《秋游》教学设计“衡水赛”一等奖

《秋游》教学设计六安市第二希望小学王寿明教学内容：北师大版四年级上册第72-73页教学内容及练习。教学目标：1、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教具、学具准备：教具：多媒体课件。学具：圆形纸片。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：出示几段旅游视频，说明秋天祖国大好河山的美丽，从而激发学生去游玩的心情。师：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们想到哪里去秋游？老师这里也有一张去郊游的图片，通过这张图片你能发现那些数学信息？出示课件情境图二、导入新知：1、根据学生的发现信息提出问题，板书课题，引出新知（1）、公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客24人。（2）、这个小学三年级师生共192人,四年级师生共184人。学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。2、同桌讨论如何安排车辆。4、解决问题(1)、三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式,192÷24=②让学生猜得数,③讨论如何估计试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2)、四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。课件出示：四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大;翻倍法,积要接近被除数.三、巩固新知：（课件出示）1、完成“试一试”计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54342÷43272÷26448÷892、不用计算,在（）里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27（）10602÷31（）20487÷18（）303、先估算,再计算.233÷34=351÷58=840÷35=630÷31=4、帮一帮四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结:今天你有什么收获?六、布置作业教学反思：创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。我精心设计与实际生活相联系的以秋游图片欣赏为引子的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。

学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学