《狐狸和乌鸦》课堂教学实录

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这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最末受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理改变。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让同学懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的缘由。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？〔出示乌鸦和狐狸的图片〕

今日我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

板书课题5狐狸和乌鸦

生：同学齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问？

生1：我想知道乌鸦和狐狸是好伙伴吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告知你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，留意老师对你的读书提示。

〔课件涌现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。〕

师：现在放声自读，开始吧！

生：同学自己读书。

师：同学自读时，不断提示同学“自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好伙伴。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，假如你能精确读出下面词的字音，那你就举手。〔大屏幕将间续出示字词〕

师：〔乌鸦〕你来。

生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。

生1：领读“乌鸦”。

师：你来。

生2：洞里。

师：留意这个“里”是轻声，领读“洞里”。

〔过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真洪亮”、“留意前鼻音”、“读得很准，特别留意了‘差’的声调，一起来”……〕

〔假如在读词时涌现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。〕

师：下面请你们呀自己读一读这些词，提示自己，特别读准带点字的字音，开始。〔出示：全部词语〕

生：齐读词语。

师：我听了，发觉大家都能提示自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告知了我们什么？

师和一组同学一起读书。

师：感谢你们，你们给大家开了个好头，

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下〔出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下〕，看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。〔出示课件：一只叼着肉的乌鸦〕

师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？

生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，〔出示课件：狐狸〕这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？〔出示课件：“狐狸会想些什么？”〕

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我肯定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我肯定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

生：馋的直流口水。

师：〔出示课件：狐狸直流口水〕“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

师：请同学们看着图片，齐读最末一句话。〔“狐狸馋的'直流口水。”〕

生：狐狸馋的直流口水。

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜爱的方式读2、3、4、5自然段。〔读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示〕

生：自由读书划句子。

师：小组争论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

生：分组进行争论。

师：狐狸说了几次话？

生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？

生：心爱的乌鸦，您好吗？

师：同学回答时。

板书：第一次您好吗？

师：乌鸦有什么反应？

生：乌鸦没有回答。

师：课件转变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的？

生：心爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：同学回答时。

板书：第二次您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？

生：狐狸赔着笑脸。

师：同学回答同时转变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。

师：狐狸为什么要这样？

生：由于狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

师：乌鸦有什么样的反应？

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：同学回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

〔师生共同表演〕

表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

生1：由于狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？

〔老师指名，同学读。〕

师：同学读时，〔通过课件转变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调〕。

同学读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

板书：第三次羽毛真美丽，嗓子真好！

师：这时乌鸦怎么样？

生：得意极了。

师：同学回答时，用课件转变字体“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

生：想！

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读的话，看谁演的好。

同学表演第四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。〔课件出示相应图片〕

生2：乌鸦没有麻雀美丽。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，〔课件出示：乌鸦和麻雀的图片〕乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？

生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗？〔播放：乌鸦叫声〕

生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？

生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，假如当时咱们小伙伴在场，提示提示他，或许他就不会上当了。

[课件出示：“假如你在场，您将怎么提示乌鸦？

电脑出示句式：“乌鸦，你应当了解自己呀！

，千万别，不然就要上了狐狸的当。”〔指导说话〕]

生：用上面的句式练习说话。

师：惋惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难受、懊悔、难过……

师：乌鸦由于听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。〔课件出示：“乌鸦喜爱听，上了狐狸的当。”〕

生1：乌鸦喜爱听奉承的话，上了狐狸的当。

生2：乌鸦喜爱听好话，上了狐狸的当。

生3：乌鸦喜爱听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉假如它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？〔课件出示问题〕

生1：爱听奉承话简单上当受骗，所以平常不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很兴奋，送你们一句名言〔课件出示〕〔“闪光的东西并都是金子，好听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。〕老师做齐读手势。

生：一起读名言。

师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告知了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，好听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