2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟(12篇)

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟(12篇)2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇一

我班的学生在数学学习的根本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在：

1.阅读力量差往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，固然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。

2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。

3.思维品质差经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。

4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。

5.畏难心情严峻一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。

如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：

1.教育“读”

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：

①粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教教师、同学)。

②细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。

③研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问构造。

2.开导“听”

数学教学中，首先应从培育学习数学兴趣入手来集中学生留意力，使其激活原有认知构造，翻开“听门’,用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导学生留意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键局部的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。

3.引导“思”

教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思索，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观看、比拟、分析、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思。④从回忆解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。

4.指导“写”

作业书写最能反映学生对学问的把握程度，因此，必需充分重视。

在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的根底。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。

要留意语言标准，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要标准。以利思索和表达的标准，如“在直线上顺次截取”,不能说成“在直线上截取”;其二，书写、作图要标准，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要标准，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。

总之，我在教学中尽力充分熟悉学生的认知障碍和心情障碍，克制学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇二

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的根底，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名初中数学教师，我也经常在思索，如何进展概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延——稳固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点：

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，教师们从学生实际动身，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的根底上滋生和进展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近进展区需要，教师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导学生分析、观看，学生就会印象深刻。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生推断、讨论可以让学生对概念理解更深刻。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的根底之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注意提醒概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇三

新课标的观念下所编写的新教材将数学学问形成的根本过程和根本方法贯穿始终,教师要擅长开掘出新教材优点,转变教育观念,培育出适应时代要求的新型人材。本文笔者结合自己的教学阅历,从四个方面阐述了初中数学教学心得。

新教材，初中，数学教学

新课程标准的实施,无疑是根底教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动把握数学学问,进展数学力量,形成良好的共性心理品质的熟悉与进展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们严密地联系在一起。教材的编写在肯定程度上打算着教师的“教”和学生的“学”法。

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注意学问编写,其规律严密、高度抽象概括、学问环环相扣,使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把学问源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而到达学生对根底学问的把握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信念。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学学问形成的根本过程和根本方法贯穿始终,教师要擅长开掘出新教材优点,转变教育观念,培育出适应时代要求的新型人材。

我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进展教学。

“教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活阅历动身。数学教材每一章开头,都是一个典型的例子引入,表达整章的核心,而每节课开头,也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置?此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(由于有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟识的,即使平常考试成绩很差的同学也不生疏,能充分引起学生学习的愿望和增加学好数学的信念。此时教师作适当的鼓舞,学生的热忱就更高了。并顺势引出,在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢?从而导出新学问,假如将”8排3号“简记作(8,3),那么”3排8号“如何表示呢?(5,6)表示什么含义呢?这样的引入学生学起来不简单混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。

又如,学习旋转学问中,举诞生活中钟、车的方向盘等,观看它们在转动过程中其外形、大小、位置是否发生转变,从而导出旋转的概念,化抽象为直观,教师点出有的学问虽然抽象但有可直观理解,消退学生对几何学问的恐惊心理。

教师根据教材编排上述的内容留给学生思索的时间和空间,充分表达教师组织学生主动猎取、把握数学学问,进展学生的数学家思维力量。如学习平行线之间的距离相等时,教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长?教师不要急着下结论,给出定理,而是组织学生绽开思索。有的学生认为不一样长,由于当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反搏说,铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮位置是固定不变的,也即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台,然而教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁轨上,不用考虑转弯时的变化,学生一点即明。同学们快乐的笑了“哦!”,“我早说了吗!”等声一遍,再转入下面的学习就沉着多了,也表达了教师组织、引导学生主动猎取和把握学问。

又如“议一议”:举诞生活中的几个实例,反映“平行线之间的垂线段到处相等”的几何事实。教师组织学生分组争论,让学生合作沟通,调动学生学习数学的积极性,让每个学生都有时机发表自己的意见,培育学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子,丰富了学生的学问面。

传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么浅显的数学呢,它们有用吗?”而现在教材举也许多实际的例子,不用教师费心说,学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危急吗”这一节内容,它是利用三角函数学问求路线或物高的内容,本是难度大而又枯燥无味的内容,但因其实例,学生生活中会应用到的学问,学生很感兴趣,并且再加上漂亮的实物图,把学生感官也发动起来了,那学的劲就不用说了。而教师也不用把学问“形象化”了才去让学生理解,相对来说教师讲授的时间少了,学生学的时间多了。

