四年级上册数学教案-22除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)｜苏教版(2014秋)

三位数除以整十数(商是两位数)施官镇中心学校张金兰教课内容：教科书第9页例2，“试一试”和“练一练”，第10-11页第6-8题。教课目的：1．使学生经历议论，探究三位数除以整十数笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2．使学生能主动参加探究和沟通活动，在练习中不停丰富累积自己的学习经验和方法，进一步培育反省计算过程，以及自觉验算发现错误实时更正的习惯。教课重难点：1、使学生经历议论，探究三位数除以整十数笔算方法的过程。2、理解相应的算理和算法，初步感觉试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。3、使学生能主动参加探究和沟通活动，在练习中不停丰富累积自己的学习经验和方法。4、进一步培育反省计算过程，以及自觉验算发现错误实时更正的习惯教具准备：例题插图。教课过程：一复习口算下边各题：120÷4026÷2320÷8048÷4450÷9039÷3指名说出此中一、两题的思虑方法。二创建情境，提出问题1．出示例题图，指名谈谈图意发问：从图中能够认识到哪些信息?让我们解决什么问题？指引学生提出用除法计算的问题，发问：要求能够分给几个班，应当用什么方法计算，算式如何列?2．学生列出算式：380÷30。(板书)讲话：这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算。（板书课题）这道除法算式和我们从前学习的有什么不一样?如何计算这样的算式呢？三，自主探究，解决问题估量商的范围。启迪：380÷30得多少，你们能预计一下商大概是多少吗?(1)、学生独立思虑380除以30大概是多少，同桌沟通估量的结果和方法。(2)组织全班沟通，使学生明确：这题的商比10大，比20小。结果在10到20之间，是一十多。追问：想想，380÷30的商应当是几位数，商的最高位在哪一位上？2．探究笔算方法指出：380÷30，能够用竖式计算。列出竖式，让学生察看，同桌议论；方才我们已经估量出这道题的结果大概是十几，那么商的最高位应当在哪一位上？要先在十位上商几？学生独立达成，教师巡视指导。(2)组织沟通笔算过程，教师板书。发问：你是怎么想到要商1的?这个1为何要写在商的十位上?(先用38个十除以30，商1是表示1个十，应当写在十位上。)接下去怎么算?发问：今日学习的笔算和从前学习的除法算式有什么不一样？板书：商是两位数。(3)同学们验算，看看算的对不对。3．教课“试——试”。(1)学生独立达成“试一试”的两题，教师巡视。(2)指名谈谈计算过程。(3)比一比：这两题有什么同样的地方，有什么不一样的地方?同样的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不一样的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。发问：为何商的位数不一样?(425÷30的被除数的前两位够除，而425÷50的前两位不够除。)4．除数是整十数的除法的笔算方法。(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法能够如何算。(2)组织所有沟通。(3)教师增补、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，假如被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上边，每次除后的余数一定必除数小。四，稳固练习1．达成第9页“练一练”。(1)出示题中的算式，这两题的商各是几位数?每题的括号里应填几?（2）学生独立计算，指名板演。说一说计算过程。（3）指出：试商时，能够依据被除数里最多有几个除数获得商2．先想想每道题的商是几位数，而后再算一算。(1)学生独立达成，指名板演。(2)全班集体校正，沟通计算过程。3．先找犯错在哪里，再更正过来。1）学生独立找犯错误。2）全班沟通，剖析错误原由并校正。达成练习二第6题学生独立达成计算，而后沟通是依据如何的次序计算的。5.达成练习二第7题：算一算，比一比。1）分组达成，指名板演。2）集体沟通使学生明确：每组的两道算式都是三位数除以两位数。计算时，假如被除数的前两位数除以除数，够商1，商就是两位数；假如不够商1，商