社会心理学课件ppt

第一节概述

第一单元探讨对象和范围

其次单元社会心理学的简史

第三单元社会心理学的探讨方法

第四单元社会心理学的主要理论流派

第一单元探讨对象和范围

一、社会心理学的定义（一）侧重于心理学的定义：美国心理学家F·H奥尔波特:社会心理学是探讨社会行为和社会意识的学科。它试图了解和说明个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在的影响。（二）侧重于社会学的定义

艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础，以对人类的反应、沟通及本能和习惯行为的群体塑造类型的说明为动身点。（三）一般认为：社会心理学是探讨社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。

社会心理学越来越强调整合的趋势，文化人类学可视为这一趋向的代表

二、社会行为与社会心理

（一）社会行为社会行为是人对社会因素引起并对社会产生影响的反应系统。社会行为及其发展取决于个体及其所处情境的状况。勒温提出著名的公式：B=f(P,E)B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系

其意义是：行为个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。（二）社会心理

社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程。即社会因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。

三、社会心理学的探讨范围（一）个体层面：自我意识、社会知觉、看法等（二）人际层面：人际沟通、人际关系等（三）群体层面：群体凝合力、社会影响等（四）社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级等。其次单元社会心理学简史

一、哲学思辨阶段（启蒙期）

•其特点是，依据哲学思辨及社会准则来相识社会行为。焦点为对人性的争论。

二、阅历描述阶段（形成期）•特点

几大影响理论与人物三、实证分析阶段时间、转向时的三大特征特里普力特和莫德是这一时期的先驱，奥尔伯特是试验的代表。二战之后的发展特征

八十年头之后的发展特征为跨文化社会心理学的探讨。第三单元社会心理学的探讨方法

一、社会心理学探讨应遵循的主要原则

（一）价值中立原则（客观性原则）

（二）系统性原则

（三）伦理原则

二、社会心理学的主要方法

（一）视察法是全部探讨方法的基础

自然视察与参与和视察（特点）

（二）调查法

访谈（取得成功的条件）

问卷（优点）

（三）档案法（以内容分析为基本方法）试验法：是指在限制各种试验结果因素的条件下，有目的有组织的操纵某个因素，以探讨对被试心理效果的影响的方法。

试验组与比照组

试验室试验（限制条件严格、内在效度较好）

自然试验

模拟试验（多用）

试验法和调查法是社会心理学应用最广的方法。

心理测验

相关探讨第四单元社会心理学的主要理论流派

一、社会学习论(班杜拉、沃尔特斯)

基本观点与学习机制：社会行为通过学习获得：联想、强化、仿照二、社会交换论（霍曼斯）

人们在互动中倾向于扩大收益和缩小代价，认为趋利避害是人的本能之一，提出五个普遍性命题三、符号互动论（詹姆斯和米德）

人的社会行为是对刺激意义的理解（符号），而且是在互动（内、外）过程中实现四、精神分析论（弗洛伊德）

强调潜意识过程对人的行为有确定作用的理论

古典精神分析（弗洛伊德、荣格、阿德勒）

弗洛伊德的意识结构论、人格结构论、本能论

荣格的分析心理学、集体潜意识思想

阿德勒的个体心理学

新精神分析论：把文化、社会条件等因素作为精神分析人格理论的重要基础

代表人物有：霍妮、沙利文、艾里克森等。五、社会认知论

社会认知论来源于格式塔心理学，强调认知结构的意义。

代表人物为勒温，提出了场理论、心理生活空间、惊惶与冲突等概念。练习1、F.H.奥尔波特（F.H.Allort,1924）指出,社会心理学是

“探讨个体的社会行为和()的学科”。

2、社会心理学的定义强调群体与互动作用的是（）取向。

3、勒温（K.Lewin,1936）关于行为的著名公式是：B=f(P,E)其中，E的含义是（）

4、社会心理是（）与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。5、在社会心理学有探讨范围中，时尚属于（）的探讨内容。