“读一读”的内容有的是以问题的形式消失,有的只是介绍学问的由来,不仅扩阔学生的学问面,还培育学生喜爱数学的情感等。如有“矩形、正方形”这一节的课后,“读一读”的内容是“侦察兵密码通信嬉戏”,它是正方形性质应用的嬉戏,特别好玩,能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由,教师可以与学生一起探究,和学生一起在学问的海洋里游览并进展良好的师生关系。

新教材还有很多可利用的优点,让我们一起渐渐去发觉并加以应用吧!然而,正如索尔尼雪夫斯基所言:“既然太阳上了有黑点,人世间的事情就更不行能没有缺陷”。因此新教材也有其缺乏之处,而取其“精”去其“糠”就更能发挥新教材的作用,更好地让教材效劳于教师的“教”和学生的“学”。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇四

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

1、重视根底

在整个复习过程中，我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，帮忙学生进展系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、急躁的帮忙，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的”选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有规划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮忙活动。

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，急躁缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对全体。

转瞬间又是一个学期的完毕，回忆本学期的工作，有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学，在教学仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断讨论课堂教学，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生状况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的力量相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，学生根底学问有了肯定的提高，学习态度也端正了很多。今后还应当在这方面多多讨论。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的根底上，准时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、预备多媒体资源、如何安排每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一局部学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一局部生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面对全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索力量，促进记忆。

2、注意学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中消失错误是不行避开，我针对错误进展系统分析，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救；错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为学生学问力量的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的把握状况，调查中发觉：

（1）审题力量差；

（2）分析力量差；

（3）缺少创新思维。

并针对以上状况进展了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的答复，分析其缘由进展有针对性的讲解，这样到达利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积存阅历，并准时形成了局部材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视讨论新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上熟悉初中数学的一个阶段，是学生成绩快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇五

作为一名小学的一般教师，如何在数学教学中，使每一节课变的形象生动、丰富多彩，学生都乐于学习是我所追求的目标。那么，恰当地运用电教手段就可以使学生尤其是小学生快速、高效地猎取学问，激发他们的学习兴趣和求知欲望。但是，在实际教学中也存在一些滥用多媒体教学的状况。如何利用电教媒体，使它很好的为我们的教学效劳而不仅仅是为了好看而使用就成为我们广阔教师所思索的问题。下面，我就结合我的教学实践阅历，简洁谈一下信息技术在小学数学教学中的应用与思索。

为了使学生以最正确的状态投入到学习中去，在课堂教学中，我们就要在最关键的地方充分运用电教媒体的作用，创设出激发学生学习兴趣的情境，进而引导学生去观看、探究。如在教学分数乘法应用题例二时：“噪音对人的安康有害，绿化造林可降低噪音。汽车通过绿化带时噪音可以降低，小汽车发出的声音是80分贝，那么人现在听到的声音是多少分贝？”利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画演示摩托车、小汽车、大客车、载重车通过绿化带的情境，学生在实景中来体验问题，解决了课本难以解决的问题，学生留意力也更加集中，学习兴趣很浓，充分体会到学习的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

现在的教学活动，我认为如何去开发学生的制造潜能，提高学生的思维力量是一个教师的首要任务。因此，课堂教学我们要尽可能多的为学生供应绽开丰富想象的时机，以提高学生的思维力量。电教媒体进入课堂，使如今的教学环境焕然一新，转变了教师一本书、一支笔、一本教案的现状。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生供应创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体帮助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生绽开教学情境，供应丰富的感知对象，促进学生思维力量的进展。如：人教版六年级数学上期第四单元有个思索问题：“为什么车轮是圆的”。在学生答复后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“假如将圆形的车轮换成椭圆形的，会消失什么状况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变换，把它们与圆形进展鲜亮、生动的比拟，在比照的情境中，学生对圆的特征有了深刻的直观熟悉，较好的培育了学生的思维力量。

练习是学生理解学问、把握学问、形成技能的根本途径，又是运用学问进展智能的重要手段。只有细心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习，才能稳固所学的学问。利用电教媒体安排大容量的、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得到了充分的调动，拓宽了学生的解题思路，提高了练习的有效性，不失为教师的第一选择。

