《红马的故事》教案

第第页《红马的故事》教案《红马的故事》教案1

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字〔其中待为多音字〕。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。

2、正确流畅地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板

教学过程：

一、导入

今日我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读

板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习沟通〔15分钟〕

师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，预备预备，我们来沟通一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。〔预习预备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要叮嘱大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜爱美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最终一遍读给家长听〕5

你们想叮嘱同学们什么字需要留意什么啊？

我想提示大家〔同学读字〕

老师强调重难点

1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？〔同学自由讲〕同学提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？〔同学自由讲〕三、学习课文第1-3自然段

师：为什么我们都那么喜爱上美术课呢？老师的画画得很妙，画得特别好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、老师提出问题，同学找。

师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜爱上她的课？他的画究竟画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。同学查找圈画，3、

4、小组沟通：同学们为什么这么喜爱上美术课啊？老师的画画得有多妙全班沟通，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，共享一下自己找到的句子。

师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人情愿读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？〔评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！〕

状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得特别的妙，我们是这样商量的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得？？？.，我如今想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙？？？〔平常要加大训练，假如有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他〕

5、呈现同学说的句群〔课件出示〕

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

同学读时，老师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观看的多认真啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿势啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

6、比较句子〔课件出示，改后的句子〕

〔一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花〕

师：同学们读一读，假如句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？〔同学回答〕哦，那还是由于他这样写，写出了详情，观看的认真，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，原来他们就是这个样子的，就看你有没有一双擅长观看的眼睛。这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，是这样写的，老师画得真妙啊。

7、同学想象回答

师：假如你就是这个故事里的同学，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢？(同学自由说)和你们一样发出这样的感概〔课件出示：他画得真妙啊！〕同学点读“他画得真妙啊！”〔读出赞美的语气〕

8、进行总分教学〔出示第2自然段3、4句〕

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发觉这是一种什么写法？是一种什么结构？〔同学回答〕我们三班级开头就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围围着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要详细的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。“

师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有？？.~聪慧的孩子确定已经发觉了这也是什么写法啊？〔先总起后分说〕

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有？..”

老师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学〔课件出示〕

7课件消失“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

师：引读”老师还画漫画。画~〔读〕画~〔男生读〕画~〔大家一起读〕

师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？〔想怎么画就怎么

画，兴奋怎么画就怎么画，特别自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么

画〕

12、小结

师：怪不得同学们喜爱上这位美术老师的课了，由于他的画画得？妙！

四、同学作业

1、总分仿写：下课非常钟真喧闹：有的？？.，有的？？..，有的？？？.

其次课时

教学内容：学习课文4-14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

一、复习导入

师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧

课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜爱上美术课是由于〔课件出示“其次三段的内容”〕老师的画画得？妙！我们再一起读读课文其次三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？〔课件出示，同学读〕：“老师画，老师画！”

三、学习4-6自然段

1.师：观赏完老师的画，如今该同学画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜爱上这位美术老师的课呢？把你觉得是缘由的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去商量商量，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

2、全班沟通

预设：由于老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看？.

师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们兴奋画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？〔鼓舞同学自由创新〕老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓舞同学自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？

〔加上第三自然段最终一句话〕

3、分角色朗读，男生读，师生读，读出语气的不同。〔同桌读〕

师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读同学的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说

话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？留意提示

语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：怪不得我们都喜爱上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多珍贵啊！让我们再来读读这几句话〔课件出示课文第一自然段、兴奋画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看〕

师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜爱上美术课的缘由：老师给我们自由〔课件出示〕板书：自由的画

四、学习7-14自然段〔红马〕

1、师：同学们开头自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女

生一起来来读读第7自然段。〔齐读第7段〕

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？〔我喜爱画画，我在想画

什么就画什么〕我也开头自由画画啦，开头自己的创作啦。

3、师：同学们开头画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读

第8段。〔男生齐读第8段〕

4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的

巡逻说明老师真得是像警察一样严峻的监督同学们吗？〔老师对同学的关怀〕你还从哪些词语看出老师对同学的关怀？〔一面笑一面点头，帮同学补上一两笔〕在老师的关怀下，同学们连续大胆创作，我的两匹红马。

