《丑小鸭》第一课时课堂教学实录

第第页《丑小鸭》第一课时课堂教学实录

师：刚才老师给小伙伴们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，今日我们就来学习一那么童话故事。

板书：《丑小鸭》。

师：“鸭“字是什么结构，写的时候应当左边窄右边宽，能干的小手伸出来，和老师一起写。

师：谁来读一读这个题目？

生读。

师：要是不拖音读就会更好了。

生再读。

师：丑小鸭最末变成了什么了，有谁知道？

同学自由说。

师：“鹅”字的笔画比较多，特别是最末一笔和“鸭”字可不一样，应当写得短一些。来，老师身后一群听话的小伙伴，和老师一起写吧！

师：这篇课文讲的是一那么什么故事呢？请小伙伴们自由朗读课文，读准字音，读通句子。知道什么叫自由朗读课文？谁先读好，谁就端正地坐在那里。

师巡察，相机指导。

一名同学在师生们的等待中坚持把书读完。

师：掌声送给最末一位读完书的同学。

师出示词语：暖烘烘芦苇篱笆剩下裂开

指名读，正音后再读。

强调“笆”在“篱笆”一词里读轻声。指名读，集体读。

师：生字读得不错，相信课文读得会更好。

师：这是一只怎样的小鸭呀？谁来读一读？

生：这只小鸭的毛嘴巴身子，难怪大家叫他――丑小鸭。

师：你再给大家读一读。

同学读。

师：我听出来了，它身上的毛――嘴巴――身子――，大家都叫它――

师：谁再来读一读第3－6自然段。老师把机会让给仔细听的小伙伴。

同学读。

师：湖面结了厚厚的冰，这一句读得特别好。谁再来读一下？集体读。

师：读一读“幸亏”所在的句子。

指名读。

师：聪慧的小伙伴，会给“幸亏”换一个词吗？

生：多亏。

师：大家一起再把这个句子读一遍。

集体读。

师：读书就应当像这样，既读精确，又要读出句号、问号。跟老师读：这莫非是自己的影子？

师：谁来读一读白天鹅的所在的句子。

生：……

师：真美！

生：……

师：真不错！

生：……

师：真好看！

师：他原来不是这个样子，谁来读？

生：……

师：我来读丑小鸭，你们读白天鹅。

……

师：男生读丑小鸭，女生读白天鹅。

……

师：在漫长的时间里，丑小鸭变成白天鹅可不是一帆风顺的，请大家默读课文第三自然段。

同学自读课文。

师：大家读完了吗？谁来读一读？

同学读。

师出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

丑小鸭来到树木里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。

指名再读。

老师领读：哥哥姐姐……猎狗。

师：这一咬、一啄、一讥笑、一追逐，丑小鸭受尽了欺侮，走进课文，我们再读一读丑小鸭蒙受欺侮的`段落。

同学读。

师：受尽欺侮的丑小鸭多可怜啊，请大家捧起书，听老师读一遍。

师：老师读得怎么样？有的同学不由自主地鼓起掌来。

师：老师读得这么好，就是由于老师把自己当成了丑小鸭，请你们也像老师这样朗读第3、4自然段。

师：谁来给大家读一读，现在你就是这只可怜的丑小鸭。

同学读。

师：丑小鸭是多么可怕啊，他每天怎么做？请你再读一遍。

师：〔配乐〕谁再来读一读。丑小鸭只好怎么做？

师：夏天过去了，秋天到了，树叶黄了，这只可怜的丑小鸭躲进了落叶丛中，静静地落泪，他看见了

。谁来读一读，白天鹅的样子。

同学读。

师：望着这群雪白漂亮的白天鹅，丑小鸭会说些什么呢？同桌相互说一说。

同学练说。

师：请你先说一说。

生：我多想变成一只漂亮的白天鹅。

生：多美的白天鹅！

生：好美丽的白天鹅！可我来到这个世界上，受尽了别人的冷眼与磨折，我多想变成一只漂亮的白天鹅，在蓝天上自由地飞行！

……

老师出示小诗，同学集体读，相机再认“欺侮”“厌烦”等词语。

师：翻开田字格，把今日学习的几个词写一下好吗？

同学练习写。

师：坐得正才能写好，做到一拳、一尺和一寸。

老师在展示台上展示优秀的作业。