五年级语文上册第六组教案

第六单元父母的爱，慈祥的笑容是亲切的话语是热情的鼓励是严格的要求。本组课文以“父母之爱”为专题不同的角度，反映了父爱、与宽，高与无私令人震，让人感，引人思考。地震中的父与子》述了1994美国洛杉矶发生大地震时一位父亲在废墟中经过38小时的挖终于救出儿子的传奇故事；《》穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“《》我读书的强烈愿望《”和“糟糕透了》一个七八岁孩子写的第一首诗不同评价，至于影响孩子成长的故事《病》为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自上，学会看。学习，我要认真读课文住主要内容想作者是怎样通过外貌、的描父母之爱。17

地震中的父与子知识与技：1．认识8个生会写11个生确读、。2．有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、、动作进行描反映人物思想品质的表达。3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身量。

汲取的力过程与方：通过朗读课，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：培养学生体会父爱。教学重从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身取的力。

洛杉矶洛杉矶废墟教学难领悟作者抓住人物的外貌、、点进行描写，映人物思想品质的达方。教学时两课时第课时一、标1．认识8个生会写11个生确读写本课生。2．课文讲一件什么？3．课文哪些地方让你感？二、情，揭示题1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料谈自己对地震的认识与感受。2．教师导是地是多么地残酷，么地惊心动魄它使多少人失去了亲，给人类带来多少灾难！

但是面对这样的灾难父子却演绎了一段令人深受感动的故事。来学习《与子》。(板齐读课)三、要1．自由读课借助字，结合课文中的句子认识本课的生字新词。2．思课文讲一件什么？3．用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交。12分钟后看谁学的最好！四、反，初入境1．听课文录音或者播放课件思考：课文讲什么？2．交流汇：字ānj混(h乱昔(ī)日．．．．ū疾j)步阿曼(．．．

爆颤爆颤炸瓦砾(l砸(着．．．．词。昔日日，从前。废墟市、坏或灾害后变成的荒凉地方。绝望无希。开辟发、地开垦成可以种植的土地。。3．讨论交：(1)默读课想课文写了件什么？情是怎样发生的，经过怎结果如？(课文主要讲在美国洛杉矶地震中位父亲冒着生命危险，抱一定能救出儿子的坚定信，历尽艰过小时的挖，终于在废墟中救出儿子和同学的事。(2)分小组讨论，汇报交流读书情况概括文章的主要内容并试着划分课文的层次并概括层主要的意。第部(第1自然)：有一年国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤。第二部(第2～4自然)：父亲强忍悲，去学校救儿。第三部(第5～11然父亲在寻找儿子的过程中，非常伤。第四部(第12～自然：父亲奋不顾身挖了个小于发现儿，并救出儿两人紧紧相。读感受深刻的句子体会人物的感情。以“小组练读、、式让学生通过朗读加深对课文内容的理。4．小：这节我初步了解了课文内容基本读懂了课文而同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。五、作1．书写本课生字生。2．摘抄课文中感人的句。3．把这个故事讲给父母。

第二课时一、标1．父亲和儿子各有什么了不起？2．读了以后有什么感受？二、情，揭示题1．同学我们都在父母的关爱中快乐地成长随龄的增，我们对亲情有了越来越深切的体会。亮的烛光，刺破夜亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严。们继续学习《与子》感受这种浓浓的。读课)2．谁来说说课文讲一件什么？3．文中的父与子给你留下什么印象？(板书了不三、要1．自由朗读课说说从看出父与子的了不起。2．用“—”画出文中让你感动的句子在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！四、感，体会情(了不起的父亲1高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2．学生汇：混乱，一位年轻父亲安顿好受伤的妻子，冲向他岁的儿子的学。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。顿时感到眼一片漆，：“我的儿子！A引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B指导有感情朗读。读，齐读。

”不论发生什么，总会和你在！去。

”他坚定地站起身，向那片废墟走A引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B分小组练展示评。

解重点句挖了8小，小，小，小，没人再来阻挡他。双眼布满衣服破烂不，到处都是血迹。引导学生体：A.时间之漫长．过程之艰难肉体和精双重压力D.当时的情况危。①烦地表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？②要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。③感情朗。3．身上的痛，上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量在支撑着他呢(板：不论„„总„)加深理解“不论发生什么，总会跟你在起会它是父亲的坚定信念的力量源。的诺)(二了不起的儿子1．过：父爱成就了不起的父亲也成就了不起的儿子。哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课出相关句。2．阿曼达在废墟下会想些什么说些什？3．是什么力量在支撑着阿曼达呢？4．课文中为什么反复出现“不论发生什么，我会和你在一起。这样写有什么好处？(板书：信任的源)5．让我们起分享他们劫后重生、喜。齐读对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱。6．学了这篇课你有什么感？同桌交谈感。)五、升，拓展伸过从这对父子身，们感受到了这种平凡、大、父，一起看看孩子们对父亲爱的宣言。中对父亲的感激化为一句简单的话，写下。六、练1想象阿曼达在废墟下会想些什么

