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-19-教学改革心得体会教学改革心得体会16月17日(星期四)下午,全学区学校老师在什字中小进行了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师赴外短期培训的阅历介绍,并对“有效课堂”建设工作提出看法。学科老师作的异彩纷呈、深化扎扎扎实实实的专题讲座,让我们受益匪浅。此次学区内共有10名老师加入全县组织的赴外短期培训,部分老师作为学习培训老师的代表在阅历沟通会上做了主题发言。此次赴外学习主要是围绕学习先进地区的训练阅历和课改新理念、新举措、新方式。在3小时的紧急培训学习中,老师们对发达地区的训练变革、课程改革的步伐和举措赞美不已,进一步坚决了在本校推动课堂改革的决心和信念。训练发达地区就是靠扎扎扎实实实的推动课堂教学方式的变革,使学生回归课堂主体地位,从而使得训练教学质量得到了大幅度的提升。边校长最终总结了三点心得体会:1、务必 转变训练观念,适应课程改革;2、务必 转变课堂教学模式,发挥学生主体作用;3、务必 转变老师角色,做课堂的引领者而不是包办者。最终边校长结合听课培训的状况,就本校下一阶段各个班级的课堂教学提出了要求,他指出新课程改革已经走过了三年的艰辛之路,时至今日我们还是有不少的老师照旧是课堂教学满堂灌,只关注自身的教、忽视学生的学,致使课堂教学效果不佳,务必 大力推动课堂改革,忽视了学生主体地位的教学是不成功的教学,忽视了学情的老师是不合格的老师,全校上下务必 进一步抓好“课堂教学改革”建设的落实,推动训练质量再上新台阶,能够在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。听课培训结束了,回忆学习,喜悦和欣慰俱在。一路走下来,从开始的感动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初迷茫的被迫学习到现在迫不及待地领悟专家、各位老师讲课、指导的风采??这一切让我的收获变得绚烂无比。培训为我供应了一个学习先进教学方式的平台。培训听课时那一个个生动的教学课例,让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术,它需要依据学科调整自己的教学方式,从而使学生最大限度地掌握所学学问。他们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么,哪些细节应当抛弃。培训中,我感受到生活的喧闹与绚烂,体悟出思想的幽美与精深,领悟了文化的博大与多元。在这里,我吸取着丰富的养分;在这里,我获得一个个的`灵感,使课堂布满机智,布满活力。我的视野开阔了,我的见识深广了,我的思想活跃了,我的生活充实了。我特殊宠爱这次培训课程的组织形式,它拓展了一个宽敞的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我训练理想的火把,催我前行,激励我在训练这篇沃土生根发芽。培训给我的训练教学生活带来勃勃生气。让我更加坚决养成终身学习的习惯,转变学习观念,做一个享受训练的幸福老师,走老师专业化发展的道路。培训给我供应了这一契机,让我从今不再迷茫。培训过程中,我不但在教学学问、教研方式、教学艺术等方面有了新的看法,而且对自己所从事的职业都有了更为清晰的熟识和提升。阅读着优秀老师们先进的教学方式和科学的训练理论,我一边记录,一边保藏,一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之中便有一种“必有一践”的决心,有一种“必有奇效”的憧憬,同时也有了一种为人师的自信!一次次的与同行沟通,特别是指导老师和专家们的教育,我感到自己思想提升了,理论丰富了,阅历深刻了,教学自信了!下定决心去做示范型老师,去做启发型老师,去做争论型老师,去适应新课改的变化,去制造新课改的变化。争取教与学的双丰收!归纳总结培训学习所获,我认为有以下两点:1.有些事物和概念已成为学生的心理语汇,他们只是不熟识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求,满足他们生活中表达与沟通的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的爱好,扩大他们的视野,引导他们建立事物、概念与符号之间的联系,发展他们的思维。学生生活在汉字世界中,他们可能在生活中已熟识了好多汉字。因此,应充分利用学生的惊奇   心、新颖感,灵敏处理教材,保持学生识字的爱好。汉字是表意文字,汉字中蕴涵着丰富的文化,学生对这些都会很有爱好。要恰当利用这些因素,激发学生识字的爱好,提升学习的效率。