《一个小村庄的故事》教学设计同课异构

《一个小村庄的故事》教学设计普定县城关镇中心学校陶晓教学目标1.知识与技能:会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.过程与方法：（1）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。3.情感态度与价值观：（1）领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。（2）了解《中华人民共和国森林法实施条例》相关内容。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教法朗读感悟、引领指导。教学准备课件，收集关于环境方面的资料。课时安排两课时教学过程回顾谈话，揭示课题师：学了《翠鸟》和《燕子专列》这两篇课文，我们懂得了什么？生：保护动物。师：是啊，生活中有些人做得很好，可是，有些人却没有这样的意识。今天，我们一起来了解——出示课题：一个小村庄的故事。板书课题，齐读课题。质疑提问，感知美丽课件出示课文第一幅插图，学生认真观察，交流。这是一个什么样的小村庄？生：美丽的小村庄。二、初读感知1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。不会读的地方多读几遍。2.检查巩固生字新词。（1）抽读，读对的跟读，读错的其他同学更正再齐读。山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)（2）全班齐读词语。3.全班交流识记生字的方法。郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润造犁裸露扩大一栋栋咆哮洪水森林盖房砍下柴烟喘气儿黎明（1）提醒学生注意关键笔画。（2）找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。三、图文结合，感知美丽1.学生继续观察课文第一幅插图。师：这是一个什么样的小村庄？课文哪个地方描写了这幅画面的内容？2.学生感情朗读第一自然段。（课件出示第一自然段）师：你从中感受到了什么？生答师板书：森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。四、前后对比，思考问题1.课件出示课文第二幅插图，学生仔细观察，交流。2.小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？五、引导探究，深入感悟。学习第二自然段。（1）学生朗读第二自然段，提问：村庄里的人们是怎样生活的？引导理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“任指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。（2）从这一段你读懂了什么？生：人们大量砍伐树木。3.学习第三自然段。（1）齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）小组交流。（3）村子里的人们是怎样利用树木的？生：盖房子、造犁、做家具、做工具……生答后师相机板书：盖房子、造犁、做家具、做工具……师：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”从这句话可以看出什么？（人们对树木的一种最低效的利用）（4）读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？师小结：小村庄在发生着变化。最后怎样了？4.学习第四、五自然段。（1）学生自由朗读第四、五自然段。（2）“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？从“还”字我们读出了什么？（日子过得勉强）（3）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？“什么都没有了”指的是什么？“一切”指的是什么？“包括哪些锋利的斧头”是什么意识？汇报交流。师：是什么原因造成这样的结局？生答后师板书：原因肆意破坏大自然后来——小村庄消失（什么都没有了）。六、总结升华，拓展延伸1.读了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么？请写一写。学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。说一说：身边的环境。（1）学生说说自己身边的环境变化。（2）课件出示几幅图片，学生观察，感知各种不爱护环境的行为带来的灾难。（3）师小结，齐读：爱护树木，保护环境，保护大自然，就是保护我们的家园！板书设计森林郁郁葱葱一过去——美丽的村庄河水清澈见底个天空湛蓝深远小