虽然多媒体教学转变了以往传统教学的模式，给广阔教师和学生带来了耳目一新的感觉，但在使用中发觉它究竟存在有一些问题。

当我们尝到了多媒体教学的甜头后，就会在一些课堂上从头到尾都用多媒体给学生展现来进展教学活动，而事实上我们都知道，任何教学的帮助手段都是有其所长，亦有其所短。虽然多媒体教学有其他媒体或教具所无法比较的优越性，但其他一些常规的如投影、幻灯的静态展现功能和实景放大功能也不行无视。特殊是教具和学具的实物触摸感受和空间构造功能更是多媒体所无法替代的。还有就是数学课并不是全部的课都适合用多媒体来教学，假如强用的话则会使效果适得其反。例如：一个袋子里有5个红球和5个蓝球，一次至少摸几个球能保证有两个是同色的？这个问题就需要学生亲自去动手操作、观看、思索，然后得出结论。而用了多媒体就无法实现这一动手过程。因而，教师需要依据课型要求以及要到达的目标合理去选用教学方法，不要一味的为追求课堂的华美而过分依靠多媒体教学。

学生实际操作力量的培育是教师在日常教育教学中不行缺少的，由于通过实际操作来学习数学，是小学数学教学的特点，也是小学生的年龄特点和思维特点所打算的。如在学生学习重量单位时，单靠教师去讲，学生通过多媒体去观看都缺乏以使学生充分的感受重量的实际含义。那么，只有让学生亲自动手掂一掂；教学长方体、正方体、角等几何图形时，才能让学生真正触摸、感知长方体、正方体的实物和物体的角与图片之间的差异。在动手实践的根底上，再利用计算机的优势，帮忙学生形成概念。这样的教学，符合由详细到抽象，由感性到理性的认知规律和小学生的心理特点。

毫无疑问，多媒体丰富多彩的视听效果，可以增加教学直观性和生动性。然而，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在课件中过度采纳与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意留意放在精彩的画面和动听的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。如某位教师在讲授轴对称时，给学生消失了一组组漂亮的轴对称画面，但是却插入了“最炫民族风”这首音乐，结果可想而知，教育教学效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律适中选用多媒体效果。

总而言之，作为一名教师，教书育人是我们的本职工作。在实际教学中，恰当的运用好电教媒体，会使我们的课更加生动、精彩，也必定为学生所承受。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇六

新课程背景下，数学教师应增加课堂教学的有效性，向学生供应充分参加数学活动的时机，激发他们的学习兴趣，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在教学中，我们应依据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素养教育转轨，提高初中数学课堂教学的效益。

兴趣是求知的起点，是进展思维力量的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有规划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长期下去。那么，怎样激发学生的兴趣呢？

1、营造良好的教学环境，提高学生制造思维力量。必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境，把数学学问融于生活实践中，使学生在心情上引起共鸣，发觉数学神秘。

2、利用奇怪心，诱发学生的学习兴趣。要依据学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的奇怪心，采纳各种手段诱发他们的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情。

3、让学生体验胜利的喜悦，培育自信念。学生取得胜利时，便会产生一种满意，欢乐、骄傲的积极心情体验，从而提高学习兴趣。

新课伊始，教师能否创设好玩的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学非常重要。因此，我依据学生的认知规律，根据中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学学问间的内在联系，课前奇妙设计好自学思索题，并力求做到设计的问题明确详细，“浅”中见“深”，具有启发性。

例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中，我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提出问题：⑴有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把全部的碎片和这块残片都带去？

⑵这个实际问题若从数学角度去观看分析，同学们认为可转化成什么问题？（让学生探究、争论）⑶要重新画一个与原来相等的圆，必需知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探究的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝摸索寻各种积极的解决方法，制造的灵感和顿悟很可能由此产生。

自学争论是学生课堂学习的重要环节，也是他们初步的认知过程。学生自学时，我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参加学习活动。

例如：在进展《圆》中垂径定理的教学时我是这样进展的：⑴让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线，并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。⑵思索争论：①圆是一个什么图形？有几条对称轴？②从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写来来。③画图时，应知道什么条件？你得出的结论又是什么？⑶检查学生动手争论的结果（让学生依据自己的结果回答下列问题）。⑷让学生总结出垂径定理的内容，教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单地把握了垂径定理。