中华民族擅长意象思维,汉语“立象尽意”,一个汉字就像一幅图画,一处风景,构造独特而意涵丰韵。在意象学校习汉字,不仅使字词教学变得生动好玩,同时也使学生更扎扎扎实实实结实地掌握了汉字。如《黄山奇松》一课第一句话:“被誉为‘天下第一奇山’的黄山”中的“誉”字是不少同学易混淆的。于是,我是这样进行教学的:先要求学生仔细观看“誉”字的字形,发觉是由“兴”和“言”组成。引导学生分析字形,联系我事先查到的字形的学问,告知学生:“兴的本义是很多人把东西举起来,引申开来,还有很多别的意思,比如‘兴盛’、‘兴起’,而这里的‘兴’是流行的意思。”再让学生联系自己的认知,说说“言”的意思是说。两部分组合起来是流行地说,引申为大家都说,也就是大家都纷纷说好话,即大家纷纷赞扬的意思。了解了“誉”字,又想到了“誊”,这两个字是特殊简洁混淆的。怎样更好地指导学生区分呢?我让学生找到与誊字上面部分相同的字,如“卷”、“拳”、“券”,找出这些字的相通之处,它们都有卷起的意思,卷起的东西在古时间一般是指书卷类的东西。由此,推断出这“誊”字是在书卷上写,也就是抄写。我想这样的比较能使学生较好地比较这样的形近字,以此更扎扎扎实实实地掌握字词,使字词教学变得更加有效。要做到这一点,老师自身对字形学问的了解至关重要,如在教学“陡”字时,对左边部首先要做了解,我告知学生:这个部首有三个义项:悬崖;土坡;邑,城池。由此确定陡的意思。识字教学要符合字理。要依据汉字的造字规律,解释字的结构,但不应一味地为了好记,不顾字理,乱解汉字。许多字一目了然,很简洁学会,就不必去讲字理,字字究理的做法是不行取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来,探究提升识字效率的新路子。4、识字教学要综合运用多种识字方式。A、借助汉字表形功能,利用电教手段关怀识记。B、抓住形近字的特点引导发觉异同点,关怀识记。C、多种方式,灵敏变通,关怀识字。如:猜字谜、编顺口溜、画简笔画、动作演示、竞赛法、实物演示、放大法、夸张法、开火车等。D、激励手段要跟上,让学生想出更新更好的识字方式。E、由课内向课外延长。在课外阅读中遇到不熟识的字,可以通过查字典来熟识。并接受由易到难的教学方式。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。接受循序渐进的方式,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。二、关于写字多识少写,并非意味降低写的要求。写的少了,应写得更好。刚学习写字的一班级新生,开始时要一笔一画地教,让学生知道所写的字由哪些笔画组成,各种笔画怎么写,整个字的笔画怎么排列写起来才端正、美观,使其初步感受汉字的形体美。这一关务必 把好,由于这一关对今后提升识字写字质量、养成较好的写字习惯都特别重要。(一)细化指导,强化意识。1、笔锋到位,苍劲有力汉字讲究笔锋,所以从开学初的第一次书写训练,老师就要训练学生从最基本的笔画开始练习。对于每种笔画怎么起笔,行笔,收笔各种笔画有着极其微小的差别。如短横和长横虽同为横画,可是长横的.起笔和收笔均比较明显,尤其是收笔时顿点的方向是不一样的。短横收笔时无需下顿,用力按一下即可,长横收笔时要向右下方约45度方向下顿。比如,竖在不同的字里,尾部的收笔也不同,有时收笔为垂露,有时收笔为悬针。开始练基本笔画的一段时间,对于那些笔画仿照不到位的学生,应当手把手地教,千万不能让他们在这个时间就落后于人。基本笔画练好看了,有助于树立学生写字的信念,有助于提升学生写字的热忱。一言以蔽之,写出笔锋,是汉字苍劲有力的保证。2、布局匀称,疏密有致在学生掌握了基本笔画以后,练字时要指导学生学会观看汉字的结构。学校阶段练字的习字册、写字本一般都有田字格。观看时我们可以依据田字格中的十字虚线来给汉字的笔画进行定位。老师首先要交给学生观看定位的方式。笔画定位,可引导学生观看该笔画从田字格的什么位置起笔到田字格的什么位置收笔。如“么”的第一画“撇”是从上半格的中间处竖中线开始起笔的,行笔至横中线下方一点点处收笔。给汉字的笔画如此精确定位,写出的字就不会消逝笔画或偏旁偏高、偏低、偏长、偏短、偏左、偏右等现象。尤其是在写后一部分的偏旁时一定要有与前半部分的偏旁比较凹凸、宽窄、内外延等意识。总而言之,关注笔画的位置是汉字匀称的前提。3、笔画伸展——灵动飘逸汉字虽为方块字,但是笔画讲究收放自如,每一个汉字都给人以飘逸的美感。许多人写出来的字,笔画收放不到位,通俗点儿讲就是笔画没有达到一定的长度,尤其表现在汉字的伸展笔画上。所谓伸展笔画,指汉字里那些使汉字灵动飘逸的笔画。一般指汉字中向上、下、左、右方向延长的笔画。指导学生书写时,要求学生观看汉字的四个方向是否有向外延长的笔画,如有要留意伸展笔的长度。如“赵”字中的上方的竖及下方长捺的长度准备着写出来的字是否有美感。如不到位,字就会拘谨一团。