短诗三首教案

教学内容9、《短诗三首》第1课时教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。教学准备多媒体教学设计二次备课一导入新课，释义诗题1.谈话导入。（1）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（2）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。2.释义诗题。（1）板书课题，了解“繁星”，指导书写。①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。解释“繁星”。a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）（3）明确诗序，简介作者。①明确诗序。a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）②简介作者。（课件出示冰心简介）二初读课文，检查预习1.初读课文。（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。（2）生自由读诗，圈出生字新词。师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。（出示课件）a.师范读后，指名读。b.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。2.检查预习。（1）检查要求会写的字。①课件出示要求会写的字。②指名认读，注意读准字音。③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。④师引导记住这些标注拼音的字。a.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）b.说文解字识记“蔓”字。（出示课件）c.形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）⑤指导书写。板书设计教学反思教学内容9、《短诗三首》第2课时教学目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.收集自己喜欢的现代诗。教学重难点初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。教学准备多媒体课件教学设计二次备课一、有板有眼，读出节奏1.导入新课。师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。2.学习课文。师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！（1）朗读《繁星》（一三一）。师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？3.反复朗读，发现诗“韵”。（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。①反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。（2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。（理解“思潮”。师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。二、有情有思，读出情感1.学习《繁星》（一五九）。（1）师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？（2）反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。（3）体会诗韵。①师引导：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？a.反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。b.理解“风雨”。师：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？2.学习《繁星》（七一）。师过渡：在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》（七一）。（2）生自由读诗，思考问题。（3）同桌交流问题。（4）师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？①延长字音：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。（师范读，生模仿朗读）②补白想象