6、（）被学术界认为是现代社会心理学之父。7、社会心理学的形成期是（）

8、历史上最早的心理学探讨，是围绕（）的哲学家思辩。

9、口头调查又称为（）

10、参与视察的优点是（）

11、社会学习论的代表人物是（）

其次节社会化与自我

第一单元社会化

其次单元社会角色及其理论

第三单元自我、身份与自尊

第一单元社会化

一、社会化的概念

由自然人发展为社会人的过程

社会与个人的视角

社会化的过程二、社会化的基本内容

（一）驾驭生活与生产的基本学问和技能

（二）教化社会成员遵守社会规范

（三）教化社会成员树立生活目标，确定人生方向

（四）培育社会角色三、社会化的基本条件

（一）人类有较长的生活依附期（时间与心向）

（二）人类的遗传素养供应了社会化的可能（实力）四、社会化的载体

家庭、学校、大众传播媒介、参照群体五、社会化的分类

语言社会化、性别角色社会化（心理学的概念）、道德社会化（知、情、行）、政治社会化。其次单元社会角色及其理论

一、社会角色的概念

•是个体与其社会地位、身份相一样的行为方式与心理状态。

•角色理论（米德）

二、角色扮演

（一）角色期盼（社会和公众）

（二）角色领悟（相识和领悟）

（三）角色实践三、角色失调第三单元自我、身份与自尊

一、自我（一）自我的概念

自我，也叫自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。（二）自我的结构

物质自我、社会自我、心理自我、志向自我、反思自我（镜我）（三）自我概念的功能

1、保持个体的内在一样性

2、说明阅历

3、确定期盼（四）自我概念的形成与发展：生理自我、社会自我、心理自我

（五）自我概念的测量：在六七分钟内写出15个“我是谁”的叙述句

（六）自我意识的三种心理成分：自我认知、自我体验、自我限制

二、身份（一）身份的定义

是由个体的社会地位（稳定）及境况地位（易变）所确定的自我认同。（二）身份的特点

1、客观性2、主观性3、多重性

4、稳定性5、契约性

三、自尊

（一）自尊的概念

（二）一些影响自尊的因素（三）自尊的测量练习

1、社会化是个体由自然人成长、发展为（）的过程

A、成年人B、社会人

C、心理健全的人D、合格社会成员2、我国的劳动教养和劳动改造制度是一种（）的机制。

A、接着社会化B、终身社会化

C、早期社会化D、再社会化

3、社会角色是个体与其（）、身份相一样的行为方式及相应的心理状态。

A、社会地位B、社会认知

C、社会情感D、社会意识

4、作为老师，既须要权威者的角色，又须要和学生作挚友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（）

A、角色内冲突B、角色失调

C、角色不清D、角色间冲突

5、由他人的推断所反映的自我概念，是（）

A、主我B、客我

C、镜我D、社会自我

6、詹姆斯（1980）关于自尊的经典公式是（）

A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/志向

C、自尊=自信/志向D、自尊=志向/成功第三节社会知觉与归因

第一单元社会知觉

其次单元印象形成与印象管理

第三单元归因第一单元社会知觉

一、定义

•包括个体对他人、群体以及自己的知觉

二、影响社会知觉的因素

（一）认知者的阅历（图式）

（二）认知者的动机与爱好

（三）认知者的心情其次单元印象形成与印象管理

一、印象与印象形成的概念（形成对他人印象的过程）二、印象形成的效应

1、首因效应（先入为主）与近因效应

2、光环效应（以点代面）

3、刻板印象（凝固化）三、印象形成中的信息整合模式：加法、平均、加权平均、中心品质

四、印象管理（印象整饰）（一）概念：个体以确定方式去影响他人对自己的印象（二）作用（三）策略：1、按社会常模管理自已2、隐藏自我与抬高自我3、按社会期盼管理自已4、投人所好第三单元归因

一、归因的概念（归纳与找寻行为的缘由）

二、行为缘由的分类

（一）内因与外因

（二）稳定性与易变性缘由

（三）可控性与不行控性缘由内归因外归因稳定实力任务难度

不稳定努力运气

（韦纳两维归因理论图示）

三、限制点理论

限制点理论是美国心理学家罗特提出的一种个体归因倾向的理论观点。认为个体对自己生活中发生的事情及其结果的限制源有不同的说明。

限制点在个人的内部，称为内控者；

限制点在个人的外部，称为外控者。•由于内控者与外控者理解的限制点来源不同，因而他们对待事物的看法与行为方式也不相同。

•内控者的看法与行为方式是符合社会期盼的。而外控者倾向于以无助、被动的方式面对生活。这种看法与行为方式是不行取的。

四、归因的原则

（一）不变性原则（海德）（二）折扣原则（三）协变原则：刺激（客体）、主体、背景（凯利）称为归因三维论三种信息：特异性信息、共同性信息、一样性信息归因规律：三高归为客体

