师德调查报告师德调查报告

师德调查报告

第1篇：师德调查报告

师德调查报告

教师是我们人类文化、科学学问的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类把握学问、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培育、教育下一代的艰难、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生把握学问，还要教学生如何做人，要求言引全都身体力行，事事到处做学生的榜样和模范。

然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中、置身于市场经济环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”、“一尘不染”、敬业尽职、用心致志，做好教育人的工作，就不是很简单的了。

为此，加强师德建设，培育教师良好品德修养，即是刻不容绶的事了。通过长期的努力，我市师德建设工作取得了长足的进步，获得了可喜的成果。

一、以先进的理论武装头脑

以先进的理论武装头脑是搞好理由德建设工作的灵魂，是推进创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。当今世办，科学技术突飞猛进，学问经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这既给教育事业发展供应了难得的机遇，同时又提出了新的任务、新的挑战。其中最突出的一点，就是对人才培育的要求更高更全面了，更加注意人才综合素养的培育，为适应经济和社会科技发展的要求，就必需对原有人才培育模式进行改革，加快推进素养教育、转变过去重专业学问，急视综合素养的倾向，因此肩负教育任务的教师的师德素养的凹凸，将会在很大程度上影响甚至打算着我国社会的面貌，其地位就显得尤为重要。所以，必经站在历史的高度，以战略的眼光来熟悉新时期加强师德建设的极端重要性。

依据《教育法》、《教师法》、《教师职业道德修养》、《遵义市教师职业行为十不准》及《仁怀市教师职业行为八不准》要求，针对我市对广阔教师进行理由德教育的实际，我们充分利用党、政、工、团各大组织，职系开展各种教育活动，各校分别组织了对中国近代史的学习，党支部教育工会组织学习了党的80年光辉历史事迹，学习了党的磊政方针，学校结合保持共产党员先进性教育活动，实际加强了教师法律法规的学习，通过学习，进一步提升了教师修养，在我市建设了一支学问和自然科学学问，热衷于党的教育教学工作和思想理信纸教育工作的师资队伍，使我市的教学质量得以大幅度提升。

二、我市师德教育工作的特点

确立和建设新的师德建设工作模式，要基于对师德建设工作规律的深刻熟悉和对现代理由德建设特性的精确把握。当代理由德的特性确定是有别于传统师德特殊是应试教育时代师德的特点的。我市在师德教育建设工作中具在以下特点：

（一）时代性。当前师德建设应是时代精神和时代发展对教育的内在需求。我们应把握时代精神的主旋律，转变单纯的教育方式，以人为本，最大限度地满意人（教师）身心健康的需要，这应是加强师德建设的鲜亮体现。我们必需从当前教育的最大实际即从应试教育向素养教育转型动身，从新课程改革和德育建设课题研究动身来设计我市的师德建设目标、内容和工作模式。

领导广开言路关心教工，满意他们的需要，激发他们的奋斗激情，这是做好工作的前提。第斯维曾说：“教育者教师必需在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最剧烈的刺激……他才能把自我教育作为他终身的任务。”我市党政工在这方面做了大量工作，设立了教师意见箱，广泛收集教师的建议，了解教师的疾苦，关心教师的工作和生活，市各校领导分别挂帮了家庭较困难职工，倾听他们的心声，帮助他们解决实际困难，减轻他们工作和生活的压力，让他们能生活工作得更好。工会作为教师和行政的连接桥梁，也充分发挥了作用，我市教职工代表通过工会向学校提出了许多建设性的建议，被学校采红领巾，加大校务公开的力度，增加工作适时度，全体教师心往一处想，力往一处使，昆旨把成一股绳，师德建设工作实在性、效果好。

（二）开放性。教师易于接受新的观念，也悟于坚持传统观念。因此，走出封闭，向系统外开放，构建开放型的新模式，钭赋予师德建设工作鲜活的生命力。

整体构建和谐的师德网络关系。教书育人是教师的本质工作，在管理中对教师进行师德教育是教育管理者应心应尽的职责。市、局、校领导在教师心目中享有很高的威望，管理层的建议、意见教师比较简单接受，领导的行为对教师最有潜移默化的影响。领导简单造成高高在上，俯视教师的姿态，因此，我市领导在师德建设工作中特殊强调要构建和谐的、开放型的干群关系，领导和教师之间必需是公平的，市、局、学校对教师的考核除了要看成果之外，各校工作以德育为首，理由德

