走绛州教案 市赛获奖

课题唱歌综合课《走绛州》课型新授课时教材分析《走绛州》是一首山西民间小调。“走”是对一种新生活的向往，所以，这类民歌除了较强的节奏性外，还洋溢着一种乐观自豪的情绪。歌曲一开始就把扁担放在核心位置，大加渲染。首句唱词中的“软溜溜”，接着又在下句被重叠使用。一个挑担前行、扁担在肩上晃悠闪动的挑夫形象便跃然纸上。学情分析学生已有中国民族民间音乐学习的经验，对西北民族民间音乐也不很陌生，所以体验风格特点不难，运用音乐要素表现风格特点才是教学难点，教学中要引导学生主动参与实践和探索，鼓励他们表达出自己的感受和理解，从而结合音乐要素分析，理解和表现音乐。教学目标1.感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。2.能学会唱《走绛州》。3.在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。教学重点有感情地演唱《走绛州》。教学难点1.感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。2.在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。拟用学法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、走进西部1．歌声引进西部。2.西部放歌1．听《黄土高坡》课件展示黄土高坡的图片思考：黄土高原在哪个省呢？出示ppt地图介绍黄土高原黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，也是世界上黄土覆盖面积最大的高原，跨山西省、陕西省北部、甘肃省(除陇南市、平凉市大部分地区、庆阳市的宁县和正宁县外)、青海省、宁夏回族自治区及河南省等省区。那么我们今天就来学习一下黄土高原中一个省的民歌，山西民歌《走绛州》师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？师：按节奏挑担子（生拿出自己带的长手巾模仿。）（5）随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)（7）学唱歌词A．随琴唱词。B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。（8）情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：……(9）表演老师和全班同学挑着担子，边唱边表演走绛州。拓展。观看管弦乐合奏版《走绛州》四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。

学生观看《黄土高坡》看黄土高原的图片学生看地图举手回答说说“走绛州”（4）学学挑担子表演挑担子：学生按节奏模仿挑担子动作生拿出自己带的长手巾模仿挑担子。（5）随音乐律动（6）学唱曲谱解决难点：A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏(引导学生想