特异性高归因为情景

一样性高归因为主体五、影响归因的因素

（一）社会视角（对自己有利）

（二）自我价值爱护（心理价值）

（三）视察位置

（四）时间因素练习

1、人的社会化过程，人的社会动机、看法、社会行为的发生都是以（）基础的

A、人际沟通B、情景推断

C、社会知觉D、人际知觉2、在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（）

A、印象管理B、第一印象

C、首因效应D、印象管理3、刻板印象往往具有（）的性质。

A、主动B、消极C、凝固D、定向作用4、在很多情境中，行为与事务的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有两者的影响。这种归因叫做（）

A、成败归因B、稳定归因

C、综合归因D、不行控归因5、（）信任自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑将来可能会有所变更，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。A、行动者B、内控者C、外控者D、视察者6、人形成的阅历网络叫（）

A、阅历系统B、模式

C、图式D表象

第四节社会动机与社交心情第一单元社会动机概述其次单元主要的社会动机第三单元社交心情第一单元社会动机概述

一、社会动机的概念社会动机是指由社会须要产生的，引起、推动、维持与调整个体行为，使之趋向确定目标的心理过程。二、动机的产生过程须要、动机、行为三、社会动机的功能激活、指向、维持与调整行为四、

动机强度与活动效率的关系耶克斯—多德森定律，倒U型曲线，中等效果最好。简洁的任务—强一般难度—中等困难的任务—低其次单元主要的社会动机一、亲合动机（一）起源（二）作用：满足个体的社会须要，获得信息，减轻心理压力，避开窘迫（三）影响亲合的因素情境、心情、诞生的依次二、成就动机

（一）重要性（个人、社会）

（二）志向水平（定义），与成就动机成正比（三）影响因素1、目标的吸引力2、风险与成败的主观概率3、个体施展才能的机会（四）培育儿童成就动机应留意的问题1、家庭教化方式（自律性）2、强调成就、追求成就的社会氛围三、权力动机温特•主动的权力动机：谋求更高的地位和权力•消极的权力动机：胆怯 失去权力和地位引起权力动机的因素：社会限制的需求，无实力的恐惊。四、侵扰行为（攻击行为）侵扰行为是指个体有意损害他人的行为。（一）侵扰的构成（三要素）（二）侵扰的缘由1、本能说：是人的死本能的表现（弗洛伊德）；来源于动物适应环境的习性（罗伦茨）。2、挫折—侵扰说（多拉德）3、社会学习说（班杜拉）五、利他行为个体有益于他人、公众和社会，又不期盼任何回报的行为。（一）利他行为的性质（二）利他的缘由（三）利他行为的影响因素1、外部因素（1）自然环境：良好的环境促进利他（2）社会情境：他人在场对利他行为有负面影响，而且在场人数越多，利他越小。这是由于责任扩散的原因，即把责任分给在场的其他人，个人倾向于认为自己的责任减轻了。相反，独自一人时利他的可能性增大。（3）时间压力：时间紧迫难于利他（4）利他的对象的特点：简洁帮助与自己相像的人，有吸引力的人，没有损害过自己的人。2、

利他者的心理特征：心境、内疚、人格3、利他技能第三单元社交心情一、社交心情的概念•社交心情是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会须要是否获得满足的反映。二、几种基本的社交心情（一）社交焦虑（二）嫉妒（三）羞愧与内疚