这样，就通过自学让学生感知教学内容，逐步把握了阅读数学课本的方法和技巧，培育了他们的自学力量和独立思索的习惯。

在学生自学争论的根底上，教师应准时检查自学争论的效果，快速猎取反应信息，并作必要的讲授，以帮忙学生将新学问纳入原有的学问构造中去，培育学生分析、综合、抽象、概括的力量，促进学生思维进展。

传统的课堂只有教师与教材，新课标的数学课程是由教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的。也就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新学问的过程。教师和学生是课程的一局部，也是课程的建立者；教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学中应以新课标为标准。

1、教师要在课堂教学中让学生体验数学。数学具有自然科学性，自然界的一切事物和一切现象都存在肯定的数量和空间关系，它是自然科学的根底，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学思想方法、数学语言及思维方式。例如：商品买卖、储蓄贷款等都要用到数学。因此，在课堂教学中应留意联系生活。

2、应把数学教学过程看成是学生做数学、探究数学学问、发觉数学学问、自主建构学问体系的过程。新课标下的数学教学，学生的学习过程是他们自主地建构学问体系的过程，强调他们的自主性、主体性和独立性。因此，在课堂教学中，教师要恰当地引导学生进展自主学习，培育创新思维及实践力量。

3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动、情感沟通的过程。教师的教学任务实际上是帮忙学生建构学问系统和进展自己的潜能。教师的教和学生的学是统一的、交往互动的。在课堂教学中，学生不能只作听众，而应自觉地动起来，操作数学，通过思索探究，发觉数学学问。在教学中，可通过师生及生生之间进展合作交往，促进学生的共性进展，提高他们的交往力量。同时，在进展共性中，要关注学生，培育学生的自信念，提高他们的创新力量。

4、在教学中，教师应留意处理好师生间的关系。师生应当是公平的：教师只是公平中的首席，是学生进展的促进者；学生则是独特的、独立的和进展的人，是进展的主体。在课堂教学中，教师应充分调动学生学习的积极和主动性。

总之，提高数学教学质量不能靠增加课时，而要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动所造成的时间铺张。要想提高课堂效益，就必需仔细钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、根本要求、较高要求等，都要心中有数。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇七

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部教师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

我对学生提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前预备，细心倾听教师的讲解，急躁倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经受告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向教师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开头，逐步培育学生会做作业。

对初中学生而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、教师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进展一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络构造，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的缺乏之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。

“将军决战岂止在战场”，学生学习，教师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得教师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到教师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱教师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李成功教师给我们提出了有效教学要答复三个问题：

1、把学生带向哪里

2、如何把学生带向那里

3、如何确信你把学生带向了那里

●把学生带向哪里--教学预备,实际是教学的重心前移，进展课前预备是高效课堂重点。包括调研学习状况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前预备。包括讨论、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进展智能、非智能因素的培育

●如何把学生带向那里—教学实施,借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细节，依据学生的“学”来组织进展的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

●如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都盼望得到别人的夸奖，盼望被鼓舞，初中生也不例外。表扬是教师对学生一种确定，是学生胜利的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用鼓舞的话来鼓励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。

（一）课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践力量。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践力量。

（二）课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调根底学问的把握，加强根本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和力量才能与时俱进。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇八

通过数学信息技术教学培训，我的数学教学理念发生很大的变化，我的学习感受许多。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。培训中我仔细学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。

集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的仆人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同进展的过程，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合。

把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过培训，使我更清晰地熟悉到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的课例点评对我理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。

整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

一些教师详细的课堂案例学习、同仁们的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便把握学问；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为学好数学奠定根底。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生效劳。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学水平。但我深知，自己还有好多的缺乏之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的进展，同时，要留意积存、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇九

带着几分新颖和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而，有50%的学生认为，“数学学科最难学“.通过调查了解，数学教学普遍存在的怀疑就是“我们该如何学好数学?“为什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在转变，而我们的孩子却依旧沉醉在数学学习的漩涡中呢?通过一些听课讨论，我觉察，在我们的课堂中仍旧存在着“教“轻“学“的教学模式。数学教学改革偏重于对教的讨论，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调全都的效果断定的。“从国际教育改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动进展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养进展的全面完善以及共性的安康和谐进展，另一方面还要关注到学生的学习和进展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够积极主动的学习。

我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的仆人翁对待;关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进展学习活动;培育学生的创新精神与实践力量。特殊是对于初中一年级，要为学生学习数学学问打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习力量多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进展学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生把握科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习力量及效果。

