高一音乐教材分析

高一音乐教材分析?踏歌行?

教材分析：

一、教学目标：

1、通过比照的方式，让同学感受东西方古典舞蹈、舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈以及民族舞、现代舞等给人们带来的不同审美情趣，在体验肢体语言的同时，培育同学对舞蹈的观赏爱好，并逐步提高他们对舞蹈艺术的鉴赏力量。

2、让同学熟悉东西方两种古典舞蹈的不同风格特点、熟悉舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈所表达的不同功能特征，进而让同学探究不同风格、不同形态的舞蹈所具有的文化内涵。

3、让同学了解观赏舞蹈所必需把握的根底学问和一般概念。

二、教学内容：

1、视听与熟悉：通过图像及音像资料的展现，让同学对“东西方的不同舞韵〞和“观赏与自娱的功能差异〞两个重点选题进行观看与思索。

2、拓展与选择：用四个学习主题给同学大量不同风格的舞蹈观赏，通过师生共同比拟分析，举一反三地稳固与实践，能翻开同学的舞蹈观赏视野，扩大舞蹈学问面。

3、研讨与访问：在老师

4、发觉与制造：充分调动同学的自主性和制造性，在微小的观看中发觉生活中的舞蹈为群众所爱的社会缘由，发觉舞蹈与服饰的相互关系，在好玩的舞蹈编创活动中，体会舞蹈构思与制造的无限乐趣。

5、轶事与趣闻：这一版块供应了两个与选题相关的轶事、典故和趣闻，篇幅短小、精练，趣味性强。

三、教学重难点：

感受东西方古典舞蹈的不同魅力，熟悉舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈所表达的不同文化特征，体会各舞蹈作品所表现的不同舞蹈形象，激发同学喜爱舞蹈的情感。

切入口：

可从舞蹈体裁与舞蹈形象的塑造着手导入本单元舞蹈作品的比照与观赏。

例：引导同学把握几种常见的舞蹈体裁〔即舞蹈表现形式：独舞、双人舞、三人舞、群舞、舞剧、歌舞、音乐舞蹈史诗等〕、塑造舞蹈形象的途径：

1、音乐与舞蹈形象的关系〔音乐情感表达了舞蹈形象的心情，应与之相统一；音乐节奏与舞蹈形象相辅相成。〕

2、舞蹈的肢体语言与舞蹈形象的关系[舞蹈语汇〔肢体语汇〕能详细且鲜亮的表现舞蹈所塑造的内容。]

3、服装、布景、道具等与舞蹈形象的关系〔服装、布景、道具等可以进一步完善舞蹈形象，使之更加生动明确。〕

4、让同学学会观赏舞蹈的方法技能、感受详细的舞蹈形象等。

四、教具预备：影像资料，音响资料，图片资料，钢琴，多媒体设备等。

内容分析：

舞剧?吉赛尔?：

§芭蕾的最初形式：

芭蕾诞生于法国宫廷，最初是皇室贵族们自娱的一种形式，风行上流社会。

§舞剧?吉赛尔?的历史地位：

?吉赛尔?是浪漫芭蕾时期的代表作，被誉为“芭蕾皇冠上的明珠〞。舞剧表达了浪漫主义时期的两个典型主题，即黑暗与光明、生存与死亡。由于该剧扣人心弦、悲欢参半的罗曼蒂克情感以及轻快精致的芭蕾技艺极为符合浪漫主义时期的艺术观，因此它勿庸置疑地成为浪漫主义芭蕾的一座丰碑。而它一经诞生，也即刻成为世界一流芭蕾舞团不断上演的保存剧目。

§舞剧?吉赛尔?的剧情简介：

这部舞剧叙述了一个爱情悲剧。全剧共分两幕。

第一幕：漂亮和善的农家少女吉赛尔与乔装成一般农夫的贵族青年阿尔伯特相爱了吉赛尔屡次拒绝山林守林人西拉里昂的求爱，而对阿尔伯特一往情深并以身相许。不服气的西拉里昂暗中窥视到阿尔伯特的贵族身份，在众人面前揭开了真相。面对心上人的真实身份以及即将与伯爵女儿成婚的事实，吉赛尔承受不住这样的打击而发了疯。原本就患有心脏病的她无望地将阿尔伯特的佩剑.刺进了自己的胸膛，猝然倒在母亲的怀里。

其次幕：在安静的林中空地里，吉赛尔的幽灵参加到了鬼王与众女鬼的行列中〔这些都是身前被情人抛弃而屈死的年轻女子，死后变成女鬼，在夜间出没林中墓地，围住过路的男子，施法使其跳舞直至筋疲力尽而死〕。

阿尔伯特在墓地前献花以悼祭吉赛尔的亡灵。化作女鬼的吉赛尔仍痴心不改，在幽冥中，她假设即假设离地与阿尔伯特互诉衷肠。在鬼王施法将阿尔伯特围住令其跳舞时，吉赛尔为其遮挡并苦苦请求鬼王。黎明的钟声响起，鬼王魔法失灵。幸免一死的阿尔伯特无限痛惜，由于他将永久失去纯净可爱的吉赛尔。

中国古典舞?踏歌?：

§中国古典舞简介：

根底上结合中国传统的武术，并借鉴芭蕾的训练方法，建立了中国古典舞训练体系。自此，“中国古典舞〞作为具有中国古典风范的舞蹈种类在世界舞蹈艺术之林独树一帜。

§舞蹈?踏歌?简介：

舞蹈获首届中国“荷花奖〞作品金奖。作品向观众构描出一幅古代俪人携手游春的春游图。

古典芭蕾与中国古典舞：

§古典芭蕾与中国古典舞的典型特征分析：

古典芭蕾

中国古典舞

风格特征

伸展、飘逸、轻快、内敛

含蓄、优美、韵味

体态特征

直立

讲究曲线美，重心下沉

动作特征

直线运动，多跳动

脚尖动作为主

曲线运动〔圆的运动〕上身动作为主

§古典芭蕾与中国古典舞的文化内涵剖析：

古典芭蕾

中国古典舞

产生背景

文艺复兴，贵族自娱

奴隶社会，娱人女乐

心理意愿

渴望自由

求圆满，亲大地，谦逊