说些什么呢把你想到的写下

地震中地震中来。2．这感人幕在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，们接受了记者的采—执的父与喜《的父与子》版实验教材第九册第六单元的第

篇讲读课文。年国洛杉矶发生大地震，一的父亲奋不顾身地挖了38小时救出了儿子和儿子同学的事父与子凭着坚定的信念创造了迹。

个人间的奇课前备课时深入钻研教材从教材的实际出发紧扣教学目和重点课堂中所提出的问题精挑细选对所教的内容做到心中有数，据教学重点设计提。中评价父与子的句子“这对了不起的父与子

，比幸福地紧紧拥抱在”“”意思抓“的父与子”其它重点“小12小24小时，36小，人再来阻挡他。灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。论发生什么，总会跟你在起！”等等描写父子语言行，貌的句子，指导，体，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲上汲取的巨大精神力量。课讲课时，力求提出的问题围绕课文重点，照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。，出描写父亲了不起的段落，重点是课文的3、、自然，先让学生朗，谈谈体，然让学生把自己的感受放回课文中，再，读出相应的语气。想象当时情境。38小时有多，平时这么长的时，人们都干些什么，而父亲的小时只是在干着一不停地挖掘，给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考，从而使学生体会到父亲为了儿子

决不放弃实现对儿子的承诺。持不、父亲！多么恪守诺言、父亲！说儿子了不起，我让学生找出体现儿子了不起的段落，是课文的16、自然指名，然后让学生谈体会到了什么，老师的讲述下导学生体会仅七岁的阿曼达在漆黑的

瓦砾堆下，有食物没有只有恐惧与危险的情况下，苦等待父亲的救助，但他却能在这种情况下告诉同学不要害怕坚持生的希望当得到父亲的救援，首先想到的是“同学出去吧！”体会到儿子的了不。又提“一对了不起的父与子，是课文中的哪句话支撑着他们共同创造了神话般的奇？”“什么文中次出现类似的话？”给学生较大的思维空间，给学生留充分的时间自学思考，发了学生思维的波澜。18

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慈母情深知识与技：1．认识课文中的生。、、语意。2．有感情朗读课，积累课文的好词好句。3．通过对母亲外貌、、描写的重点句、亲的养育之苦母亲的慈祥善良和我对亲的感、。过程与方：通过朗读课合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。教学重通过对母亲外貌、、写的重点句、体会母亲的养育之苦母亲的慈祥善良和我对亲的感激、。教学难深入体会母亲生活的辛苦，而进一理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热。教学时课时一、诗，激发感老师朗首描写母爱的小诗引入课。二、要

1．大声，读准生字；细细，课文中的母亲是怎样一个。2．交觉得这是一位怎样的母？(贫、、，、孩子、„„10分钟后看谁学的最好！三、学效果1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦最刺痛作者和我们的请仔仔细细地再下全，划出来好读。2同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的为什么和你的同桌交流一。巡视预计从两三个画面中去深刻体会主要是画、、3．引导汇报形式生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受。画面七八十台缝纫机发出的声音震耳聋。切入：震欲聋(1)什么叫“震耳欲？听到这样的声音会是怎样的感受？着这种感受读读。(2)可，妈却在这样的环境下工作，这震欲聋的声音停止过吗你怎么知道(从书中找证(3)指导朗进离母一在怎样的环境下工作孩你知道母亲昨天在怎样的环境下工作那么明天？去、、……师小结同学们这就是母亲即使这声音震耳穿透云霄为了孩子她依然工作慈母的情就深在了这震耳聋的声里。画面：穿排排缝纫机走到那个角落看一极其瘦弱的脊背弯曲着头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。脊背挑起的是生活的重担这弱的脊背是孩子们的天。画面：直起来了的母。，的母亲。方对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母……什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？

