《稻草人》教学设计（10篇）

第第页《稻草人》教学设计（10篇）《稻草人》教学设计篇1

教学内容：

1、熟悉课文中消失的会认、会写的字，把握重点词语。

2、把握课文内容。

3、引导同学体会刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。

一、教学内容：

学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。

二、教学三维目标：

1、学问与力量：

〔1〕熟悉5个生字，学会11个生字，积累“牵强”等词语。

〔2〕默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

2、过程与方法：

〔1〕以同学为主体，自主拼读生字词然后老师检查并指正，引导探究好的识字方法，关心识字，到达把握本课字词的目的。

〔2〕听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

3、情感看法与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起同学对文中老太太的怜悯。体会表达的情感。

三、教学分析

〔1〕教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，

〔2〕教学难点：了解稻草人的心理改变，理清课文层次。

四、教学预备

小黑板写好本课生字，课文录音课件

五、教学构思：

以同学为主体，在同学生活实际中，谈谈对稻草人的熟悉，拉近课堂与同学认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。

六、教学过程：

〔一〕、谈话导入：一个轻松、欢乐的暑假即将成为过去，同学们

1、请同学读第一单元《导读》，指名说说告知我们什么。

2、让同学说说知道哪些童话故事，激发同学课堂爱好。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》

3、老师点拨文学学问：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传奇等。

4、童话的特征依据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往实行拟人化的描写，以适应儿童的接受力量。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行学问教育、思想教育。

〔二〕板书课题《稻草人》，学习课文

1、简介:叶圣陶，

2、联系生活谈谈对稻草人的了解，

3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，方面。

〔三〕出示小黑板同学学习本课生字

1、生自由拼读等不同形式的认读，

2、老师指名认读，留意强调“穗、甸”的读音，

3、激励同学进行挑战〔我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战〕，

4、老师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字。

〔四〕读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事？

2、全班反馈，

3、依据故事的内容给课文理清层次〔文章共分为三部分，见课文标出〕各段分别讲什么见板书，

〔五〕学习课文第一部分〔第1—2自然段〕

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人

2、齐读课文并反馈〔尽责任〕

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人特别尽责任。

B、找出能表达尽责任的部分。

C、熟悉本段中破折号的作用。

〔六〕小结

七、作业设计

1、抄写本课生字

2、家庭作业：

〔1〕朗读课文想想稻草人的情感发生哪些改变，为什么？

〔2〕积累本课词语如“平板板、尽责任、沙拉拉、费苦力。

《稻草人》教学设计篇2

教学目标：

1、指导同学默读课文，把握课文的主要内容。

2、引导同学体会刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3、关心同学熟悉“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，把握“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

教学难点：

理解刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思索以下问题

1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？

2、稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？

二、抓飞蛾→突出和善

感情朗读第3—5自然段，小组合作沟通

1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很兴奋？

2、哪些事让老太太笑不出来？这说明白什么？

3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？

4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？

三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8自然段，自学并商量

1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？〔指导观看插图〕

2、仆人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？

4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

四、抓肉虫→突出凄惨朗读第9自然段，思索

1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？

2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？

3、你从中体会到了什么？

4、稻草人的感情又发生了什么改变？

五、抓改变→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情改变的语句读一读。

1、结合课文，认真体会他感情改变的缘由是什么。

2、想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告知人们什么？

3、课堂练习。

绽开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

仿照第2自然段的写法写一段话，留意用上中心句。

《稻草人》教学设计篇3

一、教学目标：

1、关心同学熟悉“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记住三个生子词。

2、引导同学理解课文内容，熟悉言而有信、说到做到、严格执法的重要性。

3、指导同学有感情的朗读课文，进而理解课文内容。

二、教学重难点：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。

难点：感悟描写人物稻草人的品质方法。

三、教学过程：

〔一〕谈话导入新课

同学们，“老实是做人的根本”，所谓老实：就是实实在在做人。

老实在我们的生活中是很重要的。今日我们学习有关老实的一个故事。〔板书课题，同学齐读〕

〔二〕阅读课文，整体感知

自由读课文，说说课文讲了一件什么事？

〔三〕细读课文，感悟理解

学习第一自然段，思索：老妇人对今年的稻子抱有什么盼望？

学习〔2——14〕自然段，思索：

1、看到稻子成长的很好，老妇人的心里是怎么想的？面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的？〔找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么？

2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。

3、自主学习

思索：稻草人具有什么样的品质？

【学法提示】

1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词

2、读一读，读出所画的句子及词语

3、想一想，稻草人是一个什么样的人？

4、在旁边简洁批注你的感受或对人物的评价

小组沟通学习成果

〔四〕展现沟通，汇报点拨

〔点拨〕同学们学得真仔细，汇报时可采纳以下方法。

[温馨提示：从句子或词语加与理解。]

1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保存住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了许多方法，冥思苦想了好几天，最终想出了一个取得老妇人信任的好方法。

2、当老妇人到达田地的时候，稻草人舍命摇着扇子，盼望老妇人能够明白他的心思小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。

四、拓展延长：

老实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。

五、总结全文，学以致用

〔过渡〕听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“老实”有了这么深刻的熟悉与理解，明白了“诚信乃为人之本”。