即便是全包围结构带国字框的字同样存在伸展笔,起笔的竖要略向上伸出一点,右边的横折的折要向下伸出一点。假如不留意到这点,写出来的字就成了边长相等的长方形了。综上所述,关注伸展笔,写出伸展笔,是汉字飘逸潇洒的保证。4、横细竖粗,轻重有致汉字中的竖是汉字站稳脚跟的顶梁柱,如同人体的脊椎骨,所以汉字中的竖要粗一些,才能给人以稳健的感觉,横画理所当然就要细一些。假如颠倒这个规定,横粗竖细,会有什么样的视觉效果呢?此外,汉字笔画在行笔时讲究轻重有致,有些笔画前轻后重,有些笔画前重后轻,如此生成的视觉效果是灵动的,富于变化的。因此,书写笔画轻中有重,重中有轻,是汉字活灵敏现的保证。(二)描红仿写,从严要求习字册是提升学生写字水平较好的练习拐杖,老师要充分运用好,从严要求,达到理想的效果。1、强调描红与范字同位细心的老师会发觉有些学生描红会描出双色字,描红全凭自己的感觉走。这样的描红只会铺张时间,根本起不到临摹的效果。反之,笔笔到位,感知了汉字每个笔画所在的位置及关系,为自己后面的仿写打下了很好的基础,描红的目的才算是达到了。2、强调仿写与汉字同大细心的老师把学生写的字与范字作一个大小的比较,不难发觉,很多学生写的字明显小于范字。也有的学生写的字明显大于范字。这两种状况直接导致学生在平常书写过程中字过小和过大两个极端。3、强调仿写与汉字对齐细心的老师常常可以见到学生在使用习字册练习抄写句子的时间,格子末尾总会多出一些空间来。消逝这种状况是由于学生书写时字与字之间空隙过窄。有的学生平常在书写时缺乏间距意识,字字相连,看上去很伤眼睛。还有的学生写的字忽高忽低,呈波浪状参差,消逝这种状况是由于学生横向对齐意识不够,书写过于散漫。平常的训练理应关注到这些问题,这样才能使学生的书写大方美观,不会消逝过松过紧、凹凸不齐的怪相。(三)激活机制,提升热忱苏霍姆林斯基说过,呵护热忱要像呵护玫瑰花瓣尖端颤颤巍巍的露珠一样当心翼翼。我想,学生的写字热忱就是在这样的呵护下产生的。我们可以从以下几个方面入手:1、人文评价激趣老师可以以习字册为抓手,对于写得很好的字可圈可点;如好字太多了,圈不过来了,可以给学生优加“★”的等级。对于有进步的学生,可以给他温馨的鼓舞:进了、很棒、享受……对于退步的学生可以给他温馨的提示:加油、保持……对于消逝“硬伤”的应给出处方:竖歪了、横折钩不饱满、横画留意等距……对于那些书写已相当精彩的同学,应让他们的作品有亮相的舞台:班级展板、学校橱窗、班级板报……老师在评比时,尽量不要重复,为学生制造的优劣,相互取长补短,准时的补充、修正,得到更多的学问。在沟通之前,老师要依据实际状况,从语言、结构、思想等方面交代作文评价的标准。2.集体评改。在老师指导下,抽不同层次的学生朗读自己的作文。然后让全班学生各抒己见,在宽松、民主的氛围中一起感受、一起发觉、一起探究,集思广益,提升学生的作文力气。六、教学效果评价1.重视纵向评价,淡化横向评价,以说写为主体,检测学生的识字量和用字量,取消整齐划一的标准,引导学生与自己的过去比,发展的看自己。2.训练评比,以鼓舞表扬为主,保证每人一周内至少一次受到表扬,至少一次呈现,让全部学生尝到成功的欢快,提升学习作文的主动性。3.建立个人成长记录,把学生的学习成果放入记录档案,考察记录学生的发展过程,依据学生的个性特点巧用评价,丰富评价手段,促进学生作文素养的培养和提升。教学改革心得体会14新课程的施行以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上转变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展带给的空间,要依据教材带给的基本学问资料,把培养学生的创新素养和实践操作潜力作为教学的重点。转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要学会,也要会学。只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类礼貌成果,也才有可能透过学习,提升观看、分析、处理问题以及创新的潜力。那么,怎么促使学生学习方式的转变?教学模式怎么创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题,我校确立了立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提升教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,用心推动和施行课堂教学的改革。制定了《xx镇中心学校课堂教学改革施行方案》。