问“背直起来，我的母。是母亲怎样的背？转过身来我的。口，看到的是母亲怎样的脸？师小结指导朗读这样的母亲怎不令惊讶这样的母亲怎不令辛，不我，一次次地呼唤“我的母亲”。地读读。画面：母亲掏衣兜掏一揉得皱皱的毛票龟裂的手指数着。却已将钱塞我手了，大声对那个女人说：“挺高兴他爱看书的。”读。问这几个词最能打动人，你找出来了？为什龟裂、如此劳累如此辛苦才挣到钱的母亲是怎样把钱塞给请你想象下提：亲塞在我里的仅仅是钱吗？(母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母)画面：亲说完立刻坐了下去，立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机立刻又陷入了忙碌„问作一连用了四个“立刻”，你读出了什？导朗。(3)就这年母亲就在这枯、的作中。亲的情深就在这枯燥、。4．面对如此憔悴、可怜的母亲，来向她要钱她辛辛苦苦挣来的血汗钱要她累死累活一天也挣不来的一元多。，只因引课文一节)因引读课文第三。四、延，读后怀1．反复读母亲的：“我挺高兴他爱看书的！”2．齐读但丁名——世界上有一种最美的声，便是母亲的呼唤。3．爱需达课中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。让我们用自己的方式，回报这份最真、、的母爱。“言寸草报得三春”4．播曲深情《》。

要钱——执意要钱——执意五1亲抒发热爱母亲之动作的母身材瘦小伟大让“”买书情工作环境设计，始终努力坚个性的悟读为手段让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情读出了拥有了这本——感激语文的韵，也体会到慈母的深。一、读主课关注预习中的读。学生，定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。，扫除障碍，熟课文，感知大找疑，法释疑前的预习自然能做到有效地读。读熟文本这是于永正老师说的学习课文的“”。课关注自学中的读。请学生抓几个画面投入到自主研读中。深深地感受到母爱的慈祥母爱是深沉的母爱也是伟大的、。，为子女永远也报答不了正如唐代诗人孟郊所写的“报得三春晖。”二、情情拓展延伸中，播曲深情《妈》，抓住学生学文时的那份感动让学生将感情付之笔端。学生亲近母爱的情感学生披情入文形成了“调先有情”境界。下了感恩的泪珠为母亲上了祝；理解了母爱的伟陷入深深的反思……当本节课还有很多不足之处如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。不是很丰富等。学中，将不断反思不断成长！19

“精彩极了”和“糟糕透了”

知识与技：1学会本课7个生字，能确读写下列词语：精、、、仰、、、、、。2．有感情地朗读课。最深的部分背下来。3．从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。过程与方：通过朗读课合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：让学生体会父母之爱。教学重1．体会课文中含义深刻的句子的意思。2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音，感受爱的不同方式。教学时两课时第课时一、标1．认识生，理解生。2．本文主要讲什么？二、课，导入课1．指名读“精彩极了”“糟糕透了”体会不同语。2．你读出了什么？3．这两句话通常是在什么情况下说的(再齐导今我来学习篇文就是“精彩极了”和“糟糕透了”时教师板书“”，课文讲件什么事？三、要1．朗读课，用“—”画出生字生，并多读几。2．思本文主要讲一什么四、悟

1初读自由读)会读生字理解新词读通课文说说文章讲了件什么事字谁来？指名)教师不同的教法吗教师出带有这几个生字的句子读遍。文还一些词语的意，谁来一报？这篇文章主要讲了件什么(“”首母亲说精彩极了，亲说糟糕透。板书扬

批评教师：同一诗，为什么大的反差？巴迪无法明白…学从你们内来会支持谁的评价(辩母亲和父亲当时对巴迪的评价，到底谁对谁错，们暂且放一放呆会儿再来解决，好吗？2．我们进入第二个环再(默：开始母亲，后再听到父亲的批评小巴迪的心情有何变化？请找出描写巴迪心情句子体会巴迪心情的变化。(请学生读相关句子并结合句子说说体会。在父亲桌子后想些什？躺在的巴迪会些什么教是啊！

母亲的话犹如温柔的春风带给了巴迪无限的遐想

，而父亲那毫不留情的批评却犹盆冷彻底浇灭了他的自信。朗读一，心去感下巴迪当时的心情变化。3．三读展示)：请你根据巴迪心情变化的特点有感悟地朗读。教师引读妈妈的话听了妈妈的话巴—学生接读描写巴迪心情的句子。迪是怎样迫不及待地等待父亲回来的(指名并点)教师不容易等来了父亲，可是父亲的话犹一把利剑伤秀了巴迪的。角色朗。谁来读读父亲的话(指)谁来读读母亲说的话)他同学一起来读描写巴迪心情的句。下的叙述部分。

