人教版六年级上册英语教案Unit5《WhatDoesSheDo》

学到好多东西的窍门，就是一下子不要学好多。下边是为您介绍人教版六年级上册英语教课设计：Unit5《WhatDoesSheDo》.教课目的1、可以听、说、认读Let’sread部分的短文，达成相应的活动。2、可以运用所学语言较好达成“招聘会”的活动。教课重难点1、本课要点是演练稳固本单元

11个职业名称的单词和要点句型：

Whatdoeshe/shedo

？

Wheredoeshe/shework

？

Howdoeshe/shework

？2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.

以及三个小建议。教课过程1、Preparation（1）Greetings（2）Let’schant（课本第56页）（2）Freetalk预设问题：Howmanypeoplearethereinyourfamily？Whoarethey？Whatdoesyourfather/motherdo？1/9Wheredoesyourfather/motherwork？Howdoesyourfather/mothergotowork？Howdoesyourfather/mothergotowork？（设计企图：课前chant热身，让学生快速进入学习状态并复习旧知。经过平时会话，复习稳固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。）：Now，Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo？Canyouguess？Ss：OK！T：OK！Let’smeetmyfirstfriend.（投影出示卡片：Sheworksinverymuch.Whatdoesshedo？Sheisa___________）师生一同读卡片上的内容后，让学生猜所描绘人物的职业，而后揭露答案。用相同的方法阅读第二个片断.（投影出示卡片：Heworksinacar（设计）manycoolcars.Whatdoeshedo？Heisan______________.）师生齐读内容，出示单词卡，教读design。以后师问：Whatdoeshedo？canyouguess？S3：：Yes，heisanengineer.Youareveryclever！（揭露答案）2/9，let’sgoon，meetmyfriends.Ihavemanyfriends.（投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling（旅行）verymuch.Whoarethey？Theyare______________）Canyoureadthepassage？Haveatry，please！（学生试读小短文，教师和学生一同读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。）IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheirway.并指引学生用英语描绘路线。出示周杰伦照片，议论沟通信息：（出示提示句子）Look！？（学生看提示语和同位议论）（投影卡片内容：请学生谈谈自己的想法：IthinkZhouJielun投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.VI.出示另一张照片（教师自己的照片）用相同的方法让学生议论沟通信息。VII.出示一名银行会计的工作照片。3/9用相同的方法议论沟通并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.投影出示提示：学生两人一组议论沟通。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。VIII.投影出示方才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves？学生看投影自由阅读。T：Canyouanswerthesequestions？Askandanswerinyourgroups.投影出示问题：1.WhatdoesZhouJielundo？2.WhatdoesXiaoHongdo？3.Whoworksinaschool？4.Wholikessinging？5.HowdoesMissLianggotowork？6.Whohelpthebankusetheirmoneywell？教师发问投影上的问题，学生抢答。（设计思路：经过先阅读部分与课文相像的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。清除阅读阻碍，降低阅读难度。而且用频频出现的方式演练要点句型。）3.In—reading4/9（1）略读。简单回答下列问题学生翻开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。参照问题：A.Howmanyfriendsdowehave？B.Whoarethey？C.Whatdotheydo？（2）细读逐段阅读，依据短文内容判断：第一段：A.WangLiisanengineer.B.ShelikesreadingEnglishverymuch.C.Shedesignsmanycarsandbuses.D.Shegoestoworkonfoot.第二段A、LiXiaobinisapolicewoman.B、Heworksisahospital.C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.5/9D、Hegoestoworkbybus.第三段：canyouanswermyquestions？A、WhatdoesYuanYuando？B、WhatdoesYuanYuanlike？C、HowdoesYuanYuangotowork？T：（学生口头回答上边三个问题后）（设计思路：经过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并经过快速阅读理解语篇的粗心）（3）读写Let’sreadallthepassagestogether，OK？（齐读所有课文一遍）Nowquestionsforyou？canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks？Askandanswerinyourgroups，thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.学生读短文达成文后问题，教师巡视指导。教师借一个同学的课本，投影展现答案。（4）听录音，跟读课文。（5）自由朗诵课文，品尝语感。6/9（设计思路：经过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有必定思想深度的问题检测学生理解程度。培育学生获守信息、办理信息的能力。而后经过做课本上的问答题落实到写上。）4.Post—readingT：Look！therearethreetipshere.（课前将文中的三条建议贴在黑板上）老师读完三条建议后说：Iwanttobeasinger，becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou？S1：Iwanttobeateacher，becauseIlikechildren.T：Thankyou.Whatelse？S2：Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.T：Thankyou.Whatelse？S3：Iwanttobeateacher，becauseIlikestudents.T：Thankyou.Whatelse？Whataboutyou？S4：IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.（设计思路：将书上学到的知识运用于真切的生活场景之中，并得以拓展。表现了用英语的思想。）7/9（1）T：Nowyouarethemanagersinthemanycompanies，andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你依据你们企业的工作性质，到人材市场去聘用一些人员为你的企业服务。（课前在学生的桌子上分好小纸条，上边写着虚构身份的有关信息，每组为一个企业。）（2）教师示范在求职介绍中找到自己需要的人材，并用英语表述原由。ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick（病人）people.Helikeswhite.，andYongxinhospitalneedsadoctor.IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.Canyoutellme？Whataboutyou？Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK？（3）学生以小组为单位在教室内找寻、阅读求职信息，在小组内议论并找寻自己所在企业需要的人材。试着用英语表述聘用原由。教师巡视指导。（4小组推选一名代表介绍自己聘用的人员并说明原由。在班内介绍。（设计思路：设置扩展活