标兵、十佳园丁等先进评选条件对教师师德建设要求都比罗高。

（三）竞争性。在市场经济环境下，各校观念叻潮，包括积极有益的和消极有害的相互交织在一起，布满了整个社会。在这种状况下开展师德建设工作时时刻刻都在同不良观念作斗争，只有依靠真理的力气克服战胜他们，才能使好的观念在教师心目中生根成长，在各种观念的相互激荡角逐中，破立相辅相承，竞争无时不在。

1、整体构建师德文化的建设。为规范教师的言行，让教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除表彰先进，对立校榜样外，专心组织学习有关法律法规，特地下发《仁怀市中小学教师职业行为八不准》，开展征文活动。

2、让活动丰富教工的业余生活，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要消遣休息。以前，让多教师休息时不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥无味。现在，市局各校开展了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等很多竞赛，丰富了教师的业余文化生活，全部教师都参与了进来，今也从以前单一的说教方式，老师个个也都主动的改掉了以前各种不良习惯，全市上下呈现现一派生气，教师的集体风貌烯然一新，大家精成团结，为我市的教育发展需共同努力奋斗。

3、使竞争机制布满整个教育系统。达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”其倡导的实际就是一种竞争精神。同样，教育也需要这一种竞争优胜劣汰。特殊是当今社会，无法适应社会发展的人，必定会被淘汰。我市在人事制度改革之前，已经实行了领导干部竞争上岗，一些学校实行教师聘任帛，一些平日工作中不努力的教师，在聘任中找不到班级上课，对其实行了待岗学习或从事其它工作。从今，教师们有了紧急，知道了必需要专心工作，才不会被淘汰，整个教育的文化气氛异然活跃，大家你追我赶，竞争氛围日益农厚。如四中教师冯然桃所主：“以前是轻松自在，现在是不干淘汰。”一语道出了目前情态。

4、整体性。师德建设工作不是孤立存在和孤立适行的，社会大系统、教育小系统和师德建设工作的相互联系，相互作用，制约着师德建设工作的功效。师德建设作为教育系统中的一个系统工程，师德建设目标的实现要寄予于整个教育机制的发挥，又要促进各项教育要求的实现。脱离教育整体而孤立地抓师德建设，往往是徒劳无功的。各校党支部、政教、工会、团委充分发挥了他们直接的师德教育单位的作用，但只靠他们是不行的，还有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部门师德建设工作的开展都是不健全的，各校党支部对用各种会议对党的大睡方针进行了传达学习，政教处对教师工作考核做了特别细致的工作；工会对教师的思想工作狠抓不懈，拟订了切实可行的教育管理方案；校办对教师教学失误码等进行处理；后对教师教学所需供给及进到位，服务周到。这一切看起来都是一个个独立的子系统，但同时又是从属于师德建设这个系统的，他们这间是一个完整统一的整体。

三、我市师德建设存在的主要问题和原因

（一）我市师德建设的状况及存在问题

1、教师在师德方面还存在不窬忽视和亟待解决的问题，有的甚至还很严重。主要表现为：一是育人意识不强，思想熟悉模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透在教学的全过程，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书、不育人；二是个人主义思想严重，有的教师只重自身业务水平的提高，并以此和为谋取个人利益的法码，遗忘了自己担当的育人和为人师表的责任；三是奉献精神不够，有的教师价值取向的功利性成上升趋势，缺乏无私奉献精神；四是协作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探讨的氛围；五是对学生的关爱不够，有的学校教师道德修养差，对学生的教育不思创新，还在使用过去那种妈化教育，体罚学生内容在变，可实质不变。

2、师德建设中突出问题仍旧没有从根本上得到解决，从当今教师存在问题来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上学校本身和管理者本身就存在问题：一是熟悉上的“泛”，在学校工作

中，“一手硬，一手软”，重教学科研，轻师德建设；二是管理上的“软”，在德育管理体制方面，部分学校没有建立起齐抓共管的工作体制和适行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度，没有形成“大德育”熟悉，有的学校（教学点或完小）一学期连个德育工作计划也没有，或者有也不成形，何谈师德建设；三是教育上的“空”，在教师德育活动过程中，思想上畏难、内容上滞后、形式上单一、方法上落后；四是建设上的“虚”，在德育工作建设方面，有的制度一大推，材料一大骡，以应付检查，能体现实际工作内容的并不多。