立足于县训练局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提升课堂教学行为的有效性,促进老师的专业成长,在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体老师的不懈努力,我校课堂教学改革,获得较好的课堂教学效果,现将我校主要做的几项工作汇报如下:一、制定明确的改革目标以课堂教与学的改革为新课程施行的立足点,以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和老师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探究师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;争论老师在教学中的主角转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力,获得新学问的潜力,发觉、分析、探究、处理问题的潜力;沟通与合作的潜力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的训练教学途径,以实现新课程的核心理念一切为了学生的发展的要求。二、确立课堂教学改革的策略1、成立由校长为组长、分管副校长、训练主任为副组长,教研组长为组员的课堂教学改革工作小组,负责施行方案的制定与施行。2、紧紧围绕《xx学校课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。3、充分发挥本校老师的用心性,透过点面结合的方式,在不同层面进步行实践与争论。4、在施行过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好效度,真正做到实在、有效。5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。务必将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。三、课堂教学改革施行过程施行方案的施行分成三个阶段:(一)、第一阶段:20xx年3月~20xx年5月(1)、成立课堂教学领导小组,指导全校课堂教学改革推动工作。(2)、召开全体老师会议,学习《新课程标准》,把握改革的”目的和要求。(3)、开展领导下课堂听随堂课活动,调研、了解校园课堂教学实际,有针对性的提出改善看法,为制订方案带给依据。(4)、制订《xx镇中心学校课堂教学改革施行方案》,由训练处具体负责新课堂教学改革的日常工作。(5)、出台《xx学校课堂教学评价量化表》,并反馈给老师。(二)、第二阶段:20xx年6月~20xx年7月(1)组织校园老师召开专题研讨会,学习校园新课堂教学评价争辩稿,对校园新课堂教学评价提出修改看法。(2)组织老师开展新课堂教学改革的方式、策略、模式的争论,初步制订出校园具有学科特色的新课堂教学改革的方式、策略和模式。(三)、第三阶段:20xx年8月~20xx年12月(1)、组织老师加入校园新课堂教学改革活动。(2)、推举老师加入县级新课堂教学改革大赛活动。(3)、各教研组在组长组织下,总结沟通开展新课堂教学改革取得的成果,以及需改善的方面。四、课堂教学改革的模式在课堂教学改革中我们不断总结阅历,用心构建课堂教学模式,为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化,我们依据不同的班级,不同的学科施行不同的教学模式。(一)、低班级语文阅读教学模式自读识字―合作沟通―品读领悟―巩固延长1。自读识字:激发学生阅读爱好,引导学生自读课文,边读边标诞生字,利用多种方式自主识字。此环节要给足学生学习的时间,一般在老师指导下课内完成。2。合作沟通:用多种方式沟通熟识的生字、识字方式、初读课文的收获、产生的疑问,老师检查、纠错、引导。3。品读领悟:在初读课文把握主要资料的基础上,引导学生抓住重点词、句、段反复朗读,结合语境领悟词、句的意思,体会思想感情,指导有感情朗读。此环节要避开平均用力,以讲代读,要重视体验,重视培养学生较好的读书习惯,提升读书的效率。4。巩固延长:进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练,适当进行拓展延长,提升语文学问的应用潜力。(二)、中高班级语文阅读教学模式预习探究―合作沟通―品读体验―巩固延长1。预习探究:出示预习提纲,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。此环节在中班级可在老师指导下课内完成,高班级逐步放在课前完成。2。合作沟通:小组内沟通预习收获、质疑问难。推举代表在群众沟通时发言,其他学生补充;老师点拨、纠误、引申,落实易混易错及疑点问题,适当归纳小结。3。