(1)正确熟悉数学学习方法的重要性。

启发学生熟悉到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过叙述数学名人的故事，鼓励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上叙述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我屡次召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进展学习方法的争论。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进展的根底。初一学生奇怪心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有积极的非智力因素根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰。

1激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比方在学习《概率初步熟悉》一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克嬉戏，引发学生的兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。

3养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯“闷“题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中教师肯定要留意订正。

(3)指导学生把握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。例如我在进展《完全平方公式》教学时，许多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走“，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③准时总结。在传授学问、训练技能时，教师要依据教学实际，准时引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中把握学法。

(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学规划。

在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

数学学习力量包括观看力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等力量。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向力量、力量与学问相融合的桥梁。总之，初一是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。为日后进一步进展数学学习打好良好的根底。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇十

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的”教育命题：把握和运用信息技术。《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究的数学活动中去。”

前苏联闻名文学家列夫托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思索的内在动力。

数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分留意，激发兴趣。转变了以往课堂上学生只能看黑板、听教师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清楚、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

例如，学习《二次函数图象》这一节课时,对于y＝ax2y＝ax2+ky＝a（x-h）2+k的三者图象关系，假如一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采纳多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演化的规律，发觉归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。

又如，在《因式分解》教学中，传统做法只是进展式子运算，学生很简单产生厌倦心情。为了吸引学生留意力，活泼课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的flash，设计一些互动类的题目，先让学生进展操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓舞的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚刚的计算过程，在演示过程中，着重闪耀其中的关键点，使学生清晰地感受到因分式解的变化过程；最终让学生相互争论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培育了学生的想象力量。

再如，在《平移》一课中，利用多媒体出示电梯、风车、窗户移动、旋转门等动态过程，让学生观看哪些运动现象是平移。从学生熟识的生活背景导入，让学生感受到数学就在身边，激发学生解决问题的欲望，为下一步的探究创设适宜的情景。从而自然而然的把学生引入到学习中，激起学生的学习兴趣。

作为学生学习的组织者、引导者和合的教师，应在学生力所能及的范围内让他们自己探究，自己动手参加学问的产生和进展过程，，引导学生在体验中理解事物的本质，把握学习数学的规律，使之真正成为学习的仆人，同时培育了学生的创新精神和创新力量。

例如，在教“弦切角定理”时，我让学生利用计算机的几何画板软件，作△abd内接于圆o，再作圆o的切线ac，并测算出∠bac,∠bda的大小，甚至把∠abd，∠dab的大小也测量出来。这些数据随着点b在圆o上的移动，各种状况都动态地呈现在屏幕上，如图1和图2所示。学生据此观看猜测得出初步推断，并能利用计算机得到验证。这一系列过程，学生都是自己动手操作而获得的直接阅历，这既提高了学生的观看力量和动手力量，又培育了他们的自主学习的精神和制造力量。

（图1）（图2）

∠abd＝36°∠dab＝85°∠abd＝36°∠dab＝40°∠bac＝59°∠bad＝59°∠bac＝104°∠bad＝104°

又如，在小组进展探究活动时，利用多媒体让小组代表展现他们的结论或作品等。

再如，在《统计与概率》的学习中，让学生自己动手操作课件，如抛硬币、掷骰子等。这样不仅节约课堂时间，而且发挥了学生学习的主体性。

信息技术的丰富资源，能为数学教学供应并展现各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为全部学生供应探究简单问题、多角度理解数学思想的时机，开阔学生数学探究的视野。

例如教学《数据的收集与整理》，以“五一假期旅游“为活动背景。让学生分组讨论“五一假期旅游“旅xxx程。首先，让学生分小组登录互联网，查阅各旅游区和各大旅行社信息，了解相关的费用、时间及行程等。其次，将搜集到的资料汇合到一起，制成统计表。然后，通过小组争论沟通，依据自己的家庭经济承受力量、旅xxx程准时间，选择最正确的旅游路线，打算乘坐何种交通工具去，并且说明理由。最终，由小组组长汇报，师生评议，评比出最正确统计表和最正确旅游线路，并在全班公布。把教学与学生的真实生活联系起来，同时让学生在“做”中学习学科学问，学习信息技术，学习做事，把握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增加了想象，从而培育了学生的创新精神，转变学生学习方式，让学生愿意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去。

