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文档简介

第第页《生命》课文的教学设计

很多名家都在探讨生命的神秘，生命的神秘究竟是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是坚韧生长的一棵小树，今日就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流淌与生长。

大屏幕出示学习目标：

学习目标：

１．朗读课文，感悟的思想感情。

２．品读精美词句，认识生命的本质。

文章蕴涵着丰富的感情，可以通过朗读体会得到。大家要留意读到感情激越处要情调激扬，声音洪亮；读到感情镇静处要语调沉重。读文章最末部分要情调激昂，字字蕴含能量。在反复诵读中，体会生命的本质和规律。

同学们回家预习课文了，谁来给大家读读以下词语

大屏幕出示：

骄奢

挟卷

摆脱

枭鸟

荫庇

芳馨

云翳

指生读，一起订正，齐读两遍。

二、整体感知，理清思路

老师范读，同学思索：

是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？

〔老师读完，回来问题，同学简约沟通后回答。〕

师小结：正犹如学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大饮水思源来比方一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。接下来，就让我们用自己喜爱的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思索这样两个问题：见研读探究“读一读”。

三、研读探究

读一读：

１、生命像东流的一江春水，在流淌的过程中，他曾有过怎样的境遇？

２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经受了哪些阶段？

〔分组预备沟通。〕

首先沟通第一个问题〔略谈、详谈〕。

再让同学结合实际联系生命中的不同境遇来谈。

明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，表达出了生命的不同境遇，表达出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。

师：那朗读时哪个“有时候”应读得激扬些，哪个读得舒缓些？

〔明确后，女生读舒缓部分，男生读激扬部分。〕

同学评价朗读，师指导后，全班读其中的`一个有时候，进一步体会情感。

解决第二个问题，师：谁先来说说自己的认识？

指２～３生谈。

明确：生命如小树经受了四季。

师：生命也有“四季”，你觉得生命的四季各有怎样的特点？

明确：生命各阶段的特点。

师进一步引导同学联系自己的生命来谈谈。

指生读。

师过渡：生命如一江春水在不断地流淌，如一棵小树在不断地生长，对生命的诠释不仅生动，而且对生命的感悟更是深刻，让我们齐读最末一部分。

四、拓展反思〔评点式阅读〕

师：这段文字有很深刻的启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟

〔勾勾画画，圈点批注，师巡察。〕

同学各抒己见，老师适时评价，引导分析完、分析透重点语句。

〔重点是：要记住……来造成一个漂亮的黄昏。〕

师：最好的东西要留在心底，不断地回味，它会对我们的人生有更大的指导意义，让我们牢记那些给我们启示最深的语句。〔２～３分钟背背〕

师小结：今日我们跟随冰心老人一起经受了一次生命的历程，让我们懂得了：生命中有快乐，也有痛楚，有顺境也有逆境，在顺境中我们要感谢生命，在逆境中我们也要感谢生命，由于只有生命中有够多的云翳，才能造成一个漂亮的黄昏。

〔大屏幕打出：愿你生

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