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第3课时积的变化规律【教学内容】教材第51页例3及做一做,第54页练习九第1,4题。【教学目标】1.使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。3.初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。【教学重点】理解两数相乘时,积随其中的一个因数或两个因数的变化而变化。【教学难点】引导学生自己发现并总结积的变化规律。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备学生完成下列两组计算:6×2=6×20=6×200=20×4= 10×4= 5×4=二、创设情景,谈话导入1.师:(PPT课件展示)为响应县教育局“节省零花钱,牵手好朋友”的号召,我们班与希望小学四(1)班开展“手拉手,献爱心”活动,学生们捐出自己的零花钱,为希望小学的小朋友购买一些图书和学习用品。请你们帮忙算一算,一个铅笔盒6元,买2个花多少钱?20个、200个呢?2.指名列式计算,教师接着板书。三、观察比较,揭示规律1.两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几,积的变化规律。(1)同学们从上到下仔细观察这组算式,你发现了什么?一个因数不变,另一个因数乘10,积也乘10。一个因数不变,另一个因数乘100,积也乘100。如果一个因数不变,另一个因数乘3,积会怎么变化?(2)从这里你发现了什么规律?你能把发现的规律用一句话来说一说吗?2.两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积的变化规律。(1)同学们从下往上仔细观察这组算式,你又发现了什么?一个因数不变,另一个因数除以10,积也除以10。一个因数不变,另一个因数除以100,积也除以100。如果一个因数不变,另一个因数除以4,积会怎么变化?(2)从这里你发现了什么规律?你又能把发现的规律用一句话来说一说吗?一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几。(3)老师觉得这句话有一个地方不对,小组交流一下,是哪个地方?老师为什么强调要把0除外?讨论交流。3.验证规律。先用积的变化规律写出得数,再用笔算验算。20×2=4030×18=54020×6= 30×9=20×10= 30×6=四、课堂小结这节课你们学了什么知识?你有什么要和大家交流的?五、巩固

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