（二）师德建设存在问题的原因

师德建设中存在的问题的原因是多方面的，既有主观方面，也有客观方面；既有整个“大气候”的影响，又有“小环境”的因素，其主要原因主要有以下几点：

1、市场经济运行过程中的负面影响

社会主义市场经济的发展为学校的教学条件改善和道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应。但市场经济有双重效应，它是一把“双刃剑”。在市场经济运行过程中，特殊是由计划经济向市场经济转轨时期，也不可避免地会伴随着拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮的出现，由于市场经济的利益驱支和价格信号方面影响，过去在教师中的主流地位是无私奉献精神在很大程度上被减弱，一些教师中出现了“等价交换”原则，出现了“个人中心，家庭中心”主义，牺牲精滑坡等现象，缺乏刘思和田伟发的无私精神和敬业精神。有的教师开始以新的社会目标观看自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益安排，从而转变了原有的价值取向，奉行实用主义，刻意追求物质上的享受。

2、人才选拔和使用上的偏差

尽管现在的学校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理实践中，出现了人才取向和推断标准上的偏差，在人才培育中“重业务、轻政治”、“重智育、轻德育”，在人才使用上“理学历、轻素养”，对教师唯学术是举，以偏概全、以点概面，忽视了人人全面发展和提高，一些地方学校（偏远地方、农村）由于教师不好找，在选用地也未过多地考虑教师的道德素养，在考核时也轻视教师的道德量化。

3、师德建设的运行监督机制力度不够

目前，虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了师德建设的内容，但从调查状况来看，多数停离在书面和文字上，很少有取得实际效果的。这是因为：

一是领导精力投入不足，他们的精力主要投入到教学教研以及所谓的硬性指标上；

二是监督管理力大。一方面师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，教育、管理与监督脱节；另一方面，多数人认为校园是一片净土，对教师投入较少的端详目光；

三是评价体系不实。一方面评价内容空泛，缺乏合理性和科学性；另一方面一些领导在评价教师时只凭印象，严重挫伤了教师工作积极性，从客观上影响了学校的师德建设。

4、对教师的思想道德观念的形式教育引导不够

从实际调查的状况来看，刚走上工作岗位的教师比较多，代课教师还有一定的比列，而且近几年安排的教师当中，有不少非师范生缺乏学校系统教育，加之当机立断在这方面的培训力度不够。放松了对教师的教育引导，教师还未形成完整的职业道德观念，当然从客观上看，学校无办学条件优势，教师“引进难，稳任难”，在学校严重缺偏的状况下，选择教师时“饥不择食”，现有的教师职业道德素养整体上不能和条件好的学校相提并论，所以教育引导必需加强。

四、今后的德育工作思路

（一）、建立有效的师德监督机制

我市师德建设工作虽然取得了一定成果，但从我们对全市师德建设现状调查看，仍存在一些不容急视的问题：

1、个别领导熟悉和管理不很到位，把师德建设工作做为软任务。他们过多地留意都是教育水平和能力的提高，而轻视了教师的职业道德建设，造成个别教师工作思想有些涣散。2、个别教

师对学生缺乏爱心和人格上的敬重，反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。

3、青年教师的师德问题比较突出，从调查中发觉，有个别教师说脏话、粗话，仪表举止不端，当学生面吃零食，说笑不避开学生等。

4、个别教师爱岗敬业精神还有待加强，如上课爱迟到，备课不专心等。

以上这些现象虽然发生在个别教师身上，但我们必需赐予高度重视，加强教育、严肃治理，所以在师德建设中，要留意听取社会各方面意见，不断推进师德建设工作。可采取社会、家长、学生问卷法，设“社会、家长联系卡”、“校长接待日”、“校长移动信箱（了解教师和学生意见）”等各种形式广泛听取意见。建立一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。

（二）进一步提高熟悉，不断强化师德建设工作

将来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。做为推动教育事业发展的主体，教师肩负着光荣而神圣的历史使命，要培育造就二十一世纪高质量、高规格人才，就必需建设一支高素养的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德建设，教师师德打算教师素养，教师素养打算教育质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，历史的责任，是全面推进素养教育，深化队伍建设的总举动，也是搞好教育战线行风建设，打算教师队伍建设成效与发展的关键。所以，必需充分熟悉到加强师德建设工作的必要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。