练习

1、一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（）A、U型曲线B、倒U型关系C、线型关系D、指数曲线2、（）是指个体希望影响和限制他人的心理倾向。A、亲合动机B、权力动机C、亲社会动机D、侵扰动机3、心理学家认为，在一般状况下，去特性化状态会使个体的侵扰性（）A、增加B、削减C、不变D、不确定4、他人在场，会影响助人行为。一般状况下，在场的人数越多，助人行为（）A、越少B、越多C、越难预料D、快速增加5、社会交心情是人际交往中个体的一种（），是个体的社会须要是否获得满足的反映。A、主观体验B、社会知觉C、社会动机D、社会看法第五节看法第一单元看法的形成其次单元看法的转变第三单元看法的测量第一单元看法的形成一、看法的概念看法是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向(一)看法的特点1、内在性2、对象性3、稳定性（二）看法的成分认知成分、情感成分、行为倾向成分（三）看法与行为看法含有行为的倾向性，通过看法可以预料人们的行为（四）看法与价值观•有价值—确定的看法•无价值—否定的看法二、看法的功能1、工具性功能2、自我防卫功能3、价值表现功能4、认知功能三、看法的属性•方向、强度、深度、向中度、外显度四、看法的形成1、依从2、认同3、内化

其次单元看法转变

一、看法转变的模型美国学者霍夫兰德等人提出一个看法转变模型二、看法转变的影响因素（一）传递者1、信息传递者的威信与相像度2、传递者的立场3、劝服的意图4、劝服者的吸引力（二）沟通信息1、信息差异2、畏惧：中等强度的畏惧信息能达到最好的劝服效果3、信息倾向性4、信息供应方式（三）接受者1、原有的看法与信念的特性2、接受者的人格因素3、个体的心理倾向：逆反心理、心理惯性等（四）情境1、预先警告2、分心3、重复三、看法转变理论（一）海德的平衡理论•在人们的看法系统中存在某些情感因素之间或评价因素之间趋于一样的压力，即假如出现不平衡，则向平衡转化。他提出P---O----X模式•P：个体•O：他人和另一对象•X：可能是一个人或事物•+：确定关系•-：否定关系•海德的结论是：假如三者关系在全部方面都是正面的，或者，假如两种关系是反面的，一种关系是正面的，那么，平衡状态就会存在。除此之外的全部其它组合都是不平衡的。例如，假如P对O的评价是正面的，P和O对对象X的评价也都是正面的，这就是一种典型的平衡状态。假如P对O的评价是负面的，即P并不宠爱或接受O，但P和O对X的评价都是正面的，这时P就会因为O与自己的看法不一样而产生不平衡。八种图示规律：三边相乘为正时，平衡三边相乘为负时，不平衡•费劲最小原则：个体尽可能地转变情感因素而维持看法平衡。（二）认知失调论（菲斯廷格）•看法变更是为了维持看法三个因素的一样。假如两种认知不一样，就会造成认知失调；认知失调给个人造成心理压力使他通过变更看法的某些认知成分达到认知协调。•认知失调有四种缘由：逻辑的冲突、文化价值冲突、观念的冲突，以及新旧阅历相悖。（三）社会交换论•确定个体实行何种看法以及转变看法的关键是诱因的强度。第三单元看法测量

看法测量目前接受间接的方式。主要测量看法的方向与强度。主要的看法测量方法。练习1、一般地说，看法的各个成分之间是协调一样的。在它们不协调时，（）往往占有主导地位，确定看法的基本取向与行为倾向。A、情感成分B、行为倾向成分C、认知成分D、动机成分2、个体倾向于发展能给自己带来利益的看法，这是看法的（）功能A、工具性B、自我防卫C、价值表现D、认知

3、对畏惧与看法转变关系的探讨表明，（）信息能达到较好的劝服效果。A、低程度的畏惧B、中等程度的畏惧C、高程度的畏惧D、任何程度的畏惧4、海德提出，人们在看法转变时，往往遵循（）A、费劲最小原则B、符合须要原则C、社会交换原则D、道德原则5、社会交换论认为看法变更的关键是（）A、诱因的强度B、回避动机C、趋向动机D、达到平衡状态

第六节沟通与人际关系第一单元沟通的结构与功能其次单元体语沟通第三单元人际关系的原则和理论第四单元人际吸引第五单元人际互动第一单元沟通的结构与功能一、沟通的概念沟通是信息传递和沟通的过程，包括人际沟通和大众沟通。二、沟通的结构沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍、情景等七个因素构成。三、沟通的功能四、人际沟通的分类（一）正式沟通与非正式沟通•正式沟通的优势是信息通道规范、精确度较高；•非正式沟通具有形式敏捷、传播速度快等优点，但存在着随意和牢靠性差的弱点（二）上行沟通、下行沟通与平行沟通（三）单向沟通与双向沟通（四）口头沟通与书面沟通（五）现实沟通与虚拟沟通五、沟通网络（一）正式沟通网络•链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式各沟通网络的评价指标全通道式效果最好（二）非正式沟通网络•流言式集束式偶然式