《稻草人》教学设计篇4

一、活动背景

孩子在参观农村的过程中，发觉了稻田中的稻草人，都很奇怪   ，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象力量和创新表现力量。

二、活动目标：

1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

3、感受音乐活泼的情趣，体会关心别人的欢乐。

三、活动预备：

1、人手2把扇子。

2、人手一朵手花。

3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。

四、活动过程：

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题、秋天到了，看着成熟的稻谷，农夫伯伯可快乐了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农夫伯伯很焦急，你们有什么方法帮农夫伯伯赶走小鸟，爱护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

3、学习舞蹈的基本动作。

〔a〕幼儿自由创编稻草人的动作。

〔b〕引导幼儿创编赶小鸟的动作。

〔c〕请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。

〔d〕老师用故事小结孩子创编的动作，关心幼儿进一步理解音乐。

〔d〕老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发觉其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9—10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

4、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。

a〕幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿。

在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小伴侣的位置并摆出一个造型，然后再和新的伴侣一起跳舞。

b〕幼儿在圆圈上跳2遍，重点能依据音乐的改变做动作，变对形。

5、听着音乐完好地跳集体舞。

a〕要求：留意动作的挨次和方向，能有表情的跳。

b〕跳2遍后结束。

老师小结：今日你们帮了农夫伯伯的忙，农夫伯伯可兴奋了，要给你们嘉奖呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？〔在音乐声中离开活动室〕

五、活动延长：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鸟的嬉戏。

《稻草人》教学设计篇5

一、教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了对劳动人民凄惨生活的怜悯。

二、教学重点：

1、把握生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍大事的背景，表现人物的生活遭受；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习的表现方式。

三、教学时间：

两课时

四、教学过程：

第一课时

一、同学自由读课文，思索：

a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二、同学分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a、外貌描写表现了什么？

b、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？〔兴奋、着急、痛心〕

c、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？〔以欢乐的心情

的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚〕

三品读句子，理解思想情感：

a、给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？〔一般，和善，坚守职责的好人〕

2、用一句话话概括12自然段的主要人区类容。

3、稻草人为仆人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况〔心有余而力缺乏〕表现了的什么？〔怜悯劳动人民却又无力转变现状的`悲伤〕

B同学自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？〔回顾仆人的凄惨经受，为仆人即将得到的丰收感到由衷的兴奋。这一处伏笔的作用是什么？〕

1、同学谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的比方句，体会情感；〔她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！〕〔这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯〕

b、点名读第四—五自然段：

1、文中的动作描写事实上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？〔表达的怜悯与着急，稻草人就是的代言人〕

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括〔无比惊恐、焦急〕

C同学通读15自然段；质疑问难。

其次课时

一、回顾上节课的内容；

二、同学轮读课文至第五自然段，然后听老师读68自然段，思索：

a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些怀疑？b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些？〔急得不得了、急忙、急迫、急得要命、用力、恨不得、〕

d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三、同学自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲68自然段

四、小组评比一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

五、同学默读第九自然段，思索：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？〔表现肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心〕

b稻草人为什么低下头？想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么缘由？

六、想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七、总结全文

八、同学通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九、语段仿写：

a、第一自然段外貌描写

b、第三自然段环境与心理活动描写

《稻草人》教学设计篇6

第一课时

1、学问目标：初读课文，初步感知课文内容。熟悉14个生字，会写“叽”“扣”。

2、力量目标：培育同学的识字及朗读力量。

3、情感目标：体会生活的美妙，喜爱身边的事物。

重点及难点：熟悉本课的14个生字。

教学过程：

一、联系生活实际导入新课。

同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

二、识字教学。

1、老师范读课文。同学留意每个字的读音。

2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？同学出声地读课文并画诞生字。

3、老师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。同学认读。重点教学“臿”字。

4、同学们可别小看这些字。假如为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导同学利用书后的生字表为这些字加部首并注音组本钱课的生字。

5、同学拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好伴侣，把它们找出来好吗？同学选择自己喜爱的方式读课文并为生字画出词语。

7、同学说出课文中的词语，老师相机提出书后读一读中的词语。组织同学读词语。

三、同学练习读词语。

你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？老师指导同学把课文读熟。

四、指导同学在虚宫格中写“叽”和“扣”。

其次课时

1、学问目标：在有感情的朗读课文基础上深化理解课文内容。指导书写“消”“息”。

2、力量目标：培育同学的朗读理解力量。

3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友情。

重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。

难点：体会小麻雀与稻草人之间的友情。

一、由“稻”字引出新课。

出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们连续学习《稻草人穿衣服》，齐读课题。

二、复习字词。

有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中熟悉了许多生字和词语，如今就来复习吧！

出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。同学个别读后，开火车读词语。

三、指导书写“消”和“息”。

在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导同学在虚宫格中写“消”“息”。

四、朗读理解课文。

你们能用“消息”这个词来说话吗？〔同学练习用消息说话〕本课是谁把什么消息传向四周八方？

1、找生读1—4段。

麻雀是怎样传这个消息的？〔叽叽喳喳地传向四周八方〕什么是“叽叽喳喳”？同学以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导同学朗读1-2段。〔读出兴奋兴奋的语气〕

