《在山的那一边》教学设计“十市联赛”一等奖

《在山的那一边》教学设计姓名杨庭贵学校黎平县孟彦中学课题名称《在山的那一边》科目语文年级七年级（6）班教学时间2课时教材分析这虽是一首短小的诗歌，但却有较大的思想容量和较深的意旨内涵，很难在一节课的时间内有所收获。学习者特征分析七年级学生活泼好动，很难长久地保持注意力，要他们全身心去投入，教师上课得有新意，得有吸人眼球的亮点。学生虽然喜欢学习语文，但欠积极主动，特别是自主、合作、探究学习的意识和方法正在构建形成，对老师还有较强的依赖。教学目标1、能够正确、有感情的朗读课文。2、体会诗歌的意境，联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。3、树立理想，培养为理想而奋斗的精神。教学重点难点重点：在朗读训练中品味、揣摩语言。难点：理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。教学资源小黑板教学过程设计第一课时教学活动1一、导入新课我曾经看过这样一篇报道，写的是一个记者与一个牧童的一段对话，看看能够引起你什么样的思考？记者问：“你为什么放牛？”“攒钱。”“攒钱干什么？”“娶老婆。”“娶了老婆又干什么？”“生娃。”“生了娃以后又让他干什么？”牧童想了想，说：“放牛。”听了这段对话之后，不知同学们作何感想？也许你们觉着有趣，但我却觉得很沉重。你知道为什么吗？因为在他身上看到了我们自己，这不正是我们祖祖辈辈生活的真实写照吗？日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，毫无变化。你还愿意继续这样的生活吗？大声地说。（不愿意）这样的生活永远只会怎么样？（教师做“原地踏步”，以提示。）它引起了你什么样的思考？（做人要有远大的理想和追求。说明了理想的重要。）我还曾经送给同学们一句意思差不多的话，还记得吗？人如果没有高飞的冲动就会怎么样？（教师做“爬”状：永远满足于在地上爬）现在，请同学们翻到19课——《在山的那边》（板书题目、作者），看看来自边远山区的作者，他是如何追求理想的，山的那一边究竟有什么？教学活动2二检查预习之前，已经安排大家回去预习了；现在，请同学们集体朗读一遍课文，展示你们的预习成果。（请学生自己做评价）（1）给加点字注音（出示小黑板）痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间（2）理解词义。痴想——发呆的想，想到了痴迷的程度。隐秘——隐蔽、不外露，埋藏在心里。凝成——聚集在一起而形成。诱惑——诗中是吸引、招引的意思。喧腾——喧闹沸腾。一瞬间——一眨眼之间。形容时间很短。教学活动3三、朗读训练1、教师示范朗读。（要求学生注意教师朗读的节奏）2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。教学活动4四、探究诗歌内容，理清诗歌的脉络。以读代讲，以理解带动朗读，以朗读促进理解。（1）默读第一章第一小节，思考下列问题。第一二句所写的事情我们童年时有没有经历过？我觉得很美，谁来把这幅画面用生动的语言描述出来？（一个小男孩，在妈妈收拾屋子的时候，搬来小凳子放在窗口下，踮着小脚站着看外面的风景。看着看着，似乎被什么给吸引住了，显得非常的安静。两只小手托着胖嘟嘟的小脸，一双忽闪忽闪的大眼睛盯着对面的大山在沉思，还不时地自言自语：山那边是什么呢？）非常好，通过这一描述我们似乎也看到了。这个故事主人公的问题，你们有答案吗？是怎么知道的？（有，是海。是“母亲”告诉的）这答案幼年的诗人完全相信了吗？依据是什么？（没有。因为后来他还用爬山顶的行动去证实。）这一小节怎么读？（整个小节节奏较慢。一二句要读出天真好奇与向往；第三句要读出母亲的慈祥和蔼；第四句要读出略带疑问和憧憬的语气）大家来读一读。默读第二小节，思考下列问题。后来探寻的结果怎样？为什么？（我哭着回来了。因为在山那边依然是山，还铁青着脸）这是写山的颜色吗？怎样理解？（是的，既是写山的颜色，又是写作者沮丧时的主观感受。好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）这一小节又怎么读？（这是第一个小高潮，节奏稍快，且要由慢到快再到慢。着重表现大山的严厉，突出我的委屈与失望。）来读一读。（3）诗中的我如果换作是你，回家后你要做的第一件事是什么？（质问母亲）怎么问？（妈妈，那个海呢？）要怎么读呢？为什么？（要读出委屈与疑惑的语气。因为感觉被骗所以委屈；又因仍存希望所以疑惑。）好，大家来读一读。小结：这一章写的是我小时候的什么事情？（对山外的好奇，对海的痴迷，以及期待落空后的委屈与疑惑。）这样的事你有没有经历过？当时感受如何？现在再回过头来看这些事情感受又有何不同？（有。当时感觉上当受骗，伤心委屈，很是气愤。现在回过头来看，仿佛文中所写就发生在自己身上，感觉那时太天真太幼稚太傻了。）