《班主任工作概论》期末复习指导

《班主任工作概论》期末复习指导一、课程说明：《班主任工作概论》是教育类专业的选修课程，3学分，修读时间一学期。学习本课程,目的在于掌握班级管理的基本理论和实践方法， 提高教育类专业学生在课程改革新理念下的班级管理知识水平和能力。二、考试说明：.考试题型：多项选择题、简答题、论述题和案例分析题。. 部分试题无标准答案，要求学生根据所学理论和自己的工作实践及体会，给出多元化的开放性的解题答案。三、复习题及试题范例要贯彻尊重热爱与严格要求的原则，要求老师做到 [ABCD]A.在班级中形成民主平等、尊师爱生的师生关系。B.班主任要端正教育思想，要热爱每一个学生。C.严格要求要合理、明确、具体D.对学生的严格要求还应当有连续性、层次性。主题班会的原则有 [ABCD]A.方向性原则B.针对性原则C.多样性原则D.主体性原则属于班主任工作评估范畴的有 [ABCD]A.制定计划 B. 组织动员 C.测定衡量D. 研究判断关怀备至地教育每[A][ABCD]关怀备至地教育每[A][ABCD]一个儿童。”这句话是谁讲的A.苏霍姆林斯基 B.卢梭C.爱弥尔D.陶行知班主任沟通学校与家庭联系的方法主要有A.家访B.电话沟通 C.开家长会D. 亲子活动.试分析促进性班主任的主要人格特征和当好这种班主任的工作策略。.试述我国未成年人在学校享有的多种权利和维护学生权益的基本方法。答；有的学校在处理违纪学生时，采取的停课处罚，实际上就是侵犯未成年人的教育权。 ”这是中国青少年犯罪研究会副秘书长、青少年法律援助与研究中心主任佟丽华，在北京市通州区日前组织的法制副校长”培训中阐述的观点。佟丽华特别重申， 法制副校长”在他们日常的普法工作中，不再只是以未成年人为主要教育对象，更多的时候应该为教育工作者普及与未成年人有关的法律法规，向校方重申未成年人在学校应该享有 21种权利。权利：常常被忽视未成年人在学校应该享有21种权利，这是佟丽华在其《未成年人法学》一书里特别强调的。据介绍，这些权利是其从联合国《儿童权利公约》 、宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法以及民法等相关法规中总结提炼出来的。教育权有的学校处理违纪同学时采取停课的处罚，这侵犯了未成年人享受的教育权。生命权、身体权、健康权如果老师一时生气打了违纪的同学，致使身体受到伤害；因校舍或教学设施发生倒塌、脱落等造成同学伤亡；同学在课堂或学校组织的活动中，以及学校在用药时没尽到说明、保护等义务而发生伤亡，这就侵害了生命权、身体权和健康权。身体自由权和内心自由权老师让你罚站、放学后禁止回家，或强迫学生购买物品，这侵犯了未成年人身体自由权和内心自由权。肖像权如学校使用你的照片作为解释错误行为的说明，这样做侵害了你的肖像权。名誉权一名胖乎乎的同学因考试成绩低，被老师嘲笑为 蠢猪”，这侵害其名誉权。隐私权如果学校、老师私拆了你或其他同学的信件，或者张榜公布考试成绩和排列名次，这实际上是侵害了你或同学的隐私权。独立财产权因违纪被老师没收了课外书籍等物品，学生的独立财产权因此被侵害。生活获得照顾权寄宿学校的老师，如果没有及时地救助患病的同学，那么，就是侵犯了未成年人应当享有的生活获得照顾权。拒绝不合理劳动权有的学校、老师经常罚表现差的同学去干学校、班级的脏活累活，这就侵害了未成年人的拒绝不合理劳动权。荣誉权一位小学生创作的歌词被音乐老师修改后，在参加评选中获了奖。但是，学校却以学校的名义，领取了证书和奖金，这种做法侵犯了未成年人的荣誉权。著作权学校将一位学生的作品寄给出版社。 不久画册出版了，但本人并没得到样书和稿酬，这侵犯了这位同学应享有的著作权。平等对待权一些学校在同等分数线上只招收男生而不收女生，这种做法是侵犯了未成年人的平等对待权.试述发展性评价的内涵和对学生进行发展性评价的具体方法。答；1、其内涵主要为：以促进学生发展为目的；重视其未来发展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为基础；评价是教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。发展性评价可以最大地开发人的潜能，尊重人，信任人，调动人的积极性，成为当前世界各国评价改革的基本理念。2、方法上评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调学生对自己行为的分析与反思，建立以学生自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，从多种渠道获得信息。建立促进学生不断发展的评价体系。周期性地对其各方面的表现进行分析评估，形成不断促发展的机制。在评价改革的理念上，要一改以前过分重视评价的甄别和选拔功能的做法，而将评价的促进发展功能凸显出来。3、发展性评价起着激励导向和质量临近的作用。