角的认识教案

角的初步认识教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、.动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。教学过程：情境导入。师：秋天到了，蹦蹦想到山上摘松果吃，可是它刚出门，就遇到了一群蒙面小客人，也不知道是些什么样的小客人，你们想不想和蹦蹦一起去看看呢？生：想师：你们猜猜口罩后面的图形是什么呢？生：圆形，三角形，正方形等等......师：你们是怎么知道后面两个是正方形和三角形的呢？生：有角。有尖尖的。师：角？那什么样的图形是角呢？今天我们就来一起认识“角”吧。（板书：认识角）教授新知。找角、认角。师：既然要认识它，咱们就得先找到它，谁上来找一找，这些角都藏在了哪里？谁来指一指。生：指点。师：（标点）这个点就是角吗？生比划“√”，这是什么？那这个“”也是角吗？你要不要沿着正方形的边来指一指呢？（贴边指）师：（将角画出来）大家一起来观察一下这些找出来的角，说说看角由哪些部分组成的呢？生：两条直线。师：原来两条直线就叫角啊，那这样的两条直线也叫角吗？（动手比划，不相交的两条直线）生：不是！（说说你的理由）两条线要碰在一起！师：哦，这两条线还得顶在一起，那顶在一起的这个点就叫做顶点，这两条支线叫做边。认角。师：老师准备了一些图形，你能辨认出哪些是角吗？请你找一找。生：可以多媒体出示四个图形，请学生辨认哪些是角。师：生活中也有很多角，请你找一找我们教室里面哪些地方有角，指一指，说一说。画角。师：我们刚才认识了这么多的角，同学们，你们能试着画出一个角吗？你们会画角吗？师：我们先来看一看角应该怎么画？（多媒体演示）演示完后和老师一起来画一画：①画一个点，作为顶点；②从顶点开始画一条直直的线（同学们，直直的线要怎么画呢？别忘了请直尺来帮忙）；③从顶点起，向不同的方向画出另外一条直线。请大家在自己的草稿本上也试着画一画，画出一个自己的角。师：老师还给大家专门带来了一首画角儿歌，我们一起读一读吧：小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。师：请你画一个开口朝左边的角。（生动手）比角。师：刚才我们又是认角，又是画角的，你们已经和角成为好朋友了吗？你足够了解它们吗？它要来考考大家了哦。（练习：辨角。）师：同学们，原来角有这么多不同的模样啊，那在这些各形各异的角中，也分大小哦，它们想让你们猜一猜谁是他们中间最大的那一个。生：边长的角大、开口大的角大。师：老师这里有一个角，请你弄一个角出来要比黑板上的角大一点。生上台演示活动角和黑板上的角比较的过程。巩固练习。多媒体出示图形，让学生找一找有几个角。判断题.（1）角的边画的越长，角就越大。（2）角是由一个尖尖的顶点和两条直直的边组成的。（3）角的两边张开的越大，角越大。（4）用放大镜看到的角比原来大。