已经完成了，这时老师走到了她的身边。

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

6、全班沟通

同学回答，找读说读。〔我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画〕

师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？〔同学回答〕说明老师很了解自己的同学，对同学画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？由于？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：老师给同学自由画画得空间，同学根据老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与同学的对话？

7、小结

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、兴奋怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的'创新。板书：创新的画

师：为什么我们喜爱上老师的课呢？老师不断的鼓舞我们，不断的夸赞我们，观赏我们，所以我们喜爱上老师的课。

五、思维拓展

假如你是这个小伴侣，你想画什么颜色的马呢？〔同学自由说，说出缘由〕评：你也是想怎么画就怎么画，你也是兴奋怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓舞你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，别出心裁的，有意思的画啊？

评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜爱你们这样有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以关心你们更好得学习画画。仔细书写，新同学字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

学习生字“帮”老师范写同学书写。

《红马的故事》教案2

《红马的故事》的教学重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。以下是为大家共享的鄂教版语文三班级上《红马的故事》教案，供大家参考借鉴，欢迎扫瞄!

教学目标：

1、学会l0字，会认9个字〔其中1个为多音宇〕。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。

2、正确流畅地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：

感受小的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：

一、复习生字，质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜爱上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜爱上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究

1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜爱上美术课。

2、同学自由读课文，老师相机引导。

我们喜爱上美术课，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学假如都读完了相互议一议，看看自己找的理由是否正确。

3、同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解同学的自学状况。

专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。

三、沟通感悟，品尝语言

围绕“我们为什么最喜爱上美术课”开展教学。依据同学的发言，相机指导同学学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜爱上美术课？谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。

〔1〕大家喜爱上美术课，是由于老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。老师相机板书：老师画得妙

〔2〕请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

〔3〕指名同学起来读句子。同学读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”

〔4〕瞧！老师的画确实画得妙！谁还想读。

〔5〕读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿态。全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态，是不一样。多奇妙的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。

〔6〕第2句中小冒号和这个冒号相类似。

〔7〕你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

〔8〕谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号？老师点击CAI：有的，有的，有的。

〔9〕自由练习。然后指名说句子。

2、我们喜爱上美术课，还有什么理由？

〔1〕老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

老师相机板书：老师讲得好。

〔2〕把老师讲的话读给大家听。同学读，老师出示下面的句子

A、兴奋画什么就画什么。

B．用脑筋想，用眼睛看啦！

大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么？

〔3〕同学自由读句子。

〔4〕老师依据同学回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐烦的老师啊！不会画没关系，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好！我和大家来分角色读，看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、我们喜爱上美术课，还有什么理由？

〔1〕老师还夸同学们的画画得好。

〔2〕老师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

〔3〕依据同学的回答朗读，老师相机出示下面老师的评语：很好！就是要这样画！

〔4〕指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

〔5〕老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”？

〔6〕同学自由读课文。

〔7〕依据同学的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出同学在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

〔8〕同桌相互练读师生的对话。

〔9〕指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的宠爱、尊敬和感谢；读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文，作业练习

1、我画小红马得了90分，大家真兴奋。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

2、作业

①依据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。

②把这个故事讲给家人听听。

板书设计：

红马的故事

老师画得妙牛、百合、小丑、狮子、椅子

兴奋画什么就画什么

老师讲得好用脑筋想，用眼睛看

老师评得好很好！就是要这样画

《红马的故事》教案3

教材分析：

课文再现了小画红马受到老师的充分确定而喜从天降的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受同学的喜爱。老师通过对课文的朗读感悟，激发同学想象力和制造力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学内容：

本节课老师通过有层次的朗读指导让同学了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给留下深刻的印象的缘由有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时兴奋画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。老师通过对课文的朗读感悟指导，激发同学想象力和制造力。

教学目标：

1、学会11个生字，熟悉6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。

2、初步了解冒号的一般用法。

3、同学用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过对课文的朗读感悟，激发同学想象力和制造力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：

1、老师引导同学感受小的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。

2、通过对课文的朗读感悟，激发同学想象力和制造力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学方法：