不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学业生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不公要重视量的评价，还要注重质的评价。评价的功能要由侧重甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。.联系实际，谈谈你对班级文化的概念、性质和功能的理解。答；（1）、班级文化新概念：就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。（ 6分）（2）、功能A提高学生的思想道德素质班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。（3分）B发展学生的智能班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。（ 3分）C增进学生的身心健康开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。（ 3分）联系实际举例说明。（5分）说明：不联系实际举例的严格按标准扣相应的分值！！.联系实际简述优秀班集体的特征。答：1.共同的奋斗目标2.坚强的领导核心3.良好的人际关系4.严格的组织纪律5.公正的集体舆论..联系实际举例并分析班级突发事件的处理方式。班级突发事件的处理方式有：（1）既要“就事论事”，又不能就事论事（3分）就事论事：指在明辨是非、弄清事实真相前，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”。又不能就事论事：指的是在表面“事实真相”的背后往往存在着较为复杂的原因，要达到比较彻底和合理地解决问题，就必须透过现象分析本质。（2）既要“因人而异”，又不能因人而异（3分）因人而异：指在教育人的具体要求和处理问题的具体方式方法上， 要充分考虑到学生的个性特点。又不能因人而异：指对于相同性质的事件其是非标准是统一的，在事实面前人人平等，决不能把家庭、社会等因素考虑进去而影响到事实真相的判断和对是非标准的确定。（3）既要“快刀斩乱麻”，又要“冷处理” （3分）快刀斩乱麻：指对有些需要当机立断，采取有效措施的突发事件，应该立刻作出坚决的判断与强硬的处理。冷处理：指在具体处理时要冷静，尽量避免主观臆断。（4）既要给学生“留面子”，又不能留面子（3分）留面子：指批评要注意场合，也要尊重学生的人格和自尊心。不留面子：指对于一些发生性质恶劣事件的学生，班主任该严厉时一定要严厉，该严格要求一定要严格要求，这也是对学生、对工作认真负责的一种表现。（5）既要考虑到学生的家庭因素，又不能考虑家庭因素（ 3分）考虑家庭因素：指有些突发事件的发生与家庭及其成员的影响很大，因此，处理时家长和班主任要协调一致，密切配合，才能收到更好的教育效果。忽视家庭影响和家长教育的认识是违背教育规律的。不能考虑家庭因素，是指对当事人的处理不能因其父母的社会地位而影响到处理的公平与公正。联系实际举例。（5分）.联系实际谈谈青少年学生逆反心理的表现及其成因。青少年学生逆反心理的表现：（5分，要展开说明）抵触性、求异性、矛盾性青少年学生逆反心理的成因：（8分，要展开说明）“心理断乳期”是逆反心理产生的首要原因师生情感不融洽是产生逆反心理的主要原因联系实际举例说明。（7分）.班主任如何培养和调节学生的非智力因素？TOC\o"1-5"\h\z答；（ 1）开展丰富多彩的课外活动；（ 1分）（2）适时地开展竞技性活动；（ 1分）（3）介绍名人成长经历，以此激励学生；（ 1分）（ 4）适时对学生进行挫折教育；（ 1分）（ 5）做好个别学生的转化工作。（ 1分简析全面发展和个性发展的关系。答；（ 1）全面发展和个性发展是辩证统一的；（ 2分）（2）全面发展，不仅不排斥个性发展，而且是以人的自由发展为条件的，包含着个性的多样性和丰富性。（ 2分）（3）全面发展打基础，发挥特长育人才。（ 1分）联系实际举例并分析班级突发事件的处理方式。答；（ 1）既要“就事论事”，又不能就事论事（3分）就事论事：指在明辨是非、弄清事实真相前，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”。又不能就事论事：指的是在表面“事实真相”的背后往往存在着较为复杂的原因，要达到比较彻底和合理地解决问题，就必须透过现象分析本质。（2）既要“因人而异”，又不能因人而异（3分）因人而异：指在教育人的具体要求和处理问题的具体方式方法上，要充分考虑到学生的个性特点。又不能因人而异：指对于相同性质的事件其是非标准是统一的，在事实面前人人平等，决不能把家庭、社会等因素考虑进去而影响到事实真相的判断和对是非标准的确定。（3）既要“快刀斩乱麻”，又要“冷处理” （3分）快刀斩乱麻：指对有些需要当机立断，采取有效措施的突发事件，应该立刻作出坚决的判断与强硬的处理。冷处理：指在具体处理时要冷静，尽量避免主观臆断。（4）既要给学生“留面子”，又不能留面子（3分）留面子：指批评要注意场合，也要尊重学生的人格和自尊心。