很好，大家来齐读这一部分，再现一下当时的情景，重温一下当时的这种感受。（4）默读第二章第一节，思考下列问题。“我”对母亲的质问有答复了吗？与母亲先前所给的答案有何不同？问题在哪里？（有了：在山的那边是海，是用信念凝成的海。这句既可看作是母亲对我质问的回答，也可看作是我长大后的自我觉悟。完全相同，只是多了一句补充说明，语气更加肯定。问题在我身上，是我的认识有偏差：错把抽象的理想目标理解为具体真实的海。）怎么读呢？（节奏稍慢，语气坚决，后句语调稍高，要读出坚定与自信。）试一试。（5）默读“今天啊”至“深根”部分，思考下列问题。作者对“海”的认识和自我觉悟是突发的灵感吗？是怎样得到的？（不是。应当是生活的积累，当然也有母亲的启发和帮助。）“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根呢？（“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。这一层可看作是对前一小节的补充：认识的提升，信念的形成，就是因为生活的积累。）应该怎么读？（节奏稍慢，要读出庆幸和感激）试一试。（6）默读“是的”至“心灵”部分，联系全文想一想：如果你从前人那里获得了他们成功的经验，接下来你会怎么做？（指导自己的实践。）所以这一部分应该写什么？（写诗人的实践、奋斗与拼搏。）结果如何？（在理想的支撑下获得了成功。）应怎样读？（这是诗歌的又一高潮，节奏稍快，要突出成功之不易，表现理想之重要。读出我对理想的喜爱。）练一练。（7）默读剩余部分，思考：如果你的行动获得了成功，接下来你会做什么？（总结推广，让每一个人都受益。对，作者正是这样做的。并与此归纳总结全文，照应了开头，点明了写作的意义。）怎么朗读呢？（这是全诗的最高潮，注意“慢—快—慢”的节奏变化，特别是最后三句，要高昂、抒情、激越，要读出幸福、激动、兴奋与惊喜的感情。）小结：这一章与第一章虽然都跟理想有关，所写内容有什么不同？（前章写我童年的想望和困惑；这章写我长大后的拼搏和奋斗。就像电影蒙太奇一样，省去了不必要的环节，人突然之间就长大了。）（8）齐读课文。要求读音准确，停顿恰当，语气和谐，感情饱满。第二课时教学活动5课文内容研讨。同学们默读课文，就文章内容的理解提问。问题提出后，可以自由结合讨论交流，推举发言人回答。1、诗中的“山”和“海”除了字面所指外，还指什么？（“山”喻指人生道路上的艰难险阻；“海”喻指理想的境界。）2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？（指想要看到山那边的大海的想法。这个想望并没有告诉他人，还埋藏在心里，所以说“隐秘”。）3、“哭”蕴含怎样的情感？因为什么？（满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……）4、“山顶”的诱惑力在哪里？（因为爬上山顶就可以望见大海。）5、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？（作者确信远方有海，这理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。可理解为理想的召唤。）6、如何理解心灵的“枯干”？（比喻对理想的渴望。植物没有水的滋润会枯干，人若没有理想的滋润一样地会枯干。）7、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗让你想到了什么？有了什么样的感悟？（人生，坎坷的人生。通往理想的道路不是平坦的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难低头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）这正是作者想要告诉我们的，是文章的中心和重点所在。同学们，“不停翻山，不停战胜失望，最终获得成功”，像这样的例子，你知道的有哪些？（１、童第周历经生活的艰难，追寻“海”的诱惑，最终成为大科学家。

２、王献之练黑了一墨池的水终成大书法家。

３、李时珍历经２７年的艰苦钻研，终于成就了《本草纲目》。

４、唐僧师徒历经九九八十一难终于取回真经，功德圆满。

５、一部《西游记》的拍摄历时１７年，终于以经典之作拍摄成功。

６、张海迪高位截瘫坚持自习外文，最终精通七国文字。

７、爱迪生实验失败数千次终于有了近千项发明。

８、居里夫人历经种种艰难险阻终于提炼出了镭元素。）教学活动6六、结合课文，以理想是什么，有什么作用的形式说一句话，说出你对理想的认识和理解。（1、理想是火种，点燃了我们对未来的希望。2、理想是灯塔，指引着我们前进的方向。3、理想是加油站，给我们加入了前进的动力。4、理想是目标，引领我们走向胜利的彼岸。）……教学活动7七、作业：收集有关山和海的诗句，并