流、利用信息等。通过意义的建构而获得的，创设良好学习环境，对于学习者意义的建构是特别重要的。一个优良的学习环境不仅包括设备、工具、信息资源等物理环境，还包括学习任务、策略等软环境。在这次的教学中，我为学生设计了一个良好的、有利于激发学生思、支持学生建构学问的学习古诗的环境，以促进古诗教学的学习效果。

我为学生的古诗学习创设了生动的学习情境。在建构主义理论中，学习环境中的情境必需有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。在情境教学实践中，也早已证明通过图画、摄影、音乐等多种手段，再现教材的情境，能供应给孩子们鲜亮、精确、丰富的感性熟悉，把学生较快地带入“智力发展区”，唤起他们的形象思维，提高想象力。本课选用的古诗《锄禾》离学生的生活较远，我为学生制作了反映古诗内容的视频课件，供应给学生与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有一个很好的感知。

从这次的古诗教学之后，我充分体会到了信息技术与古诗教学相结合所取得的良好效果，并因次想到是不是可以为学生的古诗的学习和积累创造一个更为丰富的信息库。信息库是学习环境中最主要的信息资源。它负责向学生供应要学习的领域学问和教学材料。建构主义认为学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是依据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择，加工和处理，以而获得自己的意义，学生是语文学习的主人。新大纲也指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取学问，形成能力。假如能充分利用信息技术，利用计算机的检索功能和高交互的特点，设计一个有利于学生学问获取和应用的具有多种外部表征的信息库。将与所学古诗有关的资料，如作者介绍，时代背景、典故趣事、学习任务、检测目标等等，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过程序让学生依据自己的认知水平，对计算机所供信息加以选择汲取、加工处理，计算机又帮助校正把握，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗，就能取得更好的效果。

第5篇：二年级《谁知盘中餐粒粒皆辛苦》教学设计（材料）

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

——养成疼惜粮食的习惯

教学设计者：泉溪村小学张朝霞教学目标：

1、学问目标：让学生了解粮食的生产过程和农夫伯伯付出的辛勤劳动，熟悉到粮食与人们生存的亲密关系。

2、能力目标：培育学生观看社会事物，获取信息的能力。

3、情感目标：引导学生敬重农夫伯伯，珍惜他们的劳动成果，养成勤俭节省的好习惯。

教学重点：让学生了解粮食的生产过程和农夫付出的艰辛，养成勤俭节省的好习惯。

教学难点：使学生意识到勤俭节省既是一种美德，也是一种责任，增加节省粮食的意识。教学预备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今日，我给大家带来了一个谜语，看看谁最快猜出来。水里生来水里长，小时绿老时黄；去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（课件出示水稻）

2、稻谷脱掉外面黄黄的衣服，就变成了白白的大米。小朋友们想知道米宝宝是怎样诞生的吗？让我们一起去看看吧。

二、明晓事理，体验感悟

1、课件播放《一粒米的来历》。

2、现在同学们清晰地知道了大米的由来。你看农夫伯伯在插秧苗时成天泡在冷水中，弯着腰，时间长了他们会怎么样？

3、禾苗在农夫伯伯的细心护养下，慢慢长高了，为了让庄稼长得更加健壮，农夫伯伯还要干什么？谁知道？

4、大家说的特别好，农夫伯伯不但要锄草、施肥、还要喷洒农药、引水浇灌特别辛苦。经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了，农夫们还要干什么？

5、对把稻子割下来，捆成捆儿，运到地头，再经过脱粒，碾稻壳等很多的工序，才能加工成我们现在吃的大米。

6、周恩来总理小时候也对大米饭是怎么来的产生了疑问，蒋妈妈给他做了解释。我们翻到书本第三页，读读蒋妈妈的话。

7、体验感悟。

那你们想不想体验一下农夫种粮的过程？同学们的热忱真高，老师也想和你们演一演。（几名学生扮演农夫。其余学生扮演种子，每个农夫负责一块“农田”，教师叙述。）

（表演完后）老师想采访一下，通过刚才的表演，农夫朋友们你们有什么感受呢？（板书：来之不易）

我们在这舒适的环境下，只体验了短短的一两分钟，就感觉到腰酸背疼，农夫伯伯在田间日复一日，年复一年辛苦劳动着,他们多累呀。让我们把掌声送给他们。让我们齐声朗诵《悯农》（板书课题：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