听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？

2、齐读4自然段。

麻雀们给你留下了什么样的印象？〔热心〕

让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？

3、同学自由读5-13段

小麻雀们对稻草人穿的衣服满足吗？〔不满足〕从哪看出的？

找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观看句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导同学朗读这个句子。

麻雀们接下来是怎样做的？同学齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满足了吧？〔不满足〕

指名读7段。出示句：假如脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为假如稻草人脖子上系个领结会是什么样？〔了不得、神气〕按着你的想法把这个句子读出来好吗？

对于这个提议麻雀们怎么做的？同学齐读8段。

接下来小麻雀又是怎样装扮稻草人的？找同学读9、10、11段。

老师发觉11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。

1〕、老师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….

2〕、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你情愿把这么美的句子读给大家听吗？

3〕、生读，师评。

4〕、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的……睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

5)、同学们，再认真观看这句话，我信任你肯定会有新的发觉。

6)同学找出省略号。老师告知同学：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。

7〕、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你仿照书中的语句接着说一说。

8〕同学们想象力真丰富，用词真精确。

这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？

你能用表示颜色的成语说说吗？

你还知道哪些表示颜色的成语？

4、稻草人被麻雀们装扮得真美丽，正在这时麻雀们又发觉了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？

这个句子怎样读才能表达出麻雀们刚刚发觉这件事呢？〔指导同学读出惊讶、新颖的语气〕麻雀们最终满足了，由于出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最秀丽的帽子。观看书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告知别人这顶帽子有多美妙吗？〔重读“最秀丽”中的“最”字〕

《稻草人》教学设计篇7

教学要求：

1、学习并把握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的和善和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发同学对穷苦劳动人民的怜悯。

5、教育同学有一颗和善的心，关怀、爱护、帮助他人。

教学重点、难点：

1、体会稻草人着急的心理活动。

2、学习通过描写人物内心塑造人物形象。

教具预备：

1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学过程：

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1、老师板书课题，全班齐读课题。

2、战士资料，介绍。

3、老师导读：今日，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知

1、老师出示要求，同学自由读课文。

〔1〕把课文读准、读通顺，把握本课的生字新词。

〔2〕想一想课文写了一件什么事。

〔3〕找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

〔1〕出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

〔2〕老师仪进行再强调。

〔3〕出示本课的生字新词，集体读一读。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？〔稻草人看到一只飞蛾飞到仆人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很焦急，想把状况告知仆人却无能为力，他为仆人感到很哀痛。〕

4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了详细的描写？〔第一自然段〕

5、指名读课文第一自然段，其他考虑：是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清晰的？

6、指名反馈。〔先整体后局部，从上到下〕

7、全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象

1、老师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的仆人——老妇人。为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个xx的稻草人；这是一个xx的老妇人。

3、老师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推举一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤独、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和和善的？

4、集体反馈。

5、教学建议：

〔1〕同学反馈语句，同学一起读一读。

〔2〕结合上下文，说说自身的体会。

〔3〕指导同学有感情地朗读。

6、老师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以和善的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多焦急呀！请同学们找出描写稻草人着急的语句，有感情地读一读。

7、老师小结：稻草人的着急的心理活动，表象了他对仆人的关爱，他怜悯仆人凄惨的遭受。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你盼望自身是什么？你想怎样帮助老妇人？

四、课堂小结

老师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的和善深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关怀、帮助一切需要帮助的人吧！

五、支配作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

《稻草人》教学设计篇8

教学目标：

学问与力量

1、把握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导同学默读课文，把握课文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以同学为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

2、听录音，整体感悟，理清脉络。

情感看法与价值观

感悟稻草人的优秀品质，唤起同学对文中老太太的怜悯。体会表达的情感。

教学重点：

1、把握生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍大事的背景，表现人物的生活遭受；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习的表现方式。

教学难点：

理解刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、导课

师：〔指名读第一单元《导读》〕，你能说一说《导读》告知我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？〔生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……〕

今日我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

〔一〕板书课题，简介。

〔二〕初读课文，整体感悟１。指定三位同学朗读课文。播放

《稻草人》教学设计篇9

叶圣陶〔1894~1988〕，中国作家、教育家、出版家、社会活动家。原名绍钧。江苏苏州人。曾担当过学校、中学和高校老师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。

指出以下句子的修辞手法并仿写句子。

〔1〕她以前哪里笑过呢？〔反问〕

这种行为很好，老师怎么会不支持呢？

〔2〕她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子。〔比方〕

圆圆的月亮挂在空中，像个大玉盘。

稻草人很负责，但仆人却未赐予关注，那稻草人这样做是否值得？生活中有没有类似的状况呢？

假如稻草人会说话，故事又会向哪个方向进展？想一想，续写本课。

《稻草人》新中国第一本为儿童而写的童话集，叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》呈现了劳动人民的苦难，因此有时气氛显得消沉和悲伤，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力气。他的童话构思新奇独特，描写细腻逼真，内容贴近现实。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇，