日月水火 省赛获奖2

4日月水火【教学目标】一、知识与技能：1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。二、过程与方法：观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。三、情感与态度：感受古人造字的智慧，增加对传统文化的认同感。【教学重点、难点】教学重点：1.通过图文对照，利用字的演变认识生字，感受古人造字的智慧。2.联系生活实际，掌握生字。教学难点：联系生活实际，学习生字。【教具准备】课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.学生观察图片，猜出自然事物的名称。小朋友，请你们观察这几幅图片，看看他们都是我们自然界中的谁？2.出示课题，师生齐读课题。二、图文结合，识记生字1.压书指读生字。现在请大家把书翻到第11页，左手压书，右手指读。老师读一遍，你们齐读一遍。2.看图识字。教师利用课件出示图片，学生分别猜出对应的生字。小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。3.学习“日”字。（1）课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。（2）课件演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）（3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？（4）（课件出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。（5）拓展夸父追日的故事。4.学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）（2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）（3）课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？（4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。5.相继学习“水、火、山、石、田、禾”。（1）学生进行汇报。生1：我找到了“水”，“水”的字形像流动的水纹。（相机出示河流图及甲骨文“”，引导学生说说“水”给他们的感觉）生2：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。（相机出示火把图、“火”的甲骨文，讲述燧人氏钻木取火的故事）生3：我找到了“山”，“山”的字形像几座山连在一起。（相机出示连绵的山峰图及甲骨文“”）生4：我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。（相机出示大小石头叠加的图片及金文“”）生5：我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。（相机出示田野图及甲骨文“”，引导学生交流对田的认识）生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（相机点明：植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”）（2）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（3）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。（4）教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。三、互动游戏，巩固识字1.玩“你指我认”的游戏。教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表