其次单元体语沟通

•体语指非词语性的身体符号包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿态与外貌、身体间的空间距离等。通过体语实现的沟通叫体语沟通。一、目光与面部表情（一）目光•眼睛是心灵的窗户。眼睛是最有效的显露个体内心世界的途径。愉悦时瞳孔变大，厌恶时瞳孔缩目光接触是最重要的沟通方式。（二）面部表情面部表情是另一种可完成精细信息沟通的体语形式。二、身体运动与触摸身体运动是个体最易发觉的一种体语。其中手势语占有重要的位置

三、姿态与装饰姿态是个体运用身体或肢体动作表达某种情感及看法的体语。四、人际距离个体与他人沟通与交往时双方的空间距离。由于人们的关系不同，人际距离因而不同。（一）公众距离（12—15英尺）（二）社交距离（4—12英尺）（三）个人距离（1.5---4英尺）（四）亲密距离（0—18英寸）

•影响人际距离的因素有文化、民族、社会地位、性别

第三单元人际关系的原则与理论一、人际关系的概念•人际关系是人与人在交往中建立的干脆的心理上的关系。特点是：（一）个体性（二）干脆性（三）情感性二、人际关系的建立与发展阶段（一）定向阶段（二）情感探究阶段（三）情感沟通阶段（四）稳定交往阶段三、自我暴露与人际关系的深度•爱好爱好、看法、•自我概念与个人的人际关系、•隐私四、良好人际关系的原则（一）相互性原则（二）交换性原则（三）自我价值爱护原则

五、人际关系的三维理论•美国学者舒茨以人际须要为主线提出人际关系的三维理论，你称自己的理论是基本人际关系取向（FIRO）理论。其要点是：（一）个体都有三种基本的人际须要1、包涵的须要2、支配的须要3、感情的须要（二）对各种须要的满足有主动和被动两种方式。（三）六种人际关系取向

第四单元人际吸引一、人际吸引的概念•人际吸引是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种确定形式。二、影响人际吸引的因素（一）熟悉性和邻近性（二）相像性（三）互补（四）外貌（五）才能（六）人格品质（真诚与热忱）第五单元人际互动一、人际互动的概念人际互动即人际相互作用。相互作用可能是信息沟通、情感等心理因素的沟通，也可能是行为动作的沟通。二、人际互动的形式•人际互动有合作与竞争（一）合作及其基本条件1、目标一样2、共识与规范3、相互信任的合作氛围（二）竞争及其基本条件1、只有双方对同一目标进行争夺才能形成竞争2、目标是较为稀有或者难得3、争夺中可能出现零或冲突4、竞争是有理性的，依据确定的社会规范进行。（三）目标手段相互依靠理论•社会心理学者多伊奇提出一种说明产生竞争与合作的理论—目标手段相互依靠理论。主动的确定关系时为合作，消极的否定关系时为竞争

练习1、（）的沟通网络，信息的传递速度较快，群体成员的满足度比较高。A、圆周式B、轮式C、全通道式D、Y式2、（）不是沟通结构模式中的基本要素。A、信息B、障碍C、背景D、认知3、一般来说，最能精确反映人的内心状况的体语形式是（）A、目光B、面部表情C、空间距离D、姿态4、霍尔（E.T.Hall）对美国白人中产阶级的探讨表明，公众距离为（）A、0英寸—18英寸B、1.5英尺—4英尺C、4英尺---12英尺D、12英尺---25英尺5、（）不是人际关系的特点A、个体性B、干脆性C、情感性D、系统性6、被动包涵式人际关系的取向是（）A、宠爱限制他人，能运用权力B、期盼他人引导，情愿追随他人C、对他人显得冷淡，负性心情较重，但期盼他人对自己亲密。D、期盼他人吸纳自己，往往退缩、孤独7、依据安德森的探讨，影响人际吸引的最重要的人格品质是（）A、才智B、真诚C、热忱D、幽默8、熟悉能增加吸引的程度，但交往频率与宠爱程度的关系呈（）A、指数关系B、线性关系C、U型关系D、倒U型关系9、依据目标手段相互依靠理论，只有与自己有关的他人实行某种手段实现目标时，个体的目标手段才能实现，这样他们之间的关系是（）A、合作关系B、竞争关系C、冲突关系D、互助关系第七节社会影响第一单元从众其次单元社会促进与社会惰化第三单元仿照、示意和社会感染