（三）强化师德建设工作体系，把师德建设深入长久地开展下去

为使师德建设工作形成全力，成立以局长为组长，各个部门参与的师德建设工作领导小组。设立师德检查评估机构，把责任落实到人头，实行“分级管理，层层督查”的岗位责任制，确保师德建设工作健康有序，扎实有效地开展。

（四）坚持正面教育，树立典型

要坚持正面教育，榜样激励，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在个别教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和理由德规范条文详细化、形象化，产生巨大的感梁力、影响力，不断推进师德建设工作的开展。

（五）开展师德建设达标工作

教师师德达标，每年一次，评估结果装入档案，做为评职、聘任、晋级、评优评骨干的必备条件。

今后，凡是师德评估未达标的教师，一律不能评为优秀教师、骨干教师和学科带头人，在师德建设工作中坚决实行“三个一票拒绝”的评估检查制度，即“师德不达标”一票拒绝，“驱逐后进生”一票拒绝，“乱收费”一票拒绝。

（六）加强师德建设科研力度

师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，必需重视师德建设的科学研究，加强对“面向二十一世纪教师职业道德建设的研究”，从新时期师德建设工作的内容、形式、特点、纪律动身，对如何加强青年教师的师德建设，建立公平、民主的师德关系，培育良好的师德情操，健康的心理素养待方面加强研究。使师德建设能在科研的引导下，更具针对性、指导性、实效性、科学性，不断提高师德建设工作水平。

（七）充分发挥各种功能

一系列的措施，必经本着以一定的相应的考核手段才能真正落实，各校主要发挥六种监督考核功能。

1、党支部的监督指导

充分利用党支部对整个学校行政及全体教师的监督，通过学习党的大政方针，以不断提高教师的道德修养。

2、政教处监督

每周的校行政会，政教处要对上周的教育工作状况进行专题评价，所以，政教主任必需得把握和督导学校德育工作大局

3、行政监管

学校分度特地的行政值周，主要是审查各种考核制度的执行状况，发觉问题准时处理，作为当时的德育评价记载。

4、值周操作

值周和值班有特地的“德育工作考核条例记录表”、每天各教师、各班级的德育状况都收集记录，周末进行总评，评价结果与教师年度考核、职称、评

优、晋级亲密挂钓。

5、班级自查

每个班，凡上有该班课的教师每日都必需对班级的德育状况进行自查后交班主任一周后汇总，班主任作周末总评，评价表交行政值周复查，期末再全校总评，评分不达标的班级扣回班主任津贴，任课教师不达标，年度考核不称职，并写出整改措施。

6、家长反馈

家长负有学生在家日常行为监督责任，和对照学校发给《条例》督导子女行为的责任，具要赐予评价，每月一交评价表，该评价表半期总汇一次，对家长德育成效要进行评价制，学生半期校内外评价后，表现为“优”的，期末学生成果册上也有一栏家长表现也填为“优”。

面对学问经济的到来，面对新世纪的挑战，只要我们精诚团结，坚持不懈地狠抓师德建设工作，定会建设出一支“师德高尚、业务精良”适应新世纪教育发展需要的教师队伍。

第2篇：小学师德师风调查报告

小学师德师风调查报告

为促进我校师德师风建设，努力提高教育教学质量，提升学校管理水平，我校在深入学习实践科学发展观的同时广泛深入地开展了“师德师风建设”专项调研工作。

一、营造良好的调研氛围

学校高度重视师德师风建设调研工作，成立了调研工作领导小组，明确工作任务，实行责任到人。为统一全体教工的思想熟悉，一方面，学校召开了教职工动员大会，传达和组织学习有关文件精神，使全体教职工充分熟悉到开展师德师风建设的重要性和必要性，增加了参与的自觉性和主动性；另一方面，广泛宣传教育，争取师生、群众和社会的支持和拥护，营造良好的调研氛围。

二、调研活动形式多样化

为把握第一手材料，摸清我校师德师风现状，学校开展了各种形式的调研活动。

1、学习师德师风建设的各类文件，明确师德师风建设的重要意义，提高广阔教工参与调研活动的积极性。

2、开展学校管理人员、教师、家长、学生的问卷调查，广泛听取各方意见，对师德师风现状进行了全面的了解把握。

3、建立严格的学习制度。为确保师德师风调研活动的顺当进行，学校教职工全员参与整个学习过程，无一例外。学校提早预备学习资料，准时点名并定期检查教师的学习笔记。教师利用业余时间自学相关内容并撰写心得体会。

