《14秦兵马俑》教学设计（第一课时）“黄冈赛”一等奖

《14秦兵马俑》教学设计（第一课时）六安市城北小学陈明琴教材分析：《秦兵马俑》是一篇状物类散文。课文采用“总分总”的行文结构，过渡句承上启下的连接，使文章结构严谨，层次分明，首尾连贯。全文共11节，分四段。第一段（第1节）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第2节）用详实的数据、点面结合的方式介绍了兵马俑的规模宏大。第三段（第3——10节）从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。第四段（第11节）写了秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"这句话在文中的作用。4、凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：重点：引导学生深入理解课文内容，抓住过渡句统领全文的结构和内容。难点：引导学生凭借课文中的语言材料，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。课前准备：1、教师准备：相关的文字课件、视频等。2、学生准备：预习课文，查阅有关秦兵马俑的资料。教学过程：一、创设情境，导入揭题1、1974年春天，在西安以东30多千米的临潼，人们发现了一支在地下沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。（齐读课题，释题）2、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”（课件出示各国领导人对秦兵马俑的评价）。过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们翻开课本，一起去领略一下吧！（设计意图：这一环节，通过引用各国领导人对秦兵马俑的评价，意在激发学生的探究欲和民族自豪感，为后面的学习奠定基础。）二、初读课文，整体感知1、课件出示自读要求，学生按要求读文。提出自读要求：（1）读准字音，画出新词，并试着体会它们在课文中的意思。（2）读通读顺句子，给每一自然段标出小节号。（3）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。2、检查初读效果。（1）分三组出示文中带有生字的词语、四字词语以及多音字，检查读音，评议，正音。（2）把握课文主要内容。文中哪句话最能概括课文的主要内容？（学生回答，课件出示）强调关联词“不仅......而且......”，点明课文就是从这两个方面来具体介绍秦兵马俑的。（适时板书）3、理清脉络，指导朗读。想一想：课文哪些自然段在写兵马俑的规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指名朗读。（设计意图：这一环节，我遵循从部分到整体，再到部分的教学思路，引导学生利用过渡段把握课文主要内容，理清思路。进一步让学生体会过渡句在文中的作用。并利用直观形象的多媒体课件，帮助学生解决阅读过程中遇到的生字词障碍，充分调动学生学习的学习兴趣和学习主动性，引导学生从语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化。）三、精读第二段，感悟“规模宏大”1、默读，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？画出相关句子，并在旁写下你的感受。2、集体交流。（1）课件出示句子：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有二个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。交流感悟，并了解列数据、作比较的说明方法。（2）游人们看到规模如此宏大的秦兵马俑会有什么感受？引出：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。这是一个什么句子？试着给它换种说法。（3）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。引导学生理解这段话是从兵马俑的排列上表现其规模宏大，相机理解“鸟瞰”、“南征北战”、“所向披靡”等词语。播放视频，看后学生谈感受。指导再读这段话。3、小结。（设计意图：重点引导学生走进文本，学会抓关键字句品悟、赏析，来感受秦兵马俑“规模宏大”的特点，并通过实景录像来加深学生对“规模宏大”的理解，构建秦兵马俑规模宏大的意象，同时渗透列数字、作比较等常见的说明方法，感悟这样说明的好处。）四、指导写字，布置作业1、出示田字格里的生字，指导观察。2、重点指导字的结构，教师范写“戈”和“擎”。3、学生描红，教师巡视，个别指导。4、反馈，