新苏教版四年级科学下册第4单元《繁殖》单元全部教案（共3课）

单元《繁殖》课题12.用种子繁殖课时1核心概念生命的延续与进化学习内容及要求植物通过多种方式进行繁殖3～4年级举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物新的生命。科学思维通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。探究实践通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构；会使用镊子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。态度责任通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过观察、解剖种子，知道种子的结构。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。教学准备教师：PPT、网络视频：种子的传播途径。观察记录表、实验记录表。学生：浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要探究植物的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。1.谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能生长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。2.分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语言描述种子的外形和结构。3.边讲述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和胚三部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。4.讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的结构图，说一说，这些种子有哪些不同之处？5.小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。6.比较不同的种子，它们有哪些相似的结构。（1）讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子结构图，说一说它们有哪些相似的结构？（2）学生汇报讨论结果。（3）小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶。7.提问：植物的种子为什么能长成新的植物？猜一猜，种子的哪部分会长成植物的根？哪部分会长成植物的芽？通过观察解剖后蚕豆、玉米种子的内部构造，知道种子各个部分的组成，以及每个结构可以发育成植物的哪些器官。进而知道种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。二、教学过程通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。1、提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？根据学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。2、设计对比实验，研究种子萌发需要的条件。（1)提问：刚才同学们猜测种子萌发可能需要阳光、水分、温度、空气、土壤这5个条件，那么我们怎样设计实验来证明大家的猜测是不是正确呢？（2）讨论并设计实验方案。（3）学生汇报设计方案。（4）分小组开始实验。（5）将观察现象记录在实验记录表上。提醒：观察一周后。（6）汇报实验现象。（7）分析各小组实验结果，说一说种子的萌发需要什么条件？（8）小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。3.将蚕豆种子按不同的方式摆，观察根的生长方向。4.探索葵花子埋在多深的土里可以出苗。研究果实和种子的产生与传播。1、提问：观看书本第16页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛中总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？（1）学生讨论。（2）学生汇报。（3）小结：蜜蜂采蜜时，可以传播花粉，这样开花的植物才能结出果实。2、认识植物种子的传播方式和传播途径。（1）观看网络视频《种子的传播》。（2）提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些结构特点有什么功能？通过对比实验了解种子萌发与哪些因素有关。同时通过两类种子发芽的过程，体会种子萌发的生长条件。阅读资料了解各种种子的传播方式，通过观察种子的结构体会种子的传播方式与种子结构的关系。三、研讨小结玉米依靠风力传播，蒲公英依靠风力传播，苍耳依靠动物传播，莲蓬依靠水力传播，黄豆依靠弹力传播。四、拓展课后完成探究种子萌发的实验。五、练一练一、选择题1．种子的内部构造不包括（

