《陈太丘与友期》渗透法制教育教学设计（省一等奖）

《陈太丘与友期》渗透法制教育教学设计 渗透点：人教版·七年级·语文·上册·第一单元·陈太丘与友期。课程资源分析：本单元的主题是“浓浓亲情”，课文都有着积极向上的主题，引导少年健康成长。学习中要用心感悟字里行间所流露出的深刻含义，体会作者匠心所在。总体来看，与本课相对应的单元学习要点是：体悟少年纯真、勇敢、诚信、热情的美德。《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友的责难的故事,很适合起始年级的学生学习。学生情况分析：对于初中七年级学生的语文综合能力还不能枉下定论，但他们正处于思维比较活跃的时期，这就需要教师以诵读和讨论作为主要教学手段，在课堂中有意识的对他们加以引导与鼓励，让学生在合作讨论中提升能力，加深对课文的理解与感悟。教学目标：知识与技能目标： 1、积累掌握“委”、“去”、“引”、“舍”、“期”、“不”等常见的文言词语。2、运用课文下注释及相关资料理解文言词汇及语句的意思。过程与方法目标： 1、朗诵法：在朗读的基础上自主读懂文章的意思，体会感悟人物形象，能够用自己的语言对人物进行评论；2、讨论法与点拨法相结合：师生互动与学生互动相结合，自主合作探究与点拨相结合，提高学习效率。情感态度与价值观目标: 1、渗透法制教育：了解法律中的诚信原则，增强法律意识。2、认识中华民族讲“信”重“礼”的传统美德，并能联系生活实际谈体会。教学重点:1、通过朗读感受人物形象；2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实守信，尊重他人的美德。教学难点:评述人物，辨别是非；养成学习文言文的良好习惯。教具:1.自制幻灯片课件PPT；2.有关课文的图片、朗读音频等资料。教学环节： 一、整体感悟1、导入课文家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？（请学生发言）师：从大家的发言中，老师感受到了同学们的热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课，我们一起来学习《陈太丘与友期》，认识一下这位少年，了解事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。让学生回忆自己独自在家招待客人的情形。（板书课题）2、刘义庆与《世说新语》（是六朝志人小说的代表作，全书共8卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，教导人们做人要方正、诚实守信、以礼待人、言辞高雅。此文被收入《方正》篇中。） 学生参照注释，简介刘义庆及《世说新语》，刘义庆(403-444)南朝宋文学家,爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写的。 设计意图：通过老师的总结，启发诱导学生的学习思维和动机，让学生的思维接近课文的主题。了解相关文学常识，有助内容理解自主探究与合作交流释疑难 1、初读课文：让学生尝试朗读，对于读的不准确的地方直接进行讲解。要求：自由朗读，读准字音读好停顿，读得流畅设计意图：读准（强调注音）2、二读课文，理解字词句：(音频）（1）通假字（不）、古今异义（去）；（2）称呼：敬辞、谦辞；（3）重点词句的理解：（采用学生你问我答的方法，重点强调的词语让学生板书，诵读，强化训练）设计意图：读顺（掌握字词）3、三读课文，巩固字词以学生为主，解释课文，教师适当指导（结合注释、查阅字典、联系拓展以及及时作好笔记等学习方法。） 设计意图：读懂（进行文意的梳理）三、才艺大比拼 1、请同学们试着口头复述课文，注意情节的完整和故事核心内容2、根据具体的上课剩余时间设想有二（1）揣摩人物心理、分角色朗读，体会人物性格。元方：聪颖机智、懂礼识义、率真友人：无信无礼、暴躁易怒，知错就改 设计意图：强化教学的基础知识与技能的融汇贯通，通过朗读感受人物形象、体验合作交流的学习乐趣四、体验反思、合作研讨 通过同学们的朗读，两个人物便也鲜活起来，想必给我们留下深刻的印象，他们寥寥数语的对话中，勾勒出人物最为本真的一面，然而在他们的言谈举止中，孰是孰非，孰对孰错，却需要加以辩驳，才能解出其中真味。问题：1、你怎样看待文中人物们的言谈举止？为什么？在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？如何看待这一行为？（各生自主组成合作交流学习小组，进行模拟的分析）有礼:元方年仅七岁，我们对其不应求全责备，一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外；失礼仪：人非圣贤，孰能无过？知错能改乃不失为有识之士，怎能因人的一时知错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个胸襟宽广、有涵养吗？设计意图：通过交流、合作、探讨和学习，学生们深刻认识了中华民族讲“信”重“礼”的传统美德。2、我们从中懂得了什么道理?（播放视频动画短片“诚信”）在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。设计意图：动画短片有助加深印象，提升对课文内容的理解3、整齐朗诵课文 五、延伸拓展 1、出示名言：人而无信，不知其可也——孔子你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚2、法制渗透：诚信原则在我国的法律化（1）《民法通则》第4条规定：“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则”。第55条还将“意思表示真实”作为民事法律行为应当具备的三大条件之一。在我国，这是首次将“诚实信用”这一道德原则上升为法律原则，并且将它的适用范围覆盖了全部民事活动。以后，诚信原则又被商法所采纳。（2）《消费者权益保护法》第4条（3）《反不正当竞争法》第2条（4）《合同法》第6条、第42条、第60条、第92条。因此，诚实信用的道德原则在整个民事和商事活动领域法律化了。违反诚实信用原则应承担法律责任鉴于诚信义务的法律化，当事人在民事经济活动中，就应当遵守，否则即视为违反诚信原则。设计意图：初步了解诚信原则的法律化，增强法律意识3、教师寄语：诚信，即诚实守信，言行一致，不文饰，不虚美，胸怀坦荡，光明磊落。诚信是忠于朋友；诚信是忠于顾客；诚信是忠于祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”。我们相信：做人诚信相伴，必将一生无憾！全体学生在背景音乐的伴随下，共同朗诵此节课结语设计意图：再一次让学生心灵倍受中华民族讲“信”重“礼”的传统美德洗礼，再一次升华我们的思想和灵魂！加强法律意识提升思想认识六、课后作业 背诵课文 附录：诚信原则在我国的法律化（1）《民法通则》第4条规定：“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则”。第55条还将“意思表示真实”作为民事法律行为应当具备的三大条件之一。在我国，这是首次将“诚实信用”这一道德原则上升为法律原则，并且将它的适用范围覆盖了全部民事活动。以后，诚信原则又被商法所采纳。（2）《消费者权益保护法》第4条规定“经营者与消费者进行交易，应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则”。（3）《反不正当竞争法》第2条规定：“经营者在市场交易中，应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则，遵守公认的商业道德。”（4）《合同法》第6条明确规定：“当事人行使权利、履行义务应当遵循诚实信用原则”。第42条将当事人在订立合同过程中的假借订立合同而恶意进行磋商、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况以及有其他违背诚实信用原则的行为，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任；第60条规定：“当事人应当遵循诚实信用原则，根据合同的性质