品读体验:品读重点句段,深化理解课文资料;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段,揣摩表达方式。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,适时点拨,反对一问(讲)毕竟,提倡精讲多读。4。巩固延长:依据本文基础学问点设计练习,补充相关阅读材料,进行片断读写练习。此环节要重视积累,读写结合,构成潜力。(三)数学情境教学模式这一模式是与《新世纪版学校数学教材》得叙述模式同步的,主要的形式能够这样归纳:创设情境、揭示问题———探究发觉、建立模型———理解应用、强化体验———总结归纳、提升阅历1、创设情境、揭示问题:创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生情感加入的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向,要透过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。2、探究发觉、建立模型:这一环节要帮忙学生透过观看、实践、探究、思考、沟通等活动,揭示出处理问题问题的基本策略,建立基本的数学模型。3、理解应用、强化体验:这一环节相当于传统教学中的巩固练习,但在目标上又有所不同。传统练习过分强调滚瓜烂熟,新课程强调的是充分的理解和体验。4、总结归纳、提升阅历:这一环节要对本节学问进行系统归纳、揭示规律,还要对探究发觉的过程、方式、阅历进行梳理。这一模式由于强化了师生之间的沟通,使课堂教学更加具有目的性,老师能够在沟通的过程中更加准时地了解课堂的动态,适时地引导学生进行学习,限度地提升课堂教学效果。五、结合实际认真开展课改培训工作我们以培养老师施行素养训练的潜力为重点,以培养老师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的潜力为动身点,开展面对全体老师,突出骨干老师培养的有效培训。我们进行了校本连续训练整体培训。组织老师学习建构主义理论、现代认知心理学等争论成果,学习《基础训练课程改革纲要》,学习国内外训练专家的有关的课程训练理论。选派老师加入各级各类培训,老师加入各级各类培训后,准时对培训资料依状况选取向全校老师传达或部分推广,同时做好建档工作。六、课堂教学改革结硕果依据《xx学校新课程课堂教学改革推动方案》,我校宽阔老师用心开展课堂教学改革,努力探究新课堂教学方式、策略与模式。在各个层面呈现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修校园举办的社会学科课堂教学大赛,我校老师张黎明参赛,该老师应用我校的课堂教学改革成果,贯彻新课程课堂改革基本理念,细心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年,在全县语文教学大赛中,我校陈冬梅老师获得第八名的好成果。七、存在问题1、新教材老上法。有的老师无法把握新教材的设计意图,教学中重视落实学问目标而忽视了过程与方式目标、情感态度与价值观目标。穿新鞋走老路的课堂教学现象还存在。2、部分老师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求老师能有宽泛的学问储备及灵敏的教学策略,把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来,进行课程资源开发与研制,但是部分老师熟识不足,难以做到。3、新课堂教学改革推动,呈现动身展的不均衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟进的相对不同步,务必 程度上影响了学科教学质量的提升。我们将连续努力,让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校训练教学的新纪元而努力。教学改革心得体会15在上级领导的主动提倡下,今年初,我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中,并在课改中主动实践,不断完善和提升,今年,主要与本组语文老师争论导学案的编写工作,在争论、编写和使用的过程中,我觉得自己的专业素养也在不断提升。一、相互切磋,集思广益传统教学中,教案的编写主要是老师自己研读教材、自己编写教案。而“高效课堂”教学改革的导学案的编写,重视的是老师的合作,是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心支配,谁负责出哪一部分的学问点和导学案。这样做的好处就是:争论的内容集中、资源也可共享。导学案

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