《造一艘小船》课堂实录

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每一组桌下：

1、一号信封〔一张铝纸、试验记录单〕

2、二号信封〔剪刀、两面胶、回形针、卡纸、吸管〕

讲台上：

1、一个水槽、弹珠、铝片、试验记录单、干毛巾、剪刀、两面胶、回形针、卡纸、吸管〔各一份〕

2、盘子〔内有弹珠18颗左右〕〔12份〕

3、课件

4、利用身边材料制作的船的模型。

课前谈话：

师：今日我带来了一张铝片〔手举铝片〕，假如把它放在水面上会怎么样？

生：浮、沉

师：请看！〔轻轻地把铝片放进水面上〕

:师：#！我在想：这上面能放弹珠吧，你们认为能放几颗？

生：2颗、7颗、8颗、……

师：究竟能放多少呢，就让我来试一试。请大家给我点掌声！〔老师在铝片上试放弹珠，边放边数。〕

师：发觉了什么？

生：弹珠要滚走了……

师：现在一张铝片上可以放〔〕颗弹珠，要使这张铝片上放更多的弹珠，你们有什么好方法？

生：用胶布〔你是怎么想的？〕、造船………

教学过程：

一、造一艘小船〔大约5分钟〕

师：好方法！我们〔〕班的小伙伴就爱动脑筋！那你们能利用这一张铝片造一艘小船吗？

生：能！

师：#，今日就来造一艘小船。〔板书课题〕

师：在造船前每组要先想一想：小船怎样造？最多能装几颗弹珠？接着比一比，哪一组造船的速度最快？瞧一瞧，哪一组记录地最仔细！〔投影和介绍：记录单〕

生：〔理解记录单〕

师：为了不相互干扰，请大家轻轻地争论和造船，船一造好的立即举起来！下面请材料员拿出桌子下的一号信封，开始！！

生：动手操作〔约2分钟〕

师：巡察指导

师：这一组速度最快！〔环顾全体〕哦，小船都造好了，哪一组第一个介绍？

生：我们组的方法是…….〔手举船〕我们觉得可以装〔〕颗弹珠。

师：猜测可以放〔〕颗弹珠，是怎么想的？〔当你们放第〔〕颗时，铝片和弹珠会怎么样？〕

生：由于老师用一张平的铝片能放9颗，而我把四周折起来……..

二、哪艘船装得多〔大约15分钟〕

师：刚才大家都是猜想的，那事实上装运弹珠哪一组最多呢？怎样去证明？

生：做试验！！

师：有道理！等一会儿给每一组18颗左右的弹珠。但试验前我提个要求：操作员每放一颗弹珠时，其余的小伙伴都要认真观测，发觉问题立刻在“我们的发觉”〔手指记录单〕中记录下来。比一比，哪一组小伙伴最会观测，记录得最仔细！现在请材料员按顺次上台领取弹珠！

生：实践操作。〔约5分钟〕

师：巡察指导。

师：请材料员把弹珠收起来，看一个保管得最棒！！！

生：整理和保管弹珠。

师：1、哪一组猜测和结果的颗数比较准的？〔2、哪一组造的船装运弹珠是比较多的？〕

生：举手

师：了不得！请上台给大家展示，带上记录单，我们掌声有请！！〔投影同学记录单〕

生1：〔展示船，对着试验记录单〕我们组猜测能装〔〕颗，结果可以装〔〕颗。

师：你们为什么猜测得那么准呢？当时你们怎么想的？

生1：由于

生2：〔展示船，对着试验记录单〕我们组猜测能装〔〕颗，结果可以装〔〕颗。

师：哇，厉害，远远超过猜测呢！

师：你们组设计的船你觉得为什么能放那么多的弹珠呢？

生：〔放在投影仪上介绍〕由于………..

师：那在放第〔〕颗时发觉了什么？

生：小船倾斜了、弹珠滚动……….

师：〔板书倾斜〕倾斜了怎么办？

生：两边同时放。

师：这样可以吗？请你来试一试。〔台上同学演示还是滚动！！〕

生：不要弹珠滚动就可以了、用两面胶把弹珠胶住、做船舱…〔适时板书做船舱、固定弹珠〕

师：怎样做？

生：做成一格一格的。

师：假如给你卡纸，你打算怎么做？

生：折成扇形、剪和拼成格子、加高船舷……..

师：看样子针对倾斜我们有好方法了！感谢你们这一组！！

师：大家在放弹珠的时候又发觉了什么？

生：漏水

师：〔板书漏水〕漏水怎么办？

生：用两面胶粘住。

师：假如给你两面胶，你打算怎么做？

生：汇报、补充。

师：〔板书两面胶粘〕

三、改进措施后的哪艘船装得多〔大约18分钟〕

师：好方法！现在大家都利用这些材料〔投影仪上〕把小船进行改进，然后比一比哪一组改进的方法多而且装的弹珠最多！假如弹珠和铝片不够请举手。记录员别忘了把你们组的好方法实时记录下来！可时间只有10分钟呀，请材料员拿出2号信封，竞赛开始！！

生：动手操作。(约10分钟)

师：巡察指导。

师：不好意思时间到！！请材料员把弹珠收起来，这一次看哪一个保管得最棒！！！

生：整理和保管

师：哪一组船改进后装的弹珠是最多的呢？

生：举手。

师：你们组改进后最多可以装运弹珠几颗？

生：〔〕颗。

师：请你们带上记录单和小船上来介绍一下！掌声响起来！！

生：〔上台〕我们组的船是这样的〔对着记录单〕

师：你们组是怎样想的？

生；我这样设计的目的是用两面胶防止漏水、把弹珠固定、做船舱、加高船舷……..

师：〔面对全体同学〕大家对他们组还有其他好的建议吗？

生：补充。

师：汇报的小伙伴真棒，补充的小伙伴也真棒，让我们把最激烈的掌声送给他们！

生：下台。

师：还有什么方法可以使我们的小船装得更多？

生：上台汇报

师：你们组是怎样想的？

生：我这样设计的目的.是……..

师：我们同样把掌声送给他们这一组。

生：下台

师：我发觉有一组的小伙伴也在努力想把船改进好，但是装的弹珠还是不多。让我们一起来帮他们查找缘由吧。

生：〔分析缘由〕我认为这一组的说不定漏水了

师：我来试一试。〔演示〕针对漏水我们已经有方法了。还有可能是什么缘由？

生：〔分析缘由〕我认为这一组的船舷不够高………

四、课外延伸〔大约2分钟〕

师：大家真厉害，一艘小小的船能够装这么多的弹珠。今日我也带来了一些船的图