一分钟的教学实录

第第页一分钟的教学实录

生：不对。

生：怎么会等于二十呢？

师：莫非就没有对的时候吗？这样吧，同学们打开课文31页，仔细读课文，聪慧的你们，肯定会发觉在生活中一也有等于二十的时候。不过，大家读书的时候，老师要看看谁的读书姿态最正确，听听谁读书的声音最甜美，开始读书吧。〔同学自由读书，老师巡察。〕

师：现在认为一等于二十的同学请举手〔绝大多数举手〕，这么多同学举手啊！看来你们很会读书，很会动脑筋，那谁能告知大家，这里的“一”指的是什么？

生：一分钟。

师：〔板书：一分钟〕留意老师怎么写“钟”这个字，左边是“钅”，右边是“中”，这是个什么字？

生：形声字。

师：那二十呢？二十指什么？

生：二非常钟。

师：〔板书：=20分钟〕请看黑板〔老师在一分钟上面板书：多睡〕，老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，二非常钟的上面应当写什么字呢？

生：迟到。

师：〔板书：迟到〕留意：写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”，再写外面的走字托。

师：看黑板，现在认为我这道题对的，请举手〔全部举手〕，其实这里的等于，就是引起导致的意思，元元多睡了一分钟，导致了他迟到二非常钟，明明多睡了一分钟，怎么会迟到二非常钟呢？谁来说说，这是为什么？

生1：由于他遇上了红灯。

生2：由于他没赶上车。

生3：由于他遇上了红灯，所以没赶上车，由于他没赶上车，所以他只能走到学校，结果他就迟到了二非常钟。

师：你说话很有条理，大家鼓舞他一下。

师：〔同学鼓掌〕那课文中哪些自然段讲了迟到的缘由？

生：第二、三段，还有地四自然段。

师：好，咱们先看第二自然段，自己读读，看谁读的最好，最有感情。〔同学自由读〕

师：谁来给大家读一读？

生：〔朗读第二段〕

师：〔出示句子：元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”〕请大家看大屏幕，“元元叹了口气，说：

‘要是早一分钟就好了。’”谁能说说，元元当时心里会想些什么？心情如何？

生1：他很难过。

生2：他很懊悔。

师：谁能读出元元的难过，读出元元的懊悔来？

生：〔朗读句子，很有感情。〕

师：他读得很有感情，读出了元元的难过和懊悔，孰能读得更难过一点？

生：〔朗读句子，很有感情。〕

师：读得真好，老师也感到很难过。人在难过的时候，说话会比平常低一点，慢一点，我们一起读慢一点，再低一点。

〔同学齐读句子〕

师：大家读得很有感情，挺好！那谁再完整地把第二段读一下？

生：〔朗读第二段〕

师：你读得很流利声音也很嘹亮，但是，你的表情不对，想一想，元元很难过很懊悔，怎么能笑眯眯地读呢？来，留意表情，我们一起读，要难过一点，慢一点。

〔同学齐读第二自然段〕

师：第三自然段和第二自然段很相像，我们就用读第二自然段的方法，自己读一读第三自然段。

〔同学自由读第三自然段〕

师：谁想给大家读一下？〔许多同学举手〕噢，都想读啊，那好，我们一起读。〔同学齐读第三自然段〕

师：下面我们看第四自然段，想想这段该用怎样的语气来读？

生1：很焦急。

生2：很无奈，没有方法了。

师：好，那我们就带着焦急无奈的语气来读第四自然段。自己先试着读一读。〔同学自由读第四自然段〕

师：谁来给大家读一下，要读出焦急无奈的语气。

生1：〔朗读第四自然段，很有感情〕

师：从他的语气，我感觉到了焦急，感到了无奈。那谁能比他更焦急一些？

生2：〔极有感情地读第四自然段〕

师：你读得真好，你能教教大家吗？

生2：〔领读第四自然段〕

师：元元多睡了一分钟，结果却迟到了二非常钟，请看大屏幕，〔出示插图〕看看图中哪个是元元？

生：中间那个低着头的，红着脸的那个。

师：看看元元的样子，谁能用一个词来形容一下当时的他？

生：他很难受。

师：〔插话〕一个词。

生1：难受

生2：羞涩

生3：惭愧

师：同学们知道的词可真多。下面我们看第五、六自然段，看谁能读出元元的难过、羞涩和惭愧。同桌两个人比着读，看谁读得好。

〔同桌之间比着读〕

师：谁单独给大家读一读？

生1：〔朗读五、六自然段，很有感情〕

师：你读得真好。谁还想读？

生2：〔朗读五、六自然段〕

师：真不错，感情把握的特别好，大家一起读一读，好不好？

生：好。〔齐读五、六自然段〕

师：课文读完了，想想你从这篇文章中懂得了什么？

生1：要珍惜时间，不要贪睡。

生2：不要糜费时间。

生3：我们要珍惜一分一秒的时间。

师：说的真好，我们都应当珍惜时间。〔板书：珍惜时间〕元元多睡了一分钟，却换来一路焦急与艰辛，造成迟到二非常钟的后果。假如是你们，以后还贪睡吗？还会迟到吗？

生：〔异口同声的〕不会了。

师：你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下。同学们都趴在桌上，闭上眼睛。〔老师看表〕开始。

生：〔趴在桌上，一分钟休息。〕

师：〔一分钟后〕停！同学们都坐好，刚才我们休息的时间正好是一分钟，长吗？

生1：不长。

生2：挺长的。〔同学七嘴八舌〕

师：一分钟很短，一转瞬就过去了，一分钟也很长，由于利用好了，你能做许多事情。织布机一分钟能转700转，数码打印机能打印806页。〔同学做惊异状〕一分钟内，你能记住多少汉字呢？比一比，看谁能在一分钟内记住来。〔出示生字〕

〔同学一分钟速记〕

师：刚才的'时间正好是一分钟，全部记住来的举手？〔绝大多数举手〕我们先齐读一遍，然后再找同学比一比。

〔同学齐读生字〕

师：找两个人抢读，看谁读得快，记得牢。

〔同学两人抢读，共两组。〕

师：拿诞生字卡，边读边摆，放在桌上，同桌两人比一比，看谁摆的快，读得准。

〔同学摆读生字卡〕

师：考考你的同桌，看他都会了吗？不会的，你要负责教教他，比一比，哪组进行的最快。

〔同学小组活动〕

师：大家进行的都很快，边读边收，收起你的生字卡。

〔同学读，收字卡〕

师：王老师也做了一套字卡，下面我们接龙竞赛。

〔同学生字接龙〕

师：看来生字大家已经没问题了，下面我们看生词〔出示生词〕，看谁在一分钟内记住的词多。〔同学一分钟速记生词，自由读〕

师：一分钟到，停下来，会读的举手。〔全部举手〕留意力要集中，我指哪个你们读哪个，看谁读得最快，最准。

〔全班抢读〕

师：老师把生字编成一首儿歌，〔出示儿歌〕齐读一下。

〔同学齐读儿歌〕

师：还有一点时间，我们写两个字，先看老师怎么写。留意老师写字的笔顺。〔老师在田字格内板书：欠〕先看看这个字最伸展的笔画是哪一笔？

生：捺。

师：立刻看