8、有时农作物还要遭受大面积的自然灾难，（课件播放影响粮食生产的自然灾难图片）看到这些画面你又有什么感受呢？

9、除了水稻外，你还知道哪些农作物？同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食（课件出示农作物图片）。

10、这些粮食在我们生活中有什么作用呢？

（学生争论：粮食可以用来做淀粉，制成面包，饼干等食物。小麦、玉米可以用来做酒精、葡萄酒、酱油、醋。大豆、花生、玉米还可以做油……）（板书：作用大）

三、交流互动，激发共鸣

1、那我们看看这些同学中，哪些同学该受表扬？哪些同学该受批评？谈谈你的看法。（出示两位小学生在庄稼地里立起写有“请不要穿行”的木牌和另一些小学生正从庄稼地里并排走过的画面）

师小结：对，我们要爱惜庄稼，不能践踏。

2、同学们都知道粮食来之不易，老师请大家看看小可和小菲谁做得对？（播放书中插图）

3、你们还看到了哪些铺张粮食的现象？

（课件播放图片）

看了这些画面以及通过刚才的交流，你有什么感受呢？

4、现在，老师先来给大家算一笔帐，假如全班每人每天铺张一个馒头，一天铺张多少个馒头呢？全校1200多人，一天又会铺张多少个馒头呢？同学们，虽然我们现在生活得衣食无忧，但这样铺张下去实在是太可怕了。

5、世界上还有许多人吃不饱，我们去看看吧。（播放非洲儿童受饥饿图片）看到他们那一双双渴求的眼神，同学们，此时你想说些什么呢？

（板书：疼惜粮食）

四、自我评估，深化导行。

1、下面请同学们来做自我评估。（课件出示书本后面的评估题目）

2、世界粮农组织自1981年起把每年的10月16日作为世界粮食日，我们中国则把10月16日所在的这一周作为中国节粮周。老师期望同学们把今后的每周都作为“节粮周”来过，能否做到？我们除了自己能够做到节省粮食外，怎样才能让更多的人都来节省粮食？你有哪些金点子？

五、儿歌观赏，升华熟悉。

最终，我们一起来观赏儿歌《我是一粒米》，老师期望同学们都能养成疼惜粮食的好习惯。

板书设计

1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

来之不易

疼惜粮食

作用大

第6篇：乘务员辛苦了教学设计

《乘务员辛苦了》教学设计

教学目标

1、感受交通运输行业人们劳动的辛苦，了解模范人物的先进事迹。

2、培育学生热爱劳动人民、珍惜他们劳动成果的思想。

3、自觉遵守公共秩序，做文明的小乘客。教学重点

了解乘务员的工作，体会他们的辛苦。自觉规范自己的行为，做一名文明的小乘客。

教学难点

培育热爱劳动人民的思想，珍惜乘务员的劳动成果。课前预备学生：

1．了解交通战线的好人好事，尤其是先进人物李素丽的模范事迹。2．课下排练短剧《在公交车上》。教师：多媒体课件教学过程

一、导入新课，了解乘务员概念

（一）、谈话导入，明确乘务员概念

同学们，通过上节课的学习，我们知道了四通八达的交通为我们的出行供应了便利，然而有这样一群人一直为我们出行的安全与舒适悄悄地付出着、奉献着，请看大屏幕（出示相关乘务员的图片）

你们知道他们都是干什么的吗？(指名回答)

（二）、揭题

你们说得都对，这些都是从事交通运输行业的人们，他们有一个共同

的名字叫乘务员（板书：乘务员），今日这节课就让我们走进乘务员的生活，学习本单元的第二课：乘务员辛苦了。（板书：辛苦了）（齐读课题）

二、了解乘务员的工作内容感知乘务员工作辛苦

（一）、日常工作

1、从工作内容上感受乘务员的辛苦

现在让我们打开课本第66页，认真观看这四幅图片，看看图中的公交车售票员正在干什么？（指名交流）(出示四幅图片，学生谈论)（学生自由谈论，教师随机引导）

预设

1、刷车（什么时候刷车？发车前，收车后，每天都刷两次车，寒冷的冬日，北风凛冽，寒风刺骨的状况刷车、擦玻璃，他们的手、他们的脸会怎么样？）