不留面子：指对于一些发生性质恶劣事件的学生，班主任该严厉时一定要严厉，该严格要求一定要严格要求，这也是对学生、对工作认真负责的一种表现。（5）既要考虑到学生的家庭因素，又不能考虑家庭因素（ 3分）考虑家庭因素：指有些突发事件的发生与家庭及其成员的影响很大，因此，处理时家长和班主任要协调一致，密切配合，才能收到更好的教育效果。忽视家庭影响和家长教育的认识是违背教育规律的。不能考虑家庭因素，是指对当事人的处理不能因其父母的社会地位而影响到处理的公平与公正。联系实际举例。（ 5分）说明：不联系实际举例的严格按标准扣相应的分值联系实际谈谈青少年学生逆反心理的表现及其成因。答；青少年学生逆反心理的表现：（ 5分，要展开说明）抵触性、求异性、矛盾性青少年学生逆反心理的成因：（ 8分，要展开说明）“心理断乳期”是逆反心理产生的首要原因师生情感不融洽是产生逆反心理的主要原因TOC\o"1-5"\h\z联系实际举例说明。（ 7分）说明：不联系实际举例的严格按标准扣相应的分值！！如何处理正面教育与纪律约束之间的关系？答；正面教育和纪律约束必须相结合，其实质是指对学生的教育管理必须坚持以下面引导、说服教育为主，同时辅之于纪律约束，二者有机结合。（ 2分）（1）正面启发，积极引导；（ 1分）（2）引导学生开展各种健康向上的活动；（ 1分）（3）培养优良班风，用积极向上的舆论引导学生；（ 1分简析如何培养班集体。答；（1）确立共同的奋斗目标；（ 1分）（2）健全组织，形成集体的领导核心；（ 1分）（3）健全必要的规章制度；（ 1分）（4）形成正确的集体舆论；（ 1分）（5）开展丰富多彩的集体活动。（ 1分如何全面了解和研究学生的学习现状。答；全面了解和研究学生的学习现状，是班主任正确分析学生优劣及其影响学习原因的前提，是引导学生学好功课的必要条件。（ 1分）班主任要通过与学生谈话、家访、问卷、作业分析、与任课老师交换情况、成绩考查等多种方式进行调查，了解学生的学习环境、知识基础、努力程度和学风、学习成绩及优、良、差的比例，准确地掌握有关数据和典型事例，并在此基础上会同任课老师一起分析，找出影响学生学习的因素，并做出决策，帮助学生不断提高学习成绩。（ 4分）如何理解和正确处理班会活动中的几种关系。答；课堂教学与都会活动的关系；（ 1分）（2）活动内容与形式的关系。（ 1分）（3）活动的思想性、趣味性、知识性、艺术性之间的关系。（ 1分）（4）活动中班主任与学生之间的关系。（ 1分）（5）强调发挥学生在班会中的主体作用，丝毫没有忽视班主任在班会活动中的主导作用。（1分）试题例1：教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中写到：“不要急于处罚学生，要好好想一想， 是什么促使他们犯这样或那样过失的。 要是设身处地地为孩子们想一想， 那么就可以相信他们会通过自身努力，来改正错误的。”试分析评析之。（字数不少于300）【答题提示】答； 1）这是对宽容教育的最好注释。2）宽容，是一种能动地激发学生上进心的教育方法，是一个富有责任心、事业心，充满对孩子和教育事业的热爱的人民教师的起码的职业道德准则。3）可以与“没有惩罚，就没有教育”进行对应分析；4）如何对学生实施宽容教育？【评分要点】1）肯定这种观点的正确性。（ 2分）2）尽可能全面地分析题意；主张开放性的答题思路；可以自圆其说，但要有道理。（给分范围为 2－9分）3）字数少于 300，将酌情扣 2－4分。试题例 2：联系实际，谈谈你是如何理解“信任、理解、尊重”的。（15分）TOC\o"1-5"\h\z[答案要点 ]答；1）教师对于学生不应用自己观察问题的方法和观点来代替学生的看法，只有信任、理解、尊重他们，才有可能把他们引向健康成长的道路。（ 3分）2）由信任而得到的自尊心和自信心是一个学生成长的重要条件。（或有相近的意思的，并加以论述的酌情给 2－ 4分）3）要理解学生的内心情感；（或有相近的意思的，并加以论述的酌情给 2－ 4分）尊重学生的个性，重视和培养发展学生健康的个性。（或有相近的意思的，并加以论述的酌情给 2－4分）。试题例3：上海市某小学取消了传统的学生成绩册，以新颖的“成长册”来记录学生各方面的发展状况。成长册以学生的自我评价为主， 共有“我的介绍”、“我的学习”、“我的进步”、“我的活动”、“我的建议”5 个部分。在“我的学习”栏目中还设置了“老师对我说……” “父母对我说……” “同学对我说……”等填空栏，使学生更好地认识自我，老师更好地了解学生。成长册中各门学科评价是分层次进行的。还记录了学生的点滴闪光之处，学生可把发表过的作品名称写在“我的进步”栏目中；把自己做的好人好事写在“点点闪光”中。学生还可以自由添加能放映自己心声的内容。试分析：（1）这种做法体现了什么样的课程改革理念。TOC\o"1-5"\h\z（2）对比传统的成绩册，成长册的好处表现在哪些方面？（ 20分）[答案要点 ]答；这种做法体现了发展性评价的课程改革新理念。（ 2分）发展性评价是关注学生的未来，以促进学生不断进步为目的的评价；（ 2分）是重视学生