三、存在的主要问题

1.教师和家长文明友善处理矛盾的艺术有待提升。2.学生的文明行为养成习惯需加强。3.学生厕所的环境需改造。

四、整改措施

1.供应给教师更多的学习交流平台，引导教师能文明友好的和家特长理好矛盾，树立教师受社会尊敬、家长信任、学生尊敬的良好形象。

2.进一步加强师德修养，引导教师在政治思想、道德品质上以身作则，领先垂范，树立良好形象；进一步加强学生德育工作，弘扬社会主义核心价值观。

3.在力所能及的范围内对学生厕所的环境进行改造。

十年树木，百年树人，教育工作任重道远。教师的肩上，担负着将来和期望。因此，打造一支高素养、高水平的教师团队，是提升学校生命力的基石。每一个教育工作者，更应当努力提高自身素养，不断学习，与时俱进，敬重学生，关爱学生，才能真正无愧于“教师”这一神圣职业。

第3篇：家长师德问卷调查报告

家长对教师师德问卷调查报告

为专心抓好幼儿园师德师风建设，进一步加强加强管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办学生快乐、家长放心、社会满足的学校。2021年1月,**幼儿园向学生家长发放了《**幼儿园家长问卷调查》，征求他们对教师师德师风建设工作的意见和建议。为确保取得实效，我们着重抓了以下环节：

一、细心设计问题。经过多次争论，我们的设计了12个项目，涉及师德师风内容的共有8个，利用选择满足、基本满足、不满足及建议的形式请家长答题。

二、在全园幼儿中发放300份问卷。

三、为确保每一位家长能够毫无顾虑地填写自己的意见，我们的问卷调查直接投入大厅的反馈箱中。

四、本次的家长问卷调查掩盖面广，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德师风建设工作的综合评价，能充分反映出真实状况。本次发放的调查问卷300份，收回218份，回收率为73%。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷状况分析如下：

1．教师责任意识强，敬业程度高，精神面貌好。

家长的满足率为97%，基本满足率为3%，无不满足。可以看出家长对幼儿园教师的事业心、责任心还是满足的。绝大多数家长对教师的评价是好的，也说明教师在家长的心目中是可信任的。让孩子进好的学校，接受优良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。

2．敬重家长，不向家长谋私利，具有职业道德。

家长的满足率为98%，基本满足率为2%，无不满足。可以看出，家长对教师是职业道德还是赐予确定的，但是更要求我们教师要廉洁从教。

3．对幼儿一视同仁，师生情感融洽，孩子喜欢班上的老师，情愿上幼儿园。家长的满足率为95%，基本满足率为5%，1人不满足。从调查数据来看，大部分幼儿对教师是喜欢的，但也有家长提出教师的教育方法要适应每一位学生，

让孩子更喜欢老师，更喜欢上幼儿园。今后教师应连续做好本职工作，把爱心撒到每一个孩子的心中，做学生爱戴、让人民满足的教师。

4．敬重、热爱孩子，无体罚和变相体罚。

家长的满足率为99%，基本满足率为1%，无不满足。这说明还有极少数老师教育方法有欠缺，这需要进一步加强师德教育，做关爱学生的好教师。

5．经常能得到老师的表扬和鼓舞，孩子的成长与进步明显。

家长的满足率为90%，基本满足率为10%，无不满足。孩子期望得到老师的认可，家长期望看到孩子的进步，比如在集体活动中，能面向全体孩子，让每个孩子都有机会表现的机会，而不是局限于几个比较活跃的孩子，对特别孩子有耐心。

6．教育环境干净、卫生、美丽，能体现儿童化、教育化。

家长的满足率为92%，基本满足率为8%，无不满足。在班级的环境创设中教师花了许多心思，取得了一些不错的成果，但是家长的参与率不高，有的家长期望能看到更多自己孩子的东西，而不是教师呈现出来的经过加工的东西。

7．重视保教结合，卫生保健工作到位，对幼儿身体、在园生活照看好。家长的满足率为93%，基本满足率为7%，无不满足。家长对幼儿在园的生活大多赐予了确定，但也可看出家长对于一些细节方面有些许意见，这就要求我们老师做得更细更到位。

8．重视