2019年秋部编版五年级语文上册第2课《落花生》听课与反思

2.《落花生》听课与反省一、谜语导入1.师：孩子们，今日老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪栽种物。“根根胡子入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生2.师板书课题：19．落花生（齐读课题）3.简介“落花生”4.简介作者背景。二、认识课文粗心，理清构造1.出示自学提示，生读。2．师：在理解生字、新词的基础上，齐读课文。联系课文增强对生字、新词的记忆与理解。学生思虑：课文为何以“落花生”为题，环绕题目写了哪些内容。生：落花生是本文谈论的中心事物，所以以落花生为题。全文写了栽花生、收花生、尝花生、议花生，都是环绕题目写的。板书：栽花生收花生尝花生议花生3．给课文区分段落，归纳段落粗心。三、要点感悟，学习课文1，师：默读课文，课文主要写了一件什么事情，请大家用自己的话说一说。（生自由讲话）2，下边我们采纳抓要点的方法学习课文。思虑：①哪些部分是要点哪些部分是略写？②学习要点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。③联系其他各段和课题，理解全文和思想感情。3，指名读课文要点部分，教育学生学会把详略的手法用于自己的写作中间。四、回归感情，升华主题：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。这类写法就叫“借物喻理”。在我们的四周也有很多事物能给我们以启示，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平经常、普一般通的小东西，为了让同学们获取悉识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了他人而毁坏了自己。2.请生起立起誓词。五、板书反省：《落花生》这一课是八一中心校组织的第一期“同课异构”活动，所以已经不是第一次听《落花生》这一课了，但仍是再一次认真地听了匡海芳老师执教的这一课。匡老师的课很出色。但这里所说的出色不是指生动的课件演示，而是于陈老师的博学，讲堂上的引经据典，娓娓道。平庸中，让我们看到了讲堂背后，匡老师海量的知识贮备。许地山先生对自己所写的《落花生》有多么的宠爱，当年《落花生》发布时惹起了如何的惊动这些看似与课文毫没关系的话题，在陈老师的口中，都变为了出色的讲课内容。不单孩子们听着津津乐道，就连坐在一旁听课的我，也被深深吸引了。“文章不是无情物，文章不是无心言。”有人读《落花生》，仅理解为对花生的赞叹，有人却由此悟出做人的道理。相同一篇文章，不一样的人读，读出的滋味不一样；同一篇课文，讲课角度不一样，讲堂成效也截然相反。《落花生》借物喻理，借由花生交给孩子们做人的道理。这是我们每一个语文教师教课中重视点，但除此以外，还有什么呢？匡老师的讲堂，告诉我们：还能够交给学生学习的方法。《落花生》中匡老师主要运用“比较法”指引学生去独立阅读、剖析课文。运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。1.比较详略抓要点在课文“栽花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师指引学生看文章的详略，详者为要点。2.比较内容抓要点在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更为重要，学生经过比较内容，抓住了要点。3.比较目的抓要点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法明显杯水车薪了。老师指引学生看文章的写作目的，于是，“学花生