教案25《每逢佳节倍思亲》

25《每逢佳节倍思亲》近来发布了一篇名为《25《每逢佳节倍思亲》》的范文，感觉很实用途，希望对网友实用。教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、借助课文内容，理解诗句的意思，领会诗人身居外处在重阳佳节想念亲人的思想感情。教课要点、难点：1、尊敬学生个性感悟，并经过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，进而达到读文悟情的目的。2、在读文中逐渐理解感悟诗句的意思。教具准备：多媒体.课件教课过程：一、感情调换，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜爱过节吗？为何呢？2、师：看来，大家在过节时都是高高兴兴的，可是，唐朝有位诗人（.课件诗人背影）在重阳佳节这日，却道出了这样的叹息：（.课件“每逢佳节倍思亲”）熟习吗？哪儿见过？（.课件古诗）二、初读古诗。1、想读吗？那就高声地读吧！把字音读准，诗句读顺。2、生自由读。3、指名读，正音。4、还想怎么读？（按学生假想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读理解了什么吗？6、生沟通。（茱萸介绍）7、明显是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有这样的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。三、读文悟情。1、生读文，师巡视。2、读了故事，是否是又有了新的感觉了？生沟通，师相机板书。3、你们都有了自己的感觉，课文中的哪些句子给了你这样的感觉，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。4、思想报告专题沟通：谁想第一个把自己的感觉和大家分享？岁那年，他就走开家乡，到达京城长安，不觉已经两年了。1、从这句话中，你感觉到的是什么？2、（谈不出）你走开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？（谈得出）是啊！王维小小年龄就远离家乡到外修业（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长何在华山以西，他这一别就有两年了。你走开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你此刻必定能读出自己的感觉。（指名读）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，欣喜若狂地去登高游乐。1、这样的情形，你有过近似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身旁的同学配合着演演吗？2、我看到你们欣喜若狂的模样了，最全面的范文参照写作网站重阳佳节的大街上可真喧闹呀，谁能经过朗诵把我们也带到喧闹的大街上去？3、这就是家家户户欢度节日的情形，诗人看到这全部会犹如何的感觉呢？4、（.课件句子）带着你的这类感觉，来读这句话。（假如不动情）联合生活实质调换感情再读。5、此时的王维真是触景生情啊！王维看着家家户户欢度节日的情形，更为想念家乡的亲人。1、家家户户欢度节日的情形会是如何的呢？（学生想象）2、课文中哪些句子能让你感觉到这类欢度节日的场面？（指名读）3、（.课件出示句子）扶老携幼、欣喜若狂，能和你身边的同学配合着演演吗？4、我看到你们欣喜若狂的模样了，重阳佳节的大街上可真喧闹呀，谁能经过朗诵把我们也带到喧闹的大街上去？5、这就是家家户户欢度节日的情形，诗人看到这全部会犹如何的感觉呢？4、（.课件句子）带着你的这类感觉，来读这句话。（假如不动情）联合生活实质调换感情再读。5、此时的王维真是触景生情啊！王维想，从前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一同是多么让人高兴啊！1、从这段中，你感觉到的什么？2、.课件出示句子还有同学想读这段话吗？3、（读得不好）读这段时你想到了什么？（读得好）（.课件高兴音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么高兴啊！看你眼前出现了一幅如何的画面？（生沟通）4、从你们的语言和神情中我已经感觉到了这份愉悦！来，我们再来读读这段。（生齐读）5、（切换音乐想念）欢喜的光阴老是令人难以忘却（指板书）此刻，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（.课件出示句子）王维的这类思乡之情，你能领会到吗？想读这句话吗？（指名读）6、你是这样读的：山南海北；省略号停了一下；必定也在你想表达什么呢？7、他表达出了自己的感觉，有哪位同学也能像他这样经过朗诵表达自己的感觉？（指名读）此刻我们却山南海北，不可以相会此时此刻，兄弟们必定也在登高聚会，西望长安，想念着我呢。1、从前王维和兄弟们是如何过重阳节的呢？2、（用自己的话说）你说的正是这样的一种情形（.课件出示句子）你愿意读读吗？（用书上句子）回到上段三、感情浮现，吟诗抒怀。1、师导：王维单独一人在异乡修业，重阳佳节这日，看着家家户户欢度节日的喧闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情形，思乡之情愈发浓了，浮想联翩之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中（.课件出示古诗，教师范读整首诗）2、方才，老师在朗读这首诗时，把自己看作了王维，借这首诗来表达我对家乡的想念，老师相信你们也必定也领会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！3、指名读。两名学生读后，对照评论，范文写作表现个性化朗诵。请同学们也像这两位同学相同，把自己的感觉表达出来。（指名读）四、感情延长，课外拓展：1、“每逢佳节倍思亲”，有这样叹息的又岂止王维一人呢？我国历代就有许多诗人借诗来抒发自己心中的感情。老师从此中选用了隋代诗人薛道衡和宋朝诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们依据说明来读读诗，领会相同的思乡之情，选择你喜爱的一首读给大家听。2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。3、指名读。