新授讲解法示范演示法练习法读书指导法

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

〔1〕大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今日我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》〔老师出示第1张有课题的幻灯片〕看了这个课题，你有什么问题想问？

(设计意图:本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引同学，激发学习爱好。)

〔2〕〔老师出示第2张有学法指导的幻灯片〕提出要求引导同学初读课文，然后温馨提示：自由读文，画诞生字，了解内容。

1、标：标出自然段。

2、记：画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜爱的句子。

4、问：不懂的问题。

二、认读字词：

1、老师再次配乐范读

2、〔老师出示第3张幻灯片〕检查难读的生字状况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂

3、〔老师出示第4张幻灯片〕引导同学换偏旁识字、记字，启发同学说出其它生字记忆方法。

4、〔老师出示第5张有文中词语的幻灯片〕同学自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读稳固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、绚烂、戴面具、含苞待放。

5.〔老师出示第6张幻灯片〕引导同学读准“待”这个多音字并依据字音组词语。

三、理解词意：

〔老师出示第7张幻灯片〕引导同学看图片、联系课文理解：

自由：由自己作主;不受限制和约束。

含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。

滑稽：(言语、动作)引人发笑。

巡逻：巡查警戒以保平安，文中指老师一排排看同学的画。

四、整体感知：

〔老师出示第8张幻灯片〕引导同学边读边思索，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：

1.在美术课上发生了一件什么事呢？〔提示：时间、地点、事情起因、经过、结果〕

2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？

3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？

4.我为什么喜爱上美术课？

5.美术老师是个怎样的老师？

五、合作探究：

1、〔老师出示第9张幻灯片〕引导同学看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么？

2、通过读书学习，大家知道了我们最喜爱上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读2—13自然段，找出我们喜爱上美术课的理由，并做上记号。

3、我们喜爱上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学假如都读完了相互议一议，看看自己找的理由是否正确。

4．同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解同学的自学状况。

5、老师小结：同学们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。你们学习很仔细，在沟通的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。

六、沟通感悟：

围绕“我们为什么最喜爱上美术课”开展教学。依据同学的发言，老师相机指导他们学习、朗读、理解课文。

1．我们为什么最喜爱上美术课?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。

(1)大家喜爱上美术课，是由于老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

(3)指名同学起来读句子。〔老师出示第10张幻灯片〕同学读句子，老师指导朗读。

A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

B．老师指导同学朗读之后〔出示幻灯片第11张〕引导同学看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。

c.瞧!老师的画确实画得妙!谁还想读?〔老师出示第12张幻灯片〕引导同学再次朗读。

d.老师评议同学：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿态，全班一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态，是不一样。多奇妙的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。

(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。〔老师出示第13张幻灯片〕

(6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?老师着重指出：有的，有的，有的。X|k|B|1.c|O|m

(7同学自由练习，老师指导同学背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的……有点……有点”这类句子。〔老师出示第14张幻灯片引导〕

2．我们喜爱上美术课，还有什么理由?同学回答之后老师出示第15张幻灯片引导同学明白我们喜爱上美术课的缘由：

老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子

老师讲的好：“兴奋画什么就画什么”、“用脑筋想，用眼睛看”

老师评的好：“很好！就是要这样画”

3．重点句子老师引导同学理解：

(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)把老师讲的话读给大家听。〔老师出示第16张幻灯片〕老师讲得好的句子：

A．兴奋画什么就画什么。

B．用脑筋想，用眼睛看啦!

大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?

(3)同学自由读句子。

(4)老师依据同学回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐烦的老师啊!不会画没关系，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。

师生读。男读。

4．我们喜爱上美术课，还有什么理由?

(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。

(3)依据同学的回答朗读，〔老师出示第17张幻灯片〕相机出示老师的评语：很好!就是要这样画!

(4)指导同学朗读，读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?

