《画》小学一年级语文教案（7篇）

第第页《画》小学一年级语文教案（7篇）《画》学校一班级语文教案篇1

【教学目标】

1.熟悉“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发同学喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2.通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶

【教学时数】

一课时

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：小伴侣，从开学到如今，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

生：小伴侣都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1.老师给同学呈现媒体资源，引导同学先整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2.方法多样，学习生字：

⑴同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮助拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。

⑶拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

1.同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。

2.依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？〔画上的水〕。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？〔画上的花〕。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？〔画上的鸟〕。谁会读这行诗？

3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字

1.找伴侣嬉戏，把本课的几对反义词做成头饰给同学戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。

2.指导书写“远、看、近、听、春、还”

五、课外延长，再现情境

师：(布满激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(同学扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。)

师：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅秀丽的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会”。

《画》学校一班级语文教案篇2

一、教学要求：

1.熟悉11个生字。会写人、火、文、六4个字。熟悉2个偏旁。

2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点：

1.练习朗读、认字。

2.了解诗句和画的关系。

三、课前预备：

1.带着同学去风景美丽的地方巡游，亲身感受大自然的美。

2.预备一幅山水画。

3.乐曲磁带。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、指导看图

1.激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

(老师边数数，边贴出图画。)

2.指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什么。

二、学习课文

1.谈话：刚刚我们观赏了秀丽的山水画，如今来学一首古诗吧!

2.指导熟读诗句。

同学借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3.理解诗句。

四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。

集体沟通，共同解决疑难。

猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4.朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

5.背诵诗文。

6.识字。

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组商量：

7.写字。

观看生字人、火在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空后练写。

8.展评。

三、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

其次课时

一、复习导入

1.开火车认读惊、无、近、来、还、人。

2.读句子找生字伴侣，在详细语境中，稳固识记部分生字。

3.指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1.理解远和近。

出示远和近两个词，让同学指着图，说说谁在远处，谁在近处。

用远和近口头造句，在语境中理解词义。

2.出示诗中另外几组反义词。告知同学远和近的意思相反，叫反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。

3.扩展练习，说反义词。

完成课后的我会说。

四人小组练习说反义词，看哪-组说得多。

4.复习稳固。

做找伴侣的嬉戏。

三、指导书写

1.指导认读文、六，说说它们的.异同。

2.观看文、六在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。

《画》学校一班级语文教案篇3

【课前透视】

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是同学入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多同学在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导，因此应当结合同学好动、好玩、奇怪   、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让同学能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写４个字。熟悉辶、忄两个偏旁。

２、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

３、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育同学的审美情趣。

【教学重点】

识字、写字，练习朗读。

【信息资料】

１、课件或挂图，民族音乐的磁带。

２、同学课前自制的生字卡片，水彩笔。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

１、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？〔同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中〕老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。〔同学猜谜语〕这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。〔板书课题〕

好动、奇怪   、爱表现是低班级同学最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。

２、〔出示挂图或课件〕同学们，今日老师给你们带来了什么？〔是一幅山水画〕请你们看看画上都有什么？〔指导同学按肯定的挨次观看〕今日咱们就来学习一首谜语诗《画》

〔板书课题〕

用一幅画引出课题，让同学感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，表达课程整合的思想。

二、对话平台

１、观赏：

老师配乐朗诵课文，同学边听边观赏画。

让同学整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

２、识字：

⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

⑵出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。

引导同学沟通识字阅历，增添同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞。

⑶自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

⑷利用生字卡片在组内沟通识字方法。〔熟悉辶、忄两个新偏旁。〕

沟通识字方法，有利于同学扩大视野，互相促进，丰富识字阅历，提高识字效率。

⑸你想提示大家在识字的时候留意什么？〔留意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。

⑹认读带拼音的生字。〔可以指名读，领读，齐读，开火车读〕

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关

识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以稳固。

３、朗读：

⑴生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗？〔自由朗读课文〕

⑵指名读课文，引导同学互相评价。

引导同学学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一班级起老师就应当组织同学进行主动有效的评价活动，培育同学正确的评价看法和良好的评价力量。

⑶多种方式练习朗读。

坚持以读为本，让同学真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导同学图文对比，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意指导同学读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

４、写字：

⑴出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。〔留意笔顺规章：先撇后捺。〕

⑵引导同学认真观看每个字的每一笔在田字格中的位置。

〔人字的其次笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交*处起笔。〕

⑶老师范写，示范笔画的写法。

⑷同学先描红，然后自由练写。〔留意写字姿态的指导。〕

⑸组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

三、作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

《画》学校一班级语文教案篇4

教学目标

1．同学6个生字，熟悉3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水，理解每句诗的意思。

4．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，熟悉3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？〔学习说，学习猜〕。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：同学自己仔细观看图，看看图上了些什么？

2．请同学说说图上了什么？引导同学按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。〔图上了山、水、花、鸟〕那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，熟悉生字。

1．借助拼音读课文，边读边诞生字和会认字。

2．出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。

4．指名读课文，大家订正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让同学识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

：先熟悉“”〔凶字框〕可以用熟字换笔的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是。组词：，图。

春：先熟悉“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。同学书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：熟悉“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，稳固生字。

五、正确书写生字。

1．让同学自己观看生字的重点笔在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．老师重点指导“”和“春”两个字。

4．其他几个字同学自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。

5．同学在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

〔1〕自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？

〔2〕指名读这两行。再让同学说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

〔3〕让同学找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

〔4〕仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？〔朦朦胧胧〕看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？〔〕

〔5〕指导朗读。

老师范读，同学练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

〔1〕总体学法：

①读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与的联系。

〔2〕同学结合学习方法自学后两行的内容。

〔3〕小组内相互说一说。

〔4〕指名说说对后两行诗句的理解。

〔春天已经过去了，花还是那么艳丽、秀丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上〕板书：去花还在来鸟不惊

〔5〕联系生活实际说说又是什么样的状况？

〔春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。〕

〔6〕指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

同学练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。〔1〕在诗句中找出意思相反的词。〔2〕找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4．结合板书练习背诵。

〔1〕自己练习背诵。

〔2〕同桌互背。

〔3〕指名背诵。

板书：

14．

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

《画》学校一班级语文教案篇5

一、教学要求

1毖6个生字，熟悉3个偏旁。

2被崛5个字。

3闭确地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来好像行行违背自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清晰。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议

〔一〕教学预备

预备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

〔二〕识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，熟悉偏旁“”〔凶字框〕、“口”〔口字旁〕和“”〔春字头〕。

指导写字。要求同学用学过的笔画、偏旁识记字形，培育识字力量。让同学自己观看字在田字格中的位置，利用田字格关心写好字。留意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”〔春字头〕的“”〔撇〕和“”〔捺〕要伸展些，盖住下面的“日”。

〔三〕朗读、背诵指导

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜亮，讲究对仗，读来琅琅上口。可让同学边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导同学把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

〔四〕练习提示

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，同学可以在读中稳固所同学字词。

〔五〕扩展活动

自己作一幅山水画。

〔六〕课时支配

教学本课可用1课时。

《画》学校一班级语文教案篇6

一、教学要求：

1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

三、教具预备：

投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时支配：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同学回答下面的问题。

(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)如今是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)

4、情愿读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

其次课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自同学字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、稳固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

《画》学校一班级语文教案篇7

教学目标：

1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2、难点：学会本课的生字和部首。

教具预备：

投影仪、生字卡片、挂图。

课时支配：

两课时。

教学过程：

一、谈话揭题。