《一去二三里》教学设计及教学反思“百校联赛”一等奖

《一去二三里》教学设计及教学反思石家庄市青园街小学陈杰基本信息名称《一去二三里》第1课时执教者陈杰课时1课时所属教材目录冀教版一年级上册第一单元第一课教材分析本文是宋代理学家邵雍的一首启蒙诗。远处，薄烟笼罩下的村落，静静地等待路人的座座亭台；近处，枝枝花朵正灼灼迎人。寥寥几笔，描绘出景色宜人的乡村画面。将从一到十的十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。这首被作为古代儿童入学写字描红本上的诗歌，今天读来仍感到生动活泼。学情分析一年级学生年龄较小，大多数孩子注意力集中的时间不会太长，好动，好玩是他们的天性。所以在教学设计中要体现学生年龄特点，图文结合，学习和生活经验结合，时刻调动孩子们的积极性。教学目标知识与能力目标会写田字格的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。在写字过程中，初步认识：“横、横折、横折钩、竖弯、横折弯钩、竖、点、竖弯钩、撇、捺”十种笔画。借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。过程与方法目标在民主、开放的课堂中，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感态度与价值观目标精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写作习惯。教学重难点重点本课生字较多，教学中以学生识字为主，调动孩子们手、口、脑等感官的参与性。难点熟读课文，体会诗歌的优美意境。教学策略与设计说明教学中尊重学生的主体地位，为学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己读，教师引领，同学互助来读准字音，理解词义，读好诗歌。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图复习导入3分钟讲授新知30分钟巩固练习教师以复习拼音导入（本单元是学完拼音后的第一个单元）师：孩子们，我们在拼音王国里认识了所有的拼音，我们一起来回忆下，看你还认识他们吗？出示课件1、导入师：瞧瞧同学们读的真棒啊，我们对拼音的掌握不错，从今天开始我们就要借助拼音这个工具来学习更多的生字，学习更多的文章。2、出示课题师出示邵雍的画像，介绍邵雍。有一天，邵雍路过一个美丽的小山村，他忽然想把那里的美丽景色编成童谣，于是他把一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。出示课题:一去二三里3、出示图片，学生观察教师出示图片（百度文库搜索）：让学生看图，说说你看到了什么？听到什么？师播放课文朗读录音。师：谁来回答刚才的问题呢？只要你敢说老师就奖励大家小印章，记得打开你的小本本，看这节课谁的小印章最多。师：大家听得很仔细，看得很认真，真不错。4、疏通重点字词师出示故事，带拼音。“去”和“里”着重标出，再着重解释。“去”是从这里走出去的意思。“里”：一里是500米，从学校到育才街的横向距离大约就是一里。带拼音让学生自己读一读课文，拼读有困难的字，用铅笔圈出来。5、指导朗读师指导断句和停顿一去|二三里，烟村|四五家。亭台|六七座，八九|十枝花。5、数字对比识记师课件去掉除一到十的汉字。让学生读一读。然后把汉字的一到十和数字的1到10，一一对应比较学习。课中活动课件让学生找朋友，数字的1到10和汉字的一到十拉拉手。认识二类字师先归类学习二类字二、三、四、六、七、九都是指数字里、台、座、枝都是量词村左右结构，花上下结构（学习案例展示中玉田县实验小学的杨立荣老师摘苹果课件）师：我们都来摘苹果，谁要是读对了苹果上的孩子，就可以摘掉苹果了。课件出示去掉拼音的文本，让学生开火车逐句读出来。之后，老师让学生看图回忆每一句诗，即诗配画。师出示一副画，指名学生说一句。最终达到背诵古诗的目的。师要求谁坐得最端正，谁就有机会回答问题。教师指名读，学生比赛读，推火车读全班齐读课题学生积极举手发言。学生自读，开始锻炼孩子的自学能力学生积极举手争取。学生跟读，抢读的方式识记。学生都坐端正争取机会。激发学生学习的热情，创设孩子们都能回答出来的问题，学生就消除了不敢回答问题的顾虑。学生边看图片思考问题，边听课文朗读录音，图片和声音结合，为学生创设诗话的世界，调动学生的集中注意力。从识字教学的专题解析第三讲中，我学习到，老师要表扬学生的行为，不要表扬品质，不说“你好聪明啊！”之类的话。介绍抽象的概念，用小孩子们能够理解的实例来解说比较好，这样，他们能理解什么是一里。学生先熟悉数字的1到10，对比记忆效果好。课中设计活动是结合一年级学生特点，上课注意力集中时间有限，做活动边放松边识记。学生觉得老师的课堂花样很多，学生乐学。老师设计这个环节也是为了组织课堂。课堂小结2分钟今天我们学习了什么呢？让学生总结十二个生字和一首古诗布置作业1分钟背诵古诗观察一类字在田字格的占位结构，并书空。板书设计一去二三里教学反思自我评价：我课前准备比较充分，第一课时注意是讲解古诗和二类字，第二课时再讲解一类字。我的识字写字教学分工明确，第一课时讲二类字，第二课时专门讲一类字。一类字是要求会认会写的，所以，我对学生要求严格。这节课我还是满意的。我觉得开头让学生边看图片边听课文朗读录音比较好，学生会觉得学习课文非常轻松，画面很美，调动学生的审美情趣。一年级的学习还是幼儿园的延续，学生对小奖励很在意，也很珍惜，上课我为调动学生回答问题和听课的积极性，随时给孩子们盖小印章，实时表扬。我根据一年级学生的年龄特点，课件设计画面色彩鲜艳，课中活动多样，学生喜欢和数字拉手，喜欢去摘苹果。收到的预期效果好。一年级的学生上课注意力不能持久，老师要不失时机的组织课堂教学，比如，老师让诗配画朗读，大家都想展示自己的所学，为了争取机会，坐端正引起老师的注意。不足之处是：多媒体屏幕比较暗，学生观察的效果没有达到预期效果。出乎意料的事情是，我班有学生知道一里等于500米，还