(6)同学自由读课文。

(7)依据同学的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出同学在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

(8)同桌相互练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的宠爱、尊敬和感谢；读出“我”的天真可爱和惊喜。

〔10〕〔老师出示第18张幻灯片〕引导同学对比读句子，找句子再次朗读：

a.故事中的老师，你喜爱吗？为什么？

b.他的同学喜爱他什么？从哪些语句读出来的？

c.同学回答下列问题后老师出示第18张后半部分幻灯片，引导同学看看喜爱老师缘由：〔1〕老师画的画很有新意，并鼓舞同学自由的想象、创作。〔2〕“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个同学都很关怀，对每个人都予以确定，让同学从中得到自信，有助于以后更好的学习。

〔11〕〔老师出示第19张幻灯片〕小结：我们在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

七、课堂作业：

1、同学刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难〔老师出示第20张幻灯片〕复习稳固句子中有冒号的用法。老师通过引导同学读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。

2、〔老师出示第21张幻灯片〕指导同学分角色有感情朗读人物对话：

老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”

“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很惊奇，老师竟然会认出这两个怪物是马。

“马为什么是红色的？”

“由于赛跑很热嘛！”

“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”

3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计：

红马的故事

《红马的故事》教案4

教材分析

用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和独特的。课文再现了小画红马受到老师的充分确定而喜从天降的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，同学肯定会很喜爱的。

教学目标

1学会要求把握的10个生字，熟悉9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。

2初步了解冒号的一般用法。

3能正确、流利、分角色朗读课文。

4理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长观看、勤于思索、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点

1、留意“帮”的结构;“待”是多音字;

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有擅长思索，勤于观看，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点

学习冒号的用法。

教学时间

两课时

教学预备

课件

第一课时

学习内容：

1初读课文，熟悉生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2了解小的创作过程，激发同学的阅读爱好，。

教学过程：

一、导趣。

1你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2你见过红马吗?今日我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3读了课题，你有什么问题想问?

(把同学的问题写在黑板上。)

二、初读课文，整体感知。

(一)学法指导：(课件出示)

1、标：标出自然段。

2、记：画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜爱的句子。

4、问：不懂的问题。

(二)商量：

小组长检查自学状况，老师巡察。

1、老师配乐范读

2、同学按自学步骤自学课文

3、检查生字状况

A出示文中生字的词语，同学自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。

B扩词。

含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

C你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生沟通。

1课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

2课后延长：边读书边想象并动手画一画小的画上画了些什么?

四、写字指导。

1、自主观看“我会写”中的字，说说你的发觉：你会用什么方法记住哪个生字?

2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3、同学练笔，老师巡察指导。

4、展现沟通。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要留意有改变。

其次课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有擅长思索，勤于观看，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

一、复习稳固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1、平常你最喜爱什么老师上课，为什么?

2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜爱吗?为什么?

3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜爱，他的同学们更喜爱?

4、喜爱他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导，读中品文。

1、引导同学读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的宠爱、尊敬、感谢，为我大胆创作得到确定而惊喜、骄傲。

四：引导同学说出冒号的作用

出示句子：

1老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

2花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面，表示分说。)

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

《红马的故事》教案5

[教学目标]

1、学会11个生字，熟悉6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、竟然”等词语。

2、初步了解冒号的一般用法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过对课文的朗读感悟，激发同学想象力和制造力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于观看、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

[教学重点]

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

[教学难点]

感受小的心情和欢乐;初步了解冒号的一般用法。

[课时支配]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激情导趣，引入课文

大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今日我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》〔板书〕看了这个课题，你有什么问题想问？〔把同学的问题写在黑板上〕

二、初读课文，学习字词

看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章到底说了一件什么事。老师读完了，如今轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜爱的句子。

同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。〔老师重点指导同学留意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字〕

三、主动沟通，主动学习

咱们简洁学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想想之前大家提的问题如今你有答案了吗？和同桌一起商量看看〔师巡察，确保每个人都参加，都开口说，也可以适当的引导同学质疑〕

大家主动地参加了沟通商量，那就请同学来说说自己商量的结果。

看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品尝课文，默读课文，说说文中的老师你喜爱吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜爱他的同学更喜爱？喜爱他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视独特进展的老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学假如都读完了可以相互议一议，看看自己找的理由是否正确。

专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我们一起沟通沟通，看看大家都有什么