）。A．种皮B．子叶C．胚芽D．胚根2．进行种子萌发实验时，把蚕豆种子正放，倒放，横放等不同方向摆放。对种子萌发情况描述正确的是（

）。A．根物不同方向生长 B．芽朝不同方向生长C．根总是向下生长 D．根总是向有光的方向生长3．在适宜的温度和湿度下，把蚕豆种子倒放在土中，发现根的生长方向是（

）。A．向上的 B．向水平方向的C．向下的 D．各种方向4．种子传播的方式多种多样，如动物传播、风力传播等。根据果实的形态特点，推测借助风力传播种子的植物是（

）。A．蒲公英B．苍耳C．野葡萄D．凤仙花5．下列植物传播种子的方式，都属于依靠动物传播的是（

）。A．凤仙花、绿豆B．蒲公英、悬铃木C．野樱桃、苍耳D．油菜、葡萄二、判断题6．只要把种子埋进土里，无论多深都可以出苗。()7．观察种子内部构造时，要用手轻轻剥开经水浸泡过的种子。()8．悬铃木靠风力传播的方式与它种子的特点相适应。()9．种子萌发后，在植株的生长发育过程中，子叶会慢慢干枯。()10．种子的传播方式与种子的特点相适应。()参考答案：A2．C3．C4．A5．C6．×7．√8．√9．√10．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计12.用种子繁殖八、课堂反思单元《繁殖》课题13.用根、茎、叶繁殖课时1核心概念生命的延续与进化学习内容及要求植物通过多种方式进行繁殖3～4年级举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念植物除了可以用种子繁殖外，还可以用营养器官繁殖，并举例说明常见的利用根茎叶繁殖的植物，以及繁殖方式。科学思维能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。探究实践能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。态度责任通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。教学准备教师：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。学生：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探究植物繁殖的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入讨论常见植物的繁殖方式，引入新的繁殖途径。1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。2.今天这节课，我们就来研究这个问题。通过回顾上一节课用种子繁殖引入植物更多的繁殖方式，点出植物的营养器官也可以用来繁殖，引入课题用根、茎、叶繁殖。二、教学过程交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖1.植物的营养器官主要包括根、茎、叶。提问：哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？2.学生仔细观察图片，了解图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗；图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物；图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发；图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花；图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香……用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象……5.出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引导学生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。用根、茎、叶繁殖植物1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。2.用红薯的根繁殖出示红薯的图片，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后代的。介绍利用红薯的根繁殖后代的方法：把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根繁殖红薯植物。3.利用菊花或其它植物的茎繁殖欣赏菊花，交流：同学们，如此美丽的菊花，你们知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。）描述：菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊花的茎插入土中。教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花，相信不久之后，我们的菊花就会成活了。4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖引导学生观察宝石花，说一说宝石花的叶子有什么特点？预设：宝石花的叶子比较肥厚。教师引导。宝石花被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是依靠什么来繁殖的吗？（叶子。）描述：宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。讲解：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。阅读资料了解利用根、茎、叶繁殖的植物，拓宽知识面。利用典型的植物，开展实际栽培活动，深入体会植物利用营养器官的繁殖过程，进一步激发学生探索植物的兴趣。三、研讨小结今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程（相机出示活动手册上的题目）。两个星期之后我们来交流。通过动手实验，体验如何用营养器官繁殖。为接下来动手栽种做准备。四、拓展两个星期之后的交流活动1.学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。2.学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的活动记录。3.全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养器官繁殖的过程。交流利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程，体验科学研究的兴趣，生命的伟大。五、练一练一、选择题1．下列关于植物繁殖的说法，正确的是（

）。A．可以靠营养器官繁殖的植物不能靠种子繁殖B．靠种子繁殖和靠营养器官繁殖没有区别C．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖D．玉米是通过茎来繁殖的2．下列植物中通过叶繁殖后代的有（

）。A．蓟B．长寿花C．菊花D．落地生根3．宝石花通常是用（

）来大量繁殖的。A．茎B．根C．叶D．种子4．俗话说“无心插柳柳成荫”，插柳是用柳树的（

）进行繁殖的。A．根B．叶C．茎D．种子5．下列关于植物繁殖的说法，不正确的是（

）。A．蓟的根钻出地面，可以长成一株新的植物B．绿萝可以用茎来繁殖C．生美块茎上的小芽不能继续萌发D．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖二、判断题6．落地生根的幼芽落到土里就能长出新苗。()7．用种子繁殖栽种的植物一定比用根、茎、叶繁殖的好。()8．多数绿色开花的植物可以通过种子进行繁殖，除此之外，有些植物还可以用根、茎、叶进行繁殖。()9．红薯不能用根繁殖。()10．马铃薯和红薯的繁殖方式是一样的，都是用根繁殖。()参考答案：1．C2．D3．C4．C5．B6．√7．×8．√9．×10．×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计13.用根、茎、叶繁殖八、课堂反思单元《繁殖》课题14.动物的繁殖课时1核心概念生命的延续与进化学习内容及要求不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程3～4年级举例说明动物从生到死的生命过程；描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念植物除了可以用种子繁殖外，还可以用营养器官繁殖，并举例说明常见的利用根茎叶繁殖的植物，以及繁殖方式。科学思维能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。探究实践能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。态度责任通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。教学准备教师：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。学生：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探究植物繁殖的世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入讨论常见植物的繁殖方式，引入新的繁殖途径。1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。2.今天这节课，我们就来研究这个问题。通过回顾上一节课用种子繁殖引入植物更多的繁殖方式，点出植物的营养器官也可以用来繁殖，引入课题用根、茎、叶繁殖。二、教学过程交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖1.植物的营养器官主要包括根、茎、叶。提问：哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？2.学生仔细观察图片，了解图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗；图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物；图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发；图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花；图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香……用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象……5.出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引导学生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。用根、茎、叶繁殖植物1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。2.用红薯的根繁殖出示红薯的图片，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后代的。介绍利用红薯的根繁殖后代的方法：把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根繁殖红薯植物。3.利用菊花或其它植物的茎繁殖欣赏菊花，交流：同学们，如此美丽的菊花，你们知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。）描述：菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊花的茎插入土中。教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花，相信不久之后，我们的菊花就会成活了。4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖引导学生观察宝石花，说一说宝石花的叶子有什么特点？预设：宝石花的叶子比较肥厚。教师引导。宝石花被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是依靠什么来繁殖的吗？（叶子。）描述：宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。讲解：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。阅读资料了解利用根、茎、叶繁殖的植物，拓宽知识面。利用典型的植物，开展实际栽培活动，深入体会植物利用营养器官的繁殖过程，进一步激发学生探索植物的兴趣。三、研讨小结今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后