杨氏之子教案（改）

杨氏之子课文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”课时目标：1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏子机智的故事内容。教学重点：能读好句子中的停顿并能借助注释了解课文大意教学难点:能说出表现杨氏之子机智的故事内容教学过程：导入回忆之前所学的文言文，导入课题同学们，到现在为止，我们已经学过不少文言文，你还记得有哪些吗？（学生回忆回答）守株待兔司马光砸缸王戎不取道旁李精卫填海囊萤夜读铁杵成针古人谈读书（指名答你们真是记忆小达人）今天，咱们学习一篇新的文言文，齐读课题《杨氏之子》2.杨氏之子指的谁？（姓杨人家的孩子）拓展理解。那我姓杨，我也可以说我是杨氏之子，你姓什么？那你是？（指名学生回答1-2名）3.这篇文言文出自哪本书知道吗？《世说新语》（看注释）（没错，注释是我们学习文言文的一种非常重要的方法。）初读感知自由读课文。要求：大声读，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍，尤其注意文中多音字的朗读；尝试读准节奏。2.指名读，读准确，重点听：孔君平诣其父，乃呼儿出。（诣的发音，儿不能读成儿化音）为设果，果有杨梅。（为是四声）（带读，男女读）（学生读好了：老师发现，你的字音读的很准确，就由你带大家朗读一遍这两个句子吧。）（学生没读好：老师发现，你朗读的声音很洪亮，发音也很清晰，但是有这么几个地方需要注意。。。师范读，带领学生齐读）3.指名读，读出节奏（1指名读2出示节奏线全文，全班读3班长读4指导读好长难句）重点指导出示：孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”(指出禽是前鼻音，读得时候需要注意)4.师范读，读出韵味：同学们，你们知道吗？古人读书呀，不仅要读出节奏，还讲究一个韵味，那要怎么才能读出古人的味道来呢？请同学们认真听老师读。你听出了什么？（读的慢一些，在有些词后面拖音）指名读，同学自己练读，挑战读，齐读读懂课文过渡：同学们，读书贵在生疑，如果你读书时能够提出自己的疑问，说明你是个读书高手，请你结合注释，理解文章意思，还有哪些不懂的请圈画出来。学生默读理解意思师重点讲解：“诣”（连带注释其他几个）、“家禽”（讲解“禽”的书写）重点讲解句子中的：文中有几个人？“君”和“夫子”指的又是谁？你是怎么知道的？古人写文章呀，都是惜墨如金，你能联系上下文说说这句话的意思吗？“孔指以示儿曰……”小组合作讲讲故事，可进行合理的想象拓展。指名讲故事感受人物形象师：同学们，课文读到这里，你能说说，故事中的杨氏子是个怎样的小孩，你能用原文中的词来形容一下吗？（甚聪惠）师：杨氏子“甚聪惠”，那他的聪惠都体现在哪里呢？（有礼有节、听得懂、答得妙）为设果，果有杨梅（才九岁的杨氏子已经会招呼客人，可以看出他知礼懂礼，由此可见他的有礼有节。）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（杨氏子听出了孔君平在调侃他，说明他很会听，听得懂孔君平的话）听到孔君平的调侃后，杨氏子的反应是什么？（应声答说明杨氏子几乎是不假思索就很快作出了应答，可以看出他虽然年幼，但思维敏捷）他答的是什么？（未闻孔雀是夫子家禽。）如果是你，你会有什么反应？杨氏子师怎么做的？师：杨氏子回答得很巧妙，妙在哪？（杨氏子的回答很委婉，既没有对客人不尊重，也风趣的反击了客人的“此是君家果”。由此可以看出杨氏子的聪惠。）6.拓展，假设这位客人不姓“孔”，姓“李”，杨氏子会怎么回答？姓“钱”呢？7.师：我们背诵《论语》时运用了素读的方式，记得又快又牢，我们的文言文也可以用这种方式来诵读。（素读）8.镂空背诵9.整篇背诵五、拓展总结师：这节课我们学了一则短小的文言文，认识了一个机智的孩子杨氏子，他小小年纪就有礼有节、听得懂话、并且以同样风趣的语言巧妙回击了客人的调侃，让人不得不为他点赞，来，把我们的赞许通过声音表达出来。1.齐读课文2.好书推荐《世说新语》出示封面图《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编撰的《世说新语》。这本书里还有很多像杨氏子一样聪明