第一单元从众一、从众的概念•个体在群体压力下的认知、推断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一样的现象。俗称“随大流”，即个体的看法与行为与群体中多数人相符合。从众行为由谢里夫最早探讨，阿希的探讨最有代表性二、从众的功能（一）有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能（二）具有让个体适应社会生活的功能•正确的做法是：从众但不盲从三、从众的类型（一）真从众（二）权宜从众反从众四、从众行为的缘由（一）寻求行为参照依据费斯廷格社会比较理论，在情境不确定时，其他人的行为最有参照价值。（二）避开对偏离的恐惊偏离群体，个体会面临较大的群体压力乃至制裁（三）群体的凝合力五、影响从众的因素（一）群体因素1、群体成员的一样性愈高，个风光 临的群体压力越大。2、群体对个体的吸引力3、群体规模的影响。在确定范围内，个体从众行为的数量随群体规模的增加而上升，但超过这个范围，群体规模的影响不明显。探讨表明，其临界值大致在三----四人。（二）个体人格因素1、个体自我评价高，从众行为产生越少。2、个体自信念较强的，从众较少。（三）情境的明确性其次单元社会促进与社会惰化一、社会促进的概念•个体在完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，也称社会助长。•有两种效应：结伴效应、观众效应二、优势反应强化说—对社会促进和社会干扰的理论说明（一）优势反应易于表现，弱势反应受到抑制（二）个体通过其竞争动机和他人对其评价的认知获得社会促进效果。三、社会惰化的概念•个体与他人一起活动时，其效率比单独时更为低下的现象。缘由：个体在群体活动中责随意识降低。第三单元仿照、示意和社会感染一、仿照（一）仿照的概念仿照是没有外在压力条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相像的现象。仿照是人们相互影响的一种重要方式。当个体感知到他人行为时，会有重复这一行为的愿望，仿照便随之而来。其特点是：1、仿照的社会刺激是非限制性的，榜样是仿照的条件，但仿照是自愿产生的，有时可能是无意识的。2、相像性仿照者的举止近似于其所仿照的榜样。（）仿照的意义（一）学习的基础（二）适应作用（三）促进群体的形成（三）仿照的发展•从无意到有意，从游戏仿照到生活实践仿照（四）塔尔德的“仿照律”1、下降率（信息流淌方向）2、几何级数率3、先内后外律二、示意（一）示意的概念•示意是在非对抗的条件下，通过语言、表情及体语符号对他人的心理行为发生影响，使之接受示意者的看法和观点或者按所示意的方式去活动。示意往往接受较含蓄，较间接的形式进行

（二）示意的分类1、按信息的来源：他人示意和自我示意2、按示意双方的接触关系：干脆示意和间接示意3、接示意才的目的可分为：有意示意和无意示意4、按示意的效果可分为：示意和反示意（三）影响示意效果的主要因素•1、示意者的权力、威望、社会地位•2、被示意者的独立性差、缺乏自信念，学问水平低则示意效果明显；被示意者年龄、性别与示意效果也有关系，年龄越小越简洁接受示意，一般女性比男性易受示意。•3、被示意者所处情境。三、社会感染（一）社会感染的概念•社会感染是一种较大范围内的信息与心情的传递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的心情与行为，其特点是：•1、双向性•2、爆发性•3、接受快速性（二）社会感染的分类•1、个体间的感染，•2、大众传媒的感染•3、大型开放群体的感染练习1、群体规模影响从众行为，探讨表明，群体规模一般在（）影响最大。A、1人----3人B、3人---4人C、4人----6人D、10人以上2、个体在与他人一起活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫做（）A、社会促进B、社会抑制C、利他D、从众3、塔尔德在《仿照率》中指出，“个体对本土文化及其行为方式的仿照与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（）A、结果律B、下降律C、几何级数律D、先内后外律第八节爱情、婚姻与家庭

第一单元爱情其次单元婚姻