五、训1．书写生字生。2．朗读课。第二课时一、标1．理解父爱母爱两种不同的形式。2．体会重点句子的含义。二、复谁能三言两语说出课文主要写了什么？三、指1．朗读课，理解重点句。2．用“—”画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是四、感，情感淀1随着时光的流逝年七八岁的巴迪也已慢慢长大，还会不会继续写诗呢(指名回说出理)我们再来看看故事下面的部分是怎么说的。教师(出：几年后„„那的确首相当糟糕的。学生接读下面部分(示不过母亲还是如既往地„因此直在写作。起勇气„短篇小说。教师：焦急地等待期待着能听到父亲的赞美但等来的是(出学生读)：写得不怎么，还不是„„不满十二岁。教读到这里你们又有什么新的想法，联系课文想想你现在支持谁的评价。2．教：刚才大家都很踊跃地发表了自己不同的看法。母亲的表扬给了巴迪写作的信心表扬能鼓励他继续写作，有的说父亲指出巴迪写作的缺，批评能使巴迪逐渐提高写作的水平。有理，婆说婆有理。那么长大以后的巴迪他自己是怎样看待父母这两种完全不同的评价的呢看文章的下面部分。读：现在„„幸。“么意巴迪为什么会这样认为呢？看下——(出示

？们继续

有________母亲她常常对“。还有个________的父他总是皱着眉头说“______________。(特意留指名学生进行交流。学生充分说出自己的想法。)。3教师引读)：个作家，该说生活中的每一人„„但是”但是——教师想请大家联系课文上面部分一说流你们的观点。(出示：仅有这个是不全面的„„共同的出发点。那就——学生填板书：“爱”是啊！学生再接——我从心知道„„。4．能把这句话连起来对自己说遍能再对大家和教师大声说一吗？五、延，情感华1．的，爱的方式有很多种我们只有用心才能去感悟。了一位作家的主要原因就是他能正确地看待扬和批。文后，同学们肯定有不少感触也有不少收获假如你是巴迪后的“你”最想对父母说些什么同学，你们又想对自己的父母说些什么呢？2．听了同学们发自肺腑的感想，我不禁感慨万千在此老师要送给大家句：人生的旅途中，们不要在表扬中自无须在批评中失落，要谨慎地把握住生活的小船。激励你上而批评会使你变得清醒。大家共。六、课，总结获1．从头再读课想一想学习了本，你有哪些收。2．谈收可从思想感受、文章的表达方法几方面来总谈，着重于后)。3．学生总结写当学生总结出文章抓住了人物的神态、、进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章去找找并画出这样的句子，次读读细细地体会作者细腻的表达手。4．背诵自己喜欢的、。七、训

1．有感情地朗读课，把感受最深的部分背下来。2．以“父母关成长”为内写一写。表扬“精彩极了”→慈祥的母亲批评“糟糕透了”→严厉的父

评价截然相反爱却完全相同本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手，学程序也比较简洁重在让学生自读对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。现了学生是学习的主人他们的思维情感在课堂中交互流淌而教师只是课堂的组织者引导者是学生的合作者与学生进行平等对。程理念。，节课有精彩的，有糟糕的。的点滴也因为这节课而牢记我心。一、感朗读指不够。课学生自由读结合体会读比多但感情朗指导不够。踊跃、汇报己独特见解中作为课堂组织者的，居然被生牵了而忘记了适当处以读讲重要的句子，以指导感情朗来深化学生理解。读到作者成年体会一学生汇报了“作家，应该说生中的每一个人……需有人时提醒你小心、、、。这几句的理后，就可引导感朗读来加深体会，这样学生感情朗读、读、解之后就不会一围绕着这几句体会了自然也节了宝的时间。加强感情读，读议合紧密更有效，学与文本对话也更有度。二、励不够。的气氛够活跃跟教师的激不够有大的关系。上，对于学生的回我的评比较随缺乏激情，自然学生情绪也会高涨。，师的评激励调控着生的情。20

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学会看病知识与技：1．认识11个生联上下文或查字典理解“残忍”、”、“雪加霜”等词语的意思。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描来表人，体会母亲感情的变化。3．有感情地朗读课，感受课文中特殊的母爱方式体会母亲对儿子的爱。过程方通过朗读课探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观：让学生体会特殊的母爱。教学重引导学生读懂课文内容学习作者通过人物语言和心理活动等描写来物体会母亲感情的变化。