心理学讨论说明：人类的熟悉活动是从感性熟悉到理性熟悉的。这是人类熟悉过程要遵循的一般规律。但是学生在学校学习的学问，一般都是在前人的实践中长期积存的间接阅历，它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接阅历与间接阅历，实际与理论间的冲突，利用信息技术是一种行之有效的手段。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性学问。

例如教《勾股定理》一课时，首先让学生用数方格的方法初步感知直角三角形斜边直角边的联系，再利用多媒体动态演示，用“割补法”推导直角三角形斜边、直角边关系的公式即勾股定理的过程，引导学生有序地观看演化过程，让学生在观看从等腰直角三角形至一般直角三角形的转化过程中，理解“两直角边的长的平方和与斜边的长的平方相等”，最终要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，整个过程中演示与讲解、观看、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性熟悉，同时也培育了学生的规律思维力量。

现代信息技术教学最大的特点是有助于突破教学重点，分散教学难点。只要鼠标一点，就可以进展便捷的演示，使抽象的概念详细化、形象化、直观化。尤其是进展动态的演示，弥补了传统教学方式缺乏直观感、主题感和动态感等方面的缺乏。运用现代信息技术在教学过程中对问题的解决起到事半功倍的教学效果。例如在教“点、线、面”三者关系时，利用动画，呈现“点动成线”（人在沙滩上行走留下的脚印等），“线动成面”（汽车两刷摇摆，油漆工刷墙），“面动成体”（三角形旋转得到一个圆锥)。又如线线相交得到点、面面相交得到线等，都可以通过演示，将形成过程呈现在学生面前，使学生很快建立了空间概念，使重点、难点迎刃而解。

又如在教学“轴对称图形”这节课时，为了让学生更好地理解和把握“怎样的图形是轴对称图形”这个难点，我运用几何画板程序作了一个图形，然后折叠这个图形进展动态演示，让学生反复观看和比拟位置变化后的图形与原来图形的同异之处。然后再问学生发觉了什么？让学生通过动画演示体会到轴对称图形外形、大小的关系，熟悉到轴对称图形的性质，使得这节课的重、难点轻易得到突破，大大提高了教学效率。

敏捷结合教材与教学实际设计课件，激起课堂高潮。我对《函数的概念》设计采纳了三个问题情景：首先是向学生提出函数的表达方式在生活中有哪几种？等学生答复后，我从计算机中调出函数的图象式、图表式、表格式等几种，让学生集中精神观看后，心情高涨，思路开阔；在对两个函数的判别中，设计插入一个函数图象，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采纳网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使同学能把握学习数学的重要方法。

综上所述，现代信息技术帮助数学教学的优势是常规教学无法比较的。运用信息技术帮助教学，极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和方式，制造了抱负的教学情境，构建新型的课堂模式，增加了课堂的容量。在初中数学课堂教学中，合理地运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，化解教学难点，而且能进展学生的思维，提高学生的数学素养，从而提高课堂教学的有效性。

2023年初中数学教学心得与反思初三数学教学感悟篇十一

“复习课最难上。”这是很多数学教师常常发出的感慨。复习课既不像新授课那样有“新奇感”，又不像练习课那样有“胜利感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个根本公认的课堂教学构造（模式）。由于有了这个课堂教学构造，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，构造的优劣打算功能的大小，井然有序的课堂教学构造就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带着学生拾阶而上，进而更好更快地把握学问。经过试验讨论，目前我们采纳如下的复习课构造。

上课开头，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应留意如下三点：

1、目标要全面。所谓“全面”，就是指根据数学教学大纲上的要求，有针对性地在学问、力量和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出学问方面的复习要求，把力量与思想品德丢在一边。例如，统计表和统计图的复习，除了应当把握的学问外，学生的观看力量和应变力量也要得到进展，同时还要留意训练学生一丝不苟的仔细态度、追求美观干净的爱美情操和习惯等。

2、目标要精确。即针对性要强。一是目标中学问、力量、思想品德各方面的要求要精确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相像学问的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（共性）学生最简单遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时，应留意和这些新授课后发觉的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。

3、目标要详细。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培育学生良好的学习习惯”，粗一听很详细，细一想太空泛，究竟培育学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培育学生的某一方面的素养，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围围着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。假如是低年级，可让他们先看书本再回忆并说出来；中高年级也可让学生提前一天预习，这样课上会节约一些时间。固然，回忆过程也离不开教师的启发帮助。我们常采纳如下策略：

1、独立地默