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第第页《幸福教育论》读后感

美满是什么？由于价值观和人生的体验不同，每个人的看法也存在着差异。有的人认为物质充分就是美满；有的人认为拥有自由就是美满；有的人认为享受亲情最美满；有的人那么认为品尝胜利的喜悦时最美满……美满是我们渴望的，然而，也有很多生活在美满中的人，却毫不察觉，特别是我们的同学。

有幸拜读刘次林先生的德育专着《美满教育论》，我受益匪浅，感受颇多。首先，刘次林先生用全面的人性观界定了哲学和教育学意义上的美满概念，接着提出了美满与教育具有自然的内在联系，“美满是教育的终极目的”，然后用丰富的实践材料揭露并批判了当代教育忘却、违抗、损害同学美满生活现象，提出了一系列的新观点，感受颇多。

我是一名教育工，我所应当把握的应是美满教育的含义，在科学的教育观指导下，使同学获得美满的感受。使他们形成正确的美满观和自信心及自主追求美满的技能，从而使他们逐步进展成为拥有美满技能的生命的主体。

教育应当成为美满的.理由。我们要使同学的聪慧和人格同步进展，使接受教育的全部同学都有理解美满的思维、制造美满的技能、奉献美满的风格、体验美满的境界，拥有提高生命质量的高素养。从而成就高品位人才，促进个人与社会的和谐进展。教育是为了改善人的生存状态，提高生命质量，是为了同学更美满地活着？说究竟，教育就是要为每一位同学终生美满奠基。

当然，作为老师要在工作中予孩子以美满，不是一件那么简单的事。我们需要要知道孩子们的美满是什么？虽说，孩子们各自的美满感也不尽相同，但总是存在一些他们共性的东西，要找出这些共性，需要的是老师上心去爱孩子，尊敬孩子，感受孩子；不断地思考怎样的教育才更贴近孩子的生活，才能让孩子学得更欢乐，更高效。“孩子是脚、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合适的鞋，孩子才会美满；只有造出了合适的鞋，造鞋匠才能体验到胜利的美满。也就说，只有在了解孩子的基础上进行的教育才会是适合他们的。只有按孩子的年龄特点，进行符合他们爱好的教育才是合适的教育。而要做到这一点，老师需要要把教育看作是美满的职业，就能在过程中积极制造和享受美满。

最末，我想引用两句话作结尾：“我确信我们的教育目的不仅仅在于培育能最有效地参与国家建设的那种具有制造性的公民，我们还要把受教育的人肯定变成美满的人。”“对于美满教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是制造，不是谋生的手段，而是生活本身！

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