现人教学难引导学生全面认识母爱激励学生在生活中时时处处锻炼自己独立生活的能力。教学时课时一、导，激趣文母爱是世界上最伟大的爱！

穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小，祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，爱是无私的是无微不至的。然而却有这样位母亲在儿子生病发烧的时候，做过医生的她不但不在家里给儿子找药治病反而逼儿子独自去医院看病。底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢她是怎样的位母亲呢起来学习《病》。二、要1．自由朗读课读准一个字，把课文读通。2．和同桌交流自己记生字的办法，并互相一读课。3．简要复述课文内，用自己的话说说课文讲了一件什么？10分钟后看谁学得最好！三、学情况1．指名分段读课，看看字音是否读准，句子是否读通。

2．简要复述课文内，用自己的话说说课文讲了一件什么？(这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病之后又改变了主，他自己独自到医院看病。方式对儿子，磨练儿子独自面对生活的能。3．汇报自己读懂的内容提出不懂的问。4．再读课画描写母亲语言和心理的句子多读几体会母亲感情的变化。感受写在书的空白处。5．小组交流读书的体会。6．全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读时艰沙漏的心„„疼缩成一团。(因为担心孩，疼孩子，以觉得时间的流动艰难缓慢。自看病的儿子归“足见爱子真。我知道应该不断地磨练他在这个过程，也磨练自。(让孩子独自去看病是对孩子的考验。中，母亲饱受着担心与痛苦的折所以说也是对母亲自己的考验。(3)孩，要埋怨你生病时的冷漠。，你要我独自面对生。助你的就是向你口授一张路线图，也许不那么准确这是我的责。(这段讲的是母亲这样做的目的即培养孩子的生存能力学会生。张路线图”文中指告诉儿子看病的程序。步体会到作为父母应该对孩子“口授更多的“路线图，有意识地锻炼他们生存的能力这是父母的责。7．从课文，你体会到母亲的感情有什么变化？四、在当今社会孩子们个个都父母的宝贝，多数父母根本不会像书中的母亲那样放心让孩子独自看病如何真正培养孩子独立生活的能力

这值得每个人深

尽尽责的思。五、训1．请在正确读音下边打“√”：看他有点打(niā。．准备在里储药里找药，却突然(ēnzhn)住了。．廊响起了脚步只是较平日拖(tāt)。．间艰s地流动。．2．照样，填字成词喋喋___

来____长_

按____索骥忐忑___摇摇3．用“假如”一句：_______________________________________________________________________做出决定母亲

犹豫不决“冷漠”心软后悔→儿子自责担心勇气回升

学会看病口语交习作六第课时教学内口语交际学习1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实有，语气、。2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，写出最想对爸爸妈妈说的话，达自己真情实。3．能感受父母的，与同、，建立良好的关。课前准多媒体课，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

一、导，再现境1．谈话导。的爱中长大每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相，今们就谈谈母的爱。母的2．再现情。口语交际”中的三个生活中的小故事。创设情展开讨论3．提出问：你怎样看故事中爸爸妈妈的做法让学生充分展开讨论让不同观点进行辩论在观点的碰撞中形成正确的观点。二、实，感悟母之爱1联系实际。活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事再谈谈自己的想法。2.小组合，说互。3．全班交，互为补、。注意交际时的习惯的培养。三、延，沟通感1．模拟场。，会怎么把这三个故事讲给我听并谈看法。交如果我是妈妈？2．拓展延。我将这三个小故事讲给爸爸妈妈听请他们谈谈看法。3．表扬激堂总。第二课时教学内习作教学1．明确写作范开阔写作思，引导学生从文本中提炼写作方法。2．激发学生兴找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写素材。3．升华学生情鼓励学生自主创新，完成习。

一、情，诱发机1．谈话导。我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法知世上爱你的人就是你的父母。有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候让我们借这次习作的机会，和他们交、。2创设情境。题(1)你曾经有过不理解父母的时候，通过一事，会到了父母的爱你对父母提出一建，，他们改进教育方法或劝说他们改掉不好的习惯；(3)你想和父母说的其他心话。3．诱发动。你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、合，选择作素材1．自主选。适合自己的话题，备写什么内容。2.汇报话题。学，说自己选择什么话题了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3．小组合。同学组成一个小，说说自己习作内容，互相评议一下看看有哪些需要改进的方并推选准备在全班交。三、情，鼓励生自由作1．升华亲，在歌曲中深入体会来自父母的爱不论是慈父严母还是慈母严父父母的心都是相通的下面请同学们在歌曲《》赏，进步体会母升华亲。2．习作要：会来自父母的爱相互沟通理。主命，形式不抒发真情实。以采用书、、、种形。3．同学时此刻你们有没有一种跃欲试的写作冲动老师相信并预祝你们写出好的习。4．学生自由习教师巡相机